طلب مساعدة

[لحبيب أدرار]

عندي ترسيم وأطلب منكم مساعدتي في التربية الموسيقية فأنا لا افقه فيها شيء والدرس هو الجملة الموسيقية الصاعدة والنازلة

[حراثي تواتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لحبيب أدرار

عندي ترسيم وأطلب منكم مساعدتي في التربية الموسيقية فأنا لا افقه فيها شيء والدرس هو الجملة الموسيقية الصاعدة والنازلة

نشاط التذوق الموسيقي:

يعتبر التذوق الموسيقي من الأنشطة الجد هامة في حصة التربية الموسيقية إذا يساهم في إيقاظ الفاعليات الإبداعية عند المتعلم ويسمح له بالتعبير عن ذاته وخياله ويرفع من مستوى ثقافته الموسيقية، ويمكن التطرق في هذا النشاط إلى ما يلي:

سير نشاط الأنشودة أو الأغنية التربوية :

وتشمل هذه الطريقة :

- دراسة النشيد لغويا

- تدريبات التنفس.

- دراسة النشيد موسيقيا (لحنيا)
– دراسة النشيد لغويا : ويتبع في ذلك الخطوات التالية :
- تقديم الموضوع : يكون تقديم موضوع النشيد من خلال حوار يجريه المعلم مع المتعلم مستعينا بصورة حول موضوع النشيد.
- كتابة النشيد على السبورة : يكتب المعلم كلمات المقطع الأول من النشيد بخط واضح مشكول، ويجعل الفقرات المتحدة في اللحن الموسيقي من لون واحد وذلك لزيادة الإيضاح وتسهيل دراسة اللحن.
دراسة كلمات النشيد : يقرأ المعلم النشيد قراءة نموذجية، ويشرح الكلمات.
- تقطيع إيقاعي للنشيد : يقطّع المعلم كلمات النشيد تقطيعا إيقاعيا منتظما مصاحبا ذلك بضرب الأزمنة بصورة منتظمة، ثم يطلب من المتعلم قراءة النشيد قراءة إيقاعية مصحوبة بضرب الأزمنة.
* ملاحظة : يسهر المعلم على سلامة النطق وحسن مخارج الحروف، كما يسهر على التمييز بين اللام الشمسية واللام القمرية، (القراءة الإيقاعية تساعد على توضيح ذلك).
) ـ تدريبات التنفس :
قبل البدء بدراسة النشيد موسيقيا ينبغي تهيئة المتعلم لذلك من الناحية الجسمية. وذلك بتدريبه على حسن التنفس والتحكم فيه بإتباع ما يلي :
- تجديد هواء القسم
- وقوف التلاميذ استعدادا لتدريبات التنفس.
- الشهيق : يتبع المتعلم إشارة المعلم الذي يرفع يده إلى الأعلى بما يناسب سرعة الشهيق الجماعي .
- حبس النفس : يثبت المعلم يده في الأعلى لمدة من 3 إلى 4 ثواني
- الزفير : ينزل المعلم يده بحركة بطيئة تلائم سرعة الزفير الجماعي .
- يكرر المعلم هذه التدريبات عدة مرات، مؤكدا على المتعلم ضرورة تطبيق قواعد استرخاء العضلات أثناء الغناء.
ـ دراسة النشيد موسيقيا :
ويتبع في ذلك الخطوات التالية :
- يعمد المعلم إلى إسماع المتعلمين المقطع الأوّل من النشيد المسجل عـدّة مرات وبعد الانتهاء من السماع يشجع أصحاب المواهب الصوتية على غناء النشيد. ثمّ يطلب من الجميع إعادة غناء النشيد.
- يسمع المعلم المتعلمين المقطع الأوّل من النشيد المسجل مرة ثانية بينما يشير بالمسطرة إلى الكلمات أثناء الإنشاد، ثم يطلب ثانية من أصحاب المواهب الصوتية أداء النشيد، وأخيرا يطلب من جميع المتعلمين إعادة الأداء عدة مرات.
- يطلب المعلم من المتعلمين مرافقة شريط التسجيل بالإنشاد بصوت خافت.
- يلاحظ المعلم نقاط الضعف عند المتعلمين ويستعمل الطريقة الجزئية بإعادة إسماع الجزء من اللحن المطلوب لتدارك الأخطاء فيه.
- يطلب المعلم من ذوي المواهب الإنشاد مع التسجيل ثم بدونه.
* ملاحظة : يمكن للمعلم إجراء التعديلات اللاّزمة في هذه الطريقة حسب مستوى المتعلمين وسرعة التقاط اللحن الموسيقي.
الألعاب الموسيقية :
إنّ الطفل بحكم طبيعته التي خلقه الله عليها، يستجيب بشكل تلقائي وطبيعي للألعاب المتميّزة بالحركة، ومن هنا استغلت التربية الموسيقية هذا الميل في تربية الطفل وتعليمه.
وتهدف الألعاب الموسيقية إلى تدريب الأذن وتقوية الحساسية الموسيقية للإيقاع والنغم، علاوة على بعث جو من المرح والسعادة وتدريبهم على الحركة الرياضية بما يساير مشاعر الموسيقى وألحانها وأوزانها.

انظر المنهاج

[ام طيري الجنة]

بارك الله فيك اخ تواتي وجعله في ميزان حسناتك وجعله لك نورا يوم القيامة

[tayeb@@@@@]

مشكور على هذا العطاء بارك الله فيك

[Newrasse fethi]

وفقك الله حبيبي فلم يترك لنا استاذنا ما نقوله بارك الله فيه