همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
نبدأ من التحميل أنا ننصحك تعاودي الكرة مع التحميل لأنه برنامج مفيد جدا جدا و بالنسبة لموضوع لخضر فتجديه في منتدى التعليم الإبتدائي في منتدى السنة الثانية و الثالثة اسم موضوعه ""تحفيظ للقرآن الكريم + تعليم الحروف + تلوين + مسابقات شيقة للأطفال"" و هذا رابط الدخول إن أفلحت في نسخه
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=779595

بالنسبة لأسرار الحروف فأضن أن الشيخ عبد الناصر كفى و وفى ... و رغم هذا حبيت نتأكد من حاجة يخي عبد الرحمن حافظ الحروف من الألف للياء؟؟؟
إذا كان الجواب نعم فأنا أعيد تأكيدي لك على الحركات و "الصبر معاه" و انحب انقولك "لتحفيزك و ليس لتخويفك" يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني لأنه سيحتاج القراءة في جميع المواد في الإمتحان مالي أمشي معاه شوية شوية و لكن بحرص شديد
المهم راني صورتلك ورقة الحركات من غرفة البنات اشريها من المكتبي و علقيهالو في خزانته أو في أي مكان حتى في الكوزينة المهم فرغي نفسك ليه و راجعي معاه "و كيما وصيتك في الأول بضحكة و لعبة و مبعد تكوني جدية معاه"





و مادام بدأو في قراءة الحروف لازم عليك تعلميه قراءة و كتابة و إملاء الحرف الذي درسوه أو تكوين كلمة بسيطة مثلا ماما بابا أمي أبي دب باب و هكذا

بالنسبةللقراءة تكتبيلو في اللوحة حرف بحركته و هو يقرأه و اصبري عليه إذا كان بطيئ مثلا بَ بِ تُ و هكذا

أما الإملاء فأنا نبدأ أولا نملي على بنتي حرف مثلا م ثم انقوللها ديريهالي مُ أو مِ و هكذا حتان يوالف و معليهش ساعديه بحركات فمك في الأول "فقط" و لكن كثفي المراجعة له على الحروف و على الرياضيات فهم أولى أما باقي المواد فراح تجيه ساهلة لأنها مكتسبات مثل ما يسموها

بالنسبة للسكون مازال ما يقراوهش و لكن نصيحة الشيخ عبد الناصر في محلها لازم يقرأ السكون بالحرف الذي قبله

عزيزتي مقدسية راني حاسة بيك لأني مريت بالشيئ هذا في ابني الأول من قبل و كلشي فات بالصبر و المثابرة و الإجتهاد ... نصيحة من أختك اهتمي بدراسة ابنك و خليه يحس أنك مهتمة بدراسته في السنة الأولى و راح تجني ثمار مثابرتك معاه في السنوات المقبلة فأنا الآن لا أقول لأي واحد فيهم احفظ بالعكس هوما حارسين على حفاظتهم و دراستهم لأنهم يشوفو في خوهم الكبير الي تعلم الحرص مني فأنا أولى أولوياتي أثناء العام الدراسي هم أولادي و فقط ولا شيئ يعلو فوق أهمية دراستهم حتى أنه كل من يعرفني لا يتصل بي بعد العصر لأنهم عارفين أن وقتي للدراسة حينها كما أنني أطبخ كل الوجبات الصباح لأتفرغ لهم مساءا .... أما الوقت الذي يكونون فيه في المدرسسة فأنا أستغله لكتابة التمرينات و تحضير الأسئلة لهم ليجدوها مساءا واجدة حدهم يقومو بحلها .... و كما نقول من جد وجد و من زرع حصد ... يمكن نكون طولت عليك و راني عارفاتك حريصة و لكن من باب "وذكر إن الذكرى تنفع المؤمنين"

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

عزيزتي الأمنيات بالنسبة لإعطاء التمرينات فالجميع عندنا هذا المشكل و لكن كان حبيتي تأخذي برأي ... فلماذا تنتظري من المعلمة أنها تعطيها التمرينات ... قومي أنت بهذا العمل كون تشوفي شحال أعطي تمرينات ... الي نلقاه في الكتب أو الي نكتبهولهم يكون "يشبه لتمرينات المعلمة" و الي نحملو من الأنترنت يعني مثلا تقويمات شهر أكتوبر للسنة الثانية و الثالثة تقريبا 10 إمتحانات لكل مادة حلوهم في يومين ... و ما تقوليش نضغط عليهم لأن اولادي كي يفهمو و يعرفو يحلو التمرينات يفرحو برواحهم و يعودو يقولولي زيدينا ... كل ما عليك أنك تعطيهم وقت للراحة كل نصف ساعة و زيد بعض المحفزات و التشجيعات و راح تشوفي النتيجة

بالنسبة للنقود فالشيخ عبد الناصر ما خلا ما بقى كما أني استفدت كثير من كلامه ... حقا لا يوجد أي كلام يعلو فوق كلام معلمينا المحترمين
بقي نبهك على أمر واحد إذا قدرت بنتك تميز بين "عدد القطع" و "المبلغ الكلي" أضن أنه راح يجيها التمرين ساهل
و بالتوفيق للجميع
مابقالي غير نشكر الشيخ عبد الناصر و نقولو ربي يحفظك للعائلتك و لوليداتك و لتلاميذك و ربي يعطيك على قد نيتك اللهم آمين

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

صباحكم بالخير و الهناء

الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر الي حضر فيكم راهو مشكور

عندي سؤال على السريع

اضافة لحروف أنيت نقدر نقول على الفعل المضارع أنه ""دائما مرفوع بالضمة""

في الغد إن شاء الله عندنا تقويم شهر أكتوبر و رانا و الحمد لله مراجعين
لكن بقى ابني .....؟؟؟؟؟ "مالقيتش الكلمة" ... ماهوش يخلط و ما هوش يغلط و لكن يطول في التخمام "التفكير" باه يلقاها ماض أو مضارع دائما نقولو زيد ركز شوية برك ..... لكن هذا وين سمعت الطبيبة النفسية في الإذاعة تقول ....راكم تزيدو تذهبوهالهم كي تقولولهم ركزو مالي يبداو يركزو كيفاش "يركزو" حتان يروح التركيز ...... أيا قلت خليني من التركيز و يلا نرجع لمعلمينا ربي يبارك فيهم كاش ما يعطوني حيلة أو خذعة نتخلاو بيها على التركيز

شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

صباحكم بالخير و الهناء
الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر الي حضر فيكم راهو مشكور
عندي سؤال على السريع
اضافة لحروف أنيت نقدر نقول على الفعل المضارع أنه ""دائما مرفوع بالضمة""
في الغد إن شاء الله عندنا تقويم شهر أكتوبر و رانا و الحمد لله مراجعين
لكن بقى ابني .....؟؟؟؟؟ "مالقيتش الكلمة" ... ماهوش يخلط و ما هوش يغلط و لكن يطول في التخمام "التفكير" باه يلقاها ماض أو مضارع دائما نقولو زيد ركز شوية برك ..... لكن هذا وين سمعت الطبيبة النفسية في الإذاعة تقول ....راكم تزيدو تذهبوهالهم كي تقولولهم ركزو مالي يبداو يركزو كيفاش "يركزو" حتان يروح التركيز ...... أيا قلت خليني من التركيز و يلا نرجع لمعلمينا ربي يبارك فيهم كاش ما يعطوني حيلة أو خذعة نتخلاو بيها على التركيز
شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

صباحك أسعد و أهنأ
أنا أيضا أجيبك على السريع لأني سأخرج لتوي لقضاء بعض الحاجات
نقول عن الفعل المضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة ، أو مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة
أما التمييز بين الفعل الماضي و المضارع ، هذا يجب أن يكون في السنتين الثانية و الثالثة ، لكن لا يسمي الطفل الفعل الماضي أو المضارع .
شخصيا أعوّد تلاميذي على معرفة الماضي باستعمال الإشارة باليد ( اليد تلوح إلى الوراء بجانب الرأس ) ،و المضارع بتحريك السبابة نحو الأسفل للدلالة على الوقت الحالي (الآن ) أو تدويرها نحو الأمام للدلالة على المستقبل ، و عندما يحين وقت دراسة الماضي و المضارع ، و يكونون في موقف تحديد نوع الفعل ( ماضي أو مضارع ) ، يجب أن يستحضروا الإشارت و يمثلوها .
فإذا قلنا : خَرَجَتْ ، الطفل يدرك في ذهنه الزمن ، و يربطه بالإشارة المناسبة فيسهل عليه نطق عبارة "الماضي" ، و إذا قلنا : يأكلون و طلبنا من الطفل أن يستعمل الإشارة الدالة على الزمن المناسب ، أكيد سيستعمل الإشارة المناسبة ثم يتلفظ بعبارة "المضارع" .
كلمتا "الماضي" و" المضارع" لا تعنيان شيئا بالنسبة للطفل في بداية دراستهما ، لكن إذا ربطنا العبارتين بمدلول مشخص " الإشارات " ، ستتبلو الفكرة في رأسه ، و بالممارسة يدرك معنى الماضي و المضارع بسهولة و دون تردد و يميز الأفعال كذلك .

و إذا بقي شئ لم تستوعبيه ، سنواصل لاحقا .
أستودعكم الله

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

صباحك أسعد و أهنأ
أنا أيضا أجيبك على السريع لأني سأخرج لتوي لقضاء بعض الحاجات
نقول عن الفعل المضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة ، أو مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة
أما التمييز بين الفعل الماضي و المضارع ، هذا يجب أن يكون في السنتين الثانية و الثالثة ، لكن لا يسمي الطفل الفعل الماضي أو المضارع .
شخصيا أعوّد تلاميذي على معرفة الماضي باستعمال الإشارة باليد ( اليد تلوح إلى الوراء بجانب الرأس ) ،و المضارع بتحريك السبابة نحو الأسفل للدلالة على الوقت الحالي (الآن ) أو تدويرها نحو الأمام للدلالة على المستقبل ، و عندما يحين وقت دراسة الماضي و المضارع ، و يكونون في موقف تحديد نوع الفعل ( ماضي أو مضارع ) ، يجب أن يستحضروا الإشارت و يمثلوها .
فإذا قلنا : خَرَجَتْ ، الطفل يدرك في ذهنه الزمن ، و يربطه بالإشارة المناسبة فيسهل عليه نطق عبارة "الماضي" ، و إذا قلنا : يأكلون و طلبنا من الطفل أن يستعمل الإشارة الدالة على الزمن المناسب ، أكيد سيستعمل الإشارة المناسبة ثم يتلفظ بعبارة "المضارع" .
كلمتا "الماضي" و" المضارع" لا تعنيان شيئا بالنسبة للطفل في بداية دراستهما ، لكن إذا ربطنا العبارتين بمدلول مشخص " الإشارات " ، ستتبلو الفكرة في رأسه ، و بالممارسة يدرك معنى الماضي و المضارع بسهولة و دون تردد و يميز الأفعال كذلك .

و إذا بقي شئ لم تستوعبيه ، سنواصل لاحقا .
أستودعكم الله

بارك الله فيك أخي المحترم و المبجل الشيخ عبد الناصر راك أفدتني كثير و ربي يكون في عونك و ربي يكون في حاجتك كيما راك تساعد فينا و ربي يحرم يديك على النار و يجعلك من أهل الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء و الأبرار اللهم آمين
راني وش ندعي هنا ندعي بيه في سجودي و ربي يتقبل منا صالح الأعمال اللهم آمين

أنا الشيئ الي كنت حابة نوصلو أنه يميز بين الماض و المضارع "بعلامة الرفع"

لكن اندهشت لما قتلي أنهم يدرسو التمييز بينهما في السنة الثانية و الثالثة و في الحقيقة أن ابني هذا العام فقط وين سمع بيهم و حتى القسم الثاني اين يدرس جارنا ريان نفس الشيئ رغم أني العام الماضي في الفصل الثاني شفته في التدرج الثالثة و لكن حسبت زادو نحوه من الثالثة ..... حتى أني انشوف الجملة الفعلية و الإسمية في السنة الأولى و نستغرب كيفاش يقدر المعلم أنه يعطيهم حتى تلميح عليها ..... خاصة و أنهم مازالو ما يعرفوش حتى الكلمة فما بالك بالجملة ؟؟؟؟؟؟
فإذا أمكن تفيدني كيف يدرسوه في الثانية و في أي فصل لعلي أساعد بنتي هذا العام
و شكرا

[مقدسية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا توجد أسرار خاصة بتعليم الحركات ، فالطفل يتعلم الحروف في القسم وفق المنهجية التي توصي بها المناهج التربوية و المعلم أدرى بها ، و ما تقومين به أنت تجاه ابنك أو ابنتك هو الدعو و المساعدة .
يجب أن تكوني على علم بالحروف التي درسها الطفل في القسم ، كأن تسأليه باستمرار : أين وصلتم في الكتاب ، أو ما هي الصفحة التي قرأتم فيها اليوم ، أو أي سؤال يجعل ابنك يفتح الكتاب على الصفحة التي وصلوا إليها .
المهم ،في بداية تعلم الحروف تكتبين لابنك على اللوحة أو الكراس الحروف التالية بحركة الفتحة : مَ ــ رَ ــ بَ و تنوعين وضعيات الحروف مـَ ــ ـرَ ــ بـَ أو هكذا : ــمَــ ــ ــرََ ــ ــبَــ ( في هذه الحالة تكتبين كل الحروف المدروسة مرة بالفتحة و أخرى بالضمة و مرة بالكسرة )
و نفس العمل تقومين به مع حركتي الضمة و الكسرة ، ثم تغيرين الترتيب أي تكتبين كل حرف بحركاته مثل : مَ ــ ــمُــ ــ ــمِ و تحتها بَ ــ ــبُــ ــ بِــ و هكذا ...
و لما يبدأ المد في القسم تدخلين المد كذلك مثل : مَــ ــ مَــا ، بَــ ــ بَــا ، رَ ــ رَا و تحتها مُــ ــ مُو ، بُ ــ بُو ، رُ ــ رُو و تحتها مِــ ــ مِي ، بِــ ــ بِي ، رِ ــ رِي ( هذا الترتيب يساعد الطفل على إدراك العلاقة بين الفتحة و المد بالألف ، و بين الضمة و الواو ، و بين الكسرة و الياء )

أما السكون ، فيجب أن نعود الطفل على قراءة الحرف الساكن مع الحرف الذي يسبقه ، و لا نسمح له أن يتلفظ الحرف الساكن بمفرده ، لأنه يكون مجبرا على إضافة الألف المفتوحة قبل الحرف الساكن مثل ، إذا طلبنا منه أن يقرأ مْــ وحده فإنه يقول : أَمْــ ، و تصبح لديه عادة سيئة في القراءة يصعب استئصالها منه .

بالتوفيق

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر واثابك ونفع بك
الحمد لله بفضل الله وبنصحكم وتوجيهكم ،ابني يقرا كل الحروف ويكتب جلها
اما الحركات رانا خطوة خطوة مع المقرر المدرسي يعني حاليا حرفي الميم والباء بوضعياتهم المختلفة وبعد العيد بحول الله حرف الدال
في تطبيقات الحروف بحركاتهم _على غرار ماهو مطروح في كراس تمارين اللغة_اجتهد لوضع تمارين مشابهة
والحقيقة ان ابني يجد صعوبة في نشاطات تكملة الحرف الناقص سواء كان واحد او اثنين
اللهم اذا كانت الكلمة متداولة وقصيرة مثل ماما او باب
اما ماعدا ذلك فلايمكنه قراءة الكلمة فكيف له تكملة الحرف الناقص
كذلك اجده بطيئا بالكتابة ،ارجو نصحكم وارشادكم
استسمحكم اكثرت من الاسئلة والاستفسارات
ربي يجعل تعبك معانا في ميزان حسناتك
جعلك الله كغيث اذا اقبل استبشر الناس واذا حط
نفعهم واذا رحل ظل اثره فيهم

[مقدسية]

الله الله عليك عزيزتي اريج اجوبتك كافيةووافية وشااااااااااااااااااااااااافية
ربي يبارك فيك وفي صحتك ويحفظك ويصلح في ذريتك
موضوع همزة وصل حي بوجودك وبردودك وتعليقاتك المميزة فالف الف شكر على كل مجهوداتك جعلها الله في ميزان حسناتك
لشدة اعجابي بما كتبت اختي اريج نسخت مشاركتك وربي يعلم حسيت شقيقتي هي لي تنصحني
ربي ينورك كيما نورتي طريقي انا وابني
بالنسبة لمطبوعة الحروف في اول فرصة راح نشريها وندير بنصيحتك
بالفعل راني يوميا نديلو مراجعة الحرفين اللي تناولوهم الباء والميم قراءة وكتابة مع الحركات
الى جانب نشاطات مادة الرياضيات
اما باقي المواد عملت بنصيحة الاساتذة ،بعدما مايتناولو الدرس نديرلو تذكير ومراجعة
لكن لكن لكن عبارة: يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني خطيييييييييييرة جدا يااريج
قصدك الثلاثي الثاني ،كيف ذلك مازال حتى الحروف مايهجيهاش وزيد ماقراش تحضيري راه من مواليد جانفي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مااجمل ان يستثمر الانسان في اولادو ويشوف ثمرة جهدو وتعبو معاهم نجاحهم وتفوقهم ربي يعاونك ويقدرك على تحمل المسؤولية ،فنعم الام انت يااريج
اسال الله لي ولك وسائر الامهات التوفيق والسداد
وراكي مطولتيش عليا كلامك لايمل ،راهو بلسم نزل على قلبي بردا وسلااااااما

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

بارك الله فيك أخي المحترم و المبجل الشيخ عبد الناصر راك أفدتني كثير و ربي يكون في عونك و ربي يكون في حاجتك كيما راك تساعد فينا و ربي يحرم يديك على النار و يجعلك من أهل الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء و الأبرار اللهم آمين
راني وش ندعي هنا ندعي بيه في سجودي و ربي يتقبل منا صالح الأعمال اللهم آمين

اللهم آمين يا رب ... و من كان في حاجة أخيه كان الله في حاجته ، أنا أريد أن يكون الله في حاجتي فلا بد أن أكون في حاجة إخواني

أنا الشيئ الي كنت حابة نوصلو أنه يميز بين الماض و المضارع "بعلامة الرفع"

هذا هو الشئ الذي لا يجب أن نعلمه للطفل : أن يكتشف إعراب الكلمات من خلال الحركات ( توجد حالات إعرابية كثيرة لها نفس الحركة في آواخرها ) ، و إلا فإنه سيخلط بينها .
يجب أن يتعرّف الطفل على الإعراب من خلال الفهم ، فإذا طلبنا منه أن يعرب الكلمة "التلميذُ " في الجملة : " غاب التلميذ عن الدرس " ، يجب أن يجد السؤال المناسب الذي يطرحه على نفسه و هو : من غاب عن الدرس ؟ ، و الجواب الذي حصل عليه "التلميذ" يكون هو الفاعل ، إذا نعرب الكلمة " التلميذ" فاعلا لأنه قام بالفعل و ليس لأنه يرى على آخره ضمة .
و نفس الشئ نقوله عن الفعل المضارع ، نعرب الفعل فعلا مضارعا لأنه يقع في الزمن الحاضر أو المستقبل ، لأنه يجب على الطفل أن يسأل نفسه عن زمن وقوع الفعل ، فإذا أراد أن يعرب الفعل "غاب" يسأل في نفسه متى غاب ؟ فيجد أنه يستعمل إشارة الماضي ، و إذا أراد أن يعرب الفعل "يغيب " أيضا يسأل : متى ؟ فبالإشارة يفهم أن الفعل يقع الآن أو في المستقبل .

لكن اندهشت لما قتلي أنهم يدرسو التمييز بينهما في السنة الثانية و الثالثة و في الحقيقة أن ابني هذا العام فقط وين سمع بيهم و حتى القسم الثاني اين يدرس جارنا ريان نفس الشيئ رغم أني العام الماضي في الفصل الثاني شفته في التدرج الثالثة و لكن حسبت زادو نحوه من الثالثة .....

الماضي و المضارع ليسا مقررين في السنة الثانية ، لكن يستعملونهما في التعبير و مختلف الأنشطة ، و من خلال تجربتي عرفت أنه لكي يميز التلميذ بسهولة بينهما ، يجب أن أبدأ في السنة الثانية و هذا شفاهيا فقط ، و لا أخصص حصصا من أجل ذلك ، بل يأتي في سياق الكلام . الآن 90 في المئة من تلاميذي يميزون الاسم و الفعل ، و يميزون بين الماضي و المضارع و يسمونهما ( من غير إعراب طبعا )

حتى أني انشوف الجملة الفعلية و الإسمية في السنة الأولى و نستغرب كيفاش يقدر المعلم أنه يعطيهم حتى تلميح عليها ..... خاصة و أنهم مازالو ما يعرفوش حتى الكلمة فما بالك بالجملة ؟؟؟؟؟؟

ههههههه نستعمل خاتم سليمان ، لا نلمح و لا نشير ، بل نجعل التلميذ يستعملها فقط (

فإذا أمكن تفيدني كيف يدرسوه في الثانية و في أي فصل لعلي أساعد بنتي هذا العام

راني خبّرتك كلّش

و شكرا

العفو ، استفسري عن أي شئ تريدين

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

بارك الله فيك استاذ عبد الناصر واثابك ونفع بك
الحمد لله بفضل الله وبنصحكم وتوجيهكم ،ابني يقرا كل الحروف ويكتب جلها
اما الحركات رانا خطوة خطوة مع المقرر المدرسي يعني حاليا حرفي الميم والباء بوضعياتهم المختلفة وبعد العيد بحول الله حرف الدال
في تطبيقات الحروف بحركاتهم _على غرار ماهو مطروح في كراس تمارين اللغة_اجتهد لوضع تمارين مشابهة
والحقيقة ان ابني يجد صعوبة في نشاطات تكملة الحرف الناقص سواء كان واحد او اثنين
اللهم اذا كانت الكلمة متداولة وقصيرة مثل ماما او باب
اما ماعدا ذلك فلايمكنه قراءة الكلمة فكيف له تكملة الحرف الناقص

عندما يطلب من طفل السنة الأولى إكمال الحرف الناقص في الكلمات ، يجب أن تكون هذه الكلمات مألوفة لديه ، يعني تداول استعمالها في فترة القراءة الإجمالية ( قبل بداية الحروف ) .
و في حالة لم يتمكن ابنك من تذكر الكلمة يمكن أن تساعديه بصورة أو رسم أو إشارة أو أيّ شئ يوحي له بالفكرة.
نظرت في كتاب اللغة العربية الصفة 33 و وجدت تمرينا يكمل فيه التلميذ الحرف الناقص ، لكن هنا المطلوب منه هو اختيار الوضعية المناسبة من حرف الميم لكل كلمة ( أول الكلمة ، وسط الكلمة ، أخر الكلمة متصل و منفصل ) ، و هنا تظهر فائدة استعمال البطاقات التي وضعتها في هذا الموضوع ، حيث تكونين الكمات على اللوحة واحدة بعد الأخرى ، و تضعين الحركات بالطباشير ، مع وضع النقطة في مكان الحرف الناقص ، ثم تضعين أمام ابنك كل وضعيات حرف الميم ، و تتركيه يختار و يجرب الوضعية المناسبة .
المهم لا تقلقي كثيرا من هذا الجانب ما دام ابنك ما زال لم يتعلم بعد كل الحروف

كذلك اجده بطيئا بالكتابة ،ارجو نصحكم وارشادكم

هذا أيضا ليس مشكلا ، يجب فقط أن يكتب بطريقة صحيحة ، عندما يدرس الحروف يجب أن يكتبها مع احترام الاتجاه الصحيح ، و يجب أن يتدرب على كتابة الحروف بكل أوضاعها ، و لما يبدأ في كتابة الكلمات ( يستطيع كتابة الكلمات بعد أن يتعلم خمسة أو ستة حروف ) احرصي أن لا يرفع القلم بعد كل حرف من أجل النقط أو الحركات ، يضع النقط و الحركات بعد كتابة الكلمة بكاملها.
ابحثي في صفحات هذا الموضوع و ستجدين مشاركات حول الخط .

استسمحكم اكثرت من الاسئلة والاستفسارات

مسامحاك دنيا و آخرة ، أنا من يشكرك على الاهتمام بالموضوع و حرصك على مستقبل ابنك .

ربي يجعل تعبك معانا في ميزان حسناتك
جعلك الله كغيث اذا اقبل استبشر الناس واذا حط
نفعهم واذا رحل ظل اثره فيهم

آمين يارب
دعاوي الخير ما نشبعش منهم

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

الله الله عليك عزيزتي اريج اجوبتك كافيةووافية وشااااااااااااااااااااااااافية
ربي يبارك فيك وفي صحتك ويحفظك ويصلح في ذريتك
موضوع همزة وصل حي بوجودك وبردودك وتعليقاتك المميزة فالف الف شكر على كل مجهوداتك جعلها الله في ميزان حسناتك

اللهم آمين لينا و لكل أمة محمد ربي يزيد في حسناتنا و يمحي سيئاتنا و يعفو علينا و يعافينا آمين

لشدة اعجابي بما كتبت اختي اريج نسخت مشاركتك وربي يعلم حسيت شقيقتي هي لي تنصحني

والله شعور متبادل ... و بما أني اوْخَـيْـتَـك أرجوك ما تشكرينيش أشكري المعلمين المحترمين الي راهم يعطونا في نصائحهم و خبراتهم فأنا هنا مثلك جيت نتعلم و نأخذ ما ينفعني و يعينني على أداء مسؤوليتي بسهولة و بجد لأن الشيخ عبد الناصر ميزته يسهلك ما استصعبتيه أما الشيخ عمر رضا فلديه ميزة في التحفيز رغم هدوئه الشديد الذي أحس به دائما ... الله يحفظهم يا رب آمين

ربي ينورك كيما نورتي طريقي انا وابني
بالنسبة لمطبوعة الحروف في اول فرصة راح نشريها وندير بنصيحتك

و أضيفي عليها مطبوعة الحروف الي قال عليها الشيخ عبد الناصر ... خدمتيها و إلا مازال ... باين عليه راح ينقصلنا في النقاط لأنه ظهرنا مش مجتهدات معاه ... ههههه أنا في الحقيقة مخليتها لبعد العيد لأني لهيت شوية مع التحضير للعيد و مع المراجعة للأولاد خاصة و أني وحدي في الدار ... لكن طريقته رائعة راح تشوفي كيفاش يتعلم و يتفوق عبد الرحمن في الإملاء بفضل بطاقات الشيخ عبد الناصر

بالفعل راني يوميا نديلو مراجعة الحرفين اللي تناولوهم الباء والميم قراءة وكتابة مع الحركات
الى جانب نشاطات مادة الرياضيات
اما باقي المواد عملت بنصيحة الاساتذة ،بعدما مايتناولو الدرس نديرلو تذكير ومراجعة

ماشاء الله بالتوفيق و ربي يكون في العون و ربي يفرح قلبك بنجاحه آمين

لكن لكن لكن عبارة: يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني خطيييييييييييرة جدا يااريج
قصدك الثلاثي الثاني ،كيف ذلك مازال حتى الحروف مايهجيهاش وزيد ماقراش تحضيري راه من مواليد جانفي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

نعم في الثلاثي الثاني راح تعطيهم امتحان فيه أسئلة و تقرأه لهم مرة واحدة و يجاوبو عليه هوما بخطهم و بأفكارهم و من إملائهم ... و لكن و لكن ولكن ما تخااااااافيييييييييش عادي جدا كملي أنت في مراجعتك له و كما قتلك أملي عليه كلمات بسيطة من حرفين أو ثلاثة من الي قراهم و علميه يقرأ كلمات بسيطة أيضا و خليه يدي وقته في التهجئة..... و لما تعطيه تمرين في الرياضيات أكتبيلو السؤال عليه و إقرإ له حتى يتعود على طريقة الأسئلة أما في اللغة أعطيه تمرينات على ما يدرسوه مثلا قبل و بعد .... ترتيب الكلمات في جملة مفيدة .... ترتيب الحروف في كلمة يعني باختصار سايسيه و لكن بهمة عالية و بجد و نشاط
أمر أخير ارجوك عزيزتي ما عدتيش أبدا تقولي ما قراش التحضيري ... لأنك بهذا راح تلقاي سبب تتكلي عليه أو شماعة كما نقول ... بل كوني متحدية و علمي ابنك ينافس باقي التلاميذ الي قراو في التحضيري ... و زيد انقولك أنا ابني و بنتي قبل دخلتهم للتحضيري لكن صدقيني حتى ما حفظوه في الجامع انساوه في التحضيري على هك بنتي العام الماضي ما دخلتهاش للتحضيري تركتها في الجامع و هذا العام الحمد لله راهي جايبة روحها لاباس حتى أنها قبيلة كتبتلي
"ماما+ بابا + سلسبيل اساداقا "تقصد أصدقاء" و فرحنا بيها و صفقنالها
يعني مش كل من دخل التحضيري راهو مانع الجد و الإجتهاد .... و انت يا عزيزتي باين عليك ماكيش مخصوصة لا جد ولا إجتهاد غير ربي يكون في عوننا و يعطينا صحتنا و عيننا و يملكنا بالعقل و الدين باه نؤدو الأمانة الي فوق راسنا

مااجمل ان يستثمر الانسان في اولادو ويشوف ثمرة جهدو وتعبو معاهم نجاحهم وتفوقهم ربي يعاونك ويقدرك على تحمل المسؤولية ،فنعم الام انت يااريج
اسال الله لي ولك وسائر الامهات التوفيق والسداد
وراكي مطولتيش عليا كلامك لايمل ،راهو بلسم نزل على قلبي بردا وسلااااااما

والله حتى كلامك و خاصة دعائك انحب نقراه كثير لأنه مريح للبال
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

العفو ، استفسري عن أي شئ تريدين

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب
مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب
مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات

كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب

يقال : اللغة وليدة الاستعمال ، الكل معرض للنسيان إن توقف عن استعمال ما تعلمه . حتى الطياب لوكان تجيبي خدامة تطبخ لك لمدة عام تنساي كيفاش تقشري البطاطا .

مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها

ما أعرفه هو أن حرف السين "سـ" يسمى حرف استقبال ، أما الفعل المضارع قد يدل على المستقبل دون أن يقترن بالسين مثل : غدا ، أذهب إلى السوق لشراء كبش العيد ، فالفعل "أذهب هنا يدل على المستقبل ، لكن إعرابه فعل مضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة .
و الله أعلم .

نزيد لك نصيحة خارج الاقتباس باش يقبلوا المشاركة .
بما أن ابنك في السنة الرابعة و هي السنة اللي تخدم على الخامسة ، عوديه أن يستثمر نصوص القراءة ، في ممارسة الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها ، فأنت تتابعين ما درسوا منها ، و عليه عندما يقرأ النص جيدا تطرحين عليه أسئلة من هذا النوع :
ــ لماذا هذه الكلمة مرفوعة ؟ ( طبعا تكونين متأكدة أنهم قرأوها ) و فائدة هذا النوع من الأسئلة هو أن يستدل على الحركة بإعراب الكلمة حسب موقعها من الجملة . فيقول مثلا : هذه الكلمة مرفوعة لأنها فاعل ( قام بالفعل ) .
ــ تسطرين له كلمة في وسط الفقرة و تطالبينه بإعرابها ، و الهدف هنا أن ينظر إلى الكلمة المقصودة و هي في الجملة ، بمعنى أن يحدد في ذهنه الجملة التي تقع فيها الكلمة و يقرأها جيدا ليحدد محلها فيها ثم يعربها . ( الفهم ثم الإعراب .
ــ استخرج من الفقرة (...) مفعولا به : هنا أيضا يجب أن يركز على الفهم و لا يبحث عن الكلمة التي تنتهي بفتحة .
ــ حوّل هذه الجملة إلى جماعة الغائبين (هم) . و هنا يوظف تصريف الأفعال و كذلك ينتبه للتغيرات الطارئة من المؤنث للمذكر ، أو من المفرد للجمع أو تغير الضمائر المتصلة .
ــ لماذا رسمت الهمزة في وسط الكلمة ( ... ) على الواو

و باستطاعتك أن تنوعي الأسئلة التي تجعل ابنك يستحضر القواعد التي درسها و يوظفها في تعليل و تفسير الوضعيات المطروحة عليه .

[فراشات العمر]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش

[وفاء سعاد]

موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة

[وفاء سعاد]

اسمحولي لوحة الماتيح لاتكتب الالف وبعض لحروف الا بصعوبة فعدرا علي الاخطاء الاملائية وشكرا