لهذه الأسباب لا تريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات إنشغالات الأسرة التربوية > منتدى الانشغالات النقابية واقوال الصحف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

لهذه الأسباب لا تريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-10-26, 20:05   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
سليم الميلي
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










Mh47 لهذه الأسباب لا تريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي

لقد صرح نوار العربي لقناة الشروق مؤخرا بأن نقابته لم تنسق مع الإينباف لأن هذه الأخيرة تريد فتح القانون الأساسي مرة أخرى ونحن في الكناباست لانريد فتحه والأسباب الرئيسة هي ما يأتي .
1- لاتريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأنهم يدركون تماما بأنهم أخدوا ما لايقبله عاقل ولا منطق وهذا طبعا من الناحية القانونية وهو ما أعترف به وزير التربية الوطنية مؤخرا حيث قال لهم " لقد وقع لكم الوظيف العمومي على أشياء غير منطقية ، وأنتم الأن مصنفون في الصنف 16 الذي هو في الأساس للمتحصلين على شهادة الدكتوراه".
والكناباست لايخفى عليها هذا فهي تعرف بل ومتأكدة تماما بانه لو يفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى سيعود أساتذة التعليم الثانوي لا ما حالة إلى حجمهم الطبيعي .
2 - أما السبب الثاني الذي نراه مهم في رفض الكناباست لفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأ نها ببساطة لاتريد أن يأخد كل واحد حقه ويصبحون في نفس تصنيف الأستاذ المكون .
-هذه هي الأسباب التي تدفع بالكناباست إلى رفض فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى ، وإدا كان كلامي غير صحيح فأرجوا أن لايحذف موضوعي مرة أخرى .









 


رد مع اقتباس
قديم 2013-10-26, 21:40   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
mebarekfe
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية mebarekfe
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي رد

يا صاحب المقال لا الومك الغيره تقتل










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-26, 22:20   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
didine54
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

حقيقة مرة يريد تغطيتها ابوا ق في المنتدى يستغفلون المعلمين والاساتذة البسطاء










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-26, 22:44   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
عمر1964
عضو محترف
 
إحصائية العضو










افتراضي

رغم انني غير مستفيد الا انني أرى رأيا آخر قد يكون السبب هو سد الطريق على نقابة المدراء حتى لا تخلق منحة المسؤولية.










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-26, 23:27   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
nezzar kabani
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










Mh47

بسم الله الرحمن الرحيم


تصفحت في العديد من المرات منتداكم و قرأت العديد من التعليقات التي لم تزدني سوى غما وهما عدا البعض منها و التي تحلى أصحابها بروح المسؤولية والجدية في الطرح...
وبطبيعة الحال أردت من خلال منتداكم هذا ان أشارك برأي أو أراء فيما يتعلق ببعض النقاط وبما يدور في الساحة و انا كلي قناعة بالمقولة التي تقول: رأينا صواب يحتمل الخطأ ورايكم خطأ يحتمل الصواب.

 النقابات
شخصيا لا أعير أي اهتمام للنقابات بصفة عامة للأسباب التالية:
 النقابة التي تدافع على حقوق العامل وتتجاهل حقوق المؤسسة أو العكس فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي ينتخب أعضاء مكاتبها بالتزكية و بالمحابات وبالتحايل فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي يناضل أعضاؤها من أجل كسب مغانم ذاتية فهي فاقدة للمصداقية
 النقابة التي تؤمن بسياسة فرق تسد و تسايرها وتعتمدها كمنهج في نضالها فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي تملك الحجج القانونية وتعجز على توظيفها لإحقاق الحق وابطال الباطل فهي فاقدة للمصداقية.
 الوصاية والقرارات الإرتجالية
شخصيا هناك عدة تساؤلات لم اجد لها جواب والتي ألحصها فيما يلي:
 قامت الوصاية باصلاح المنظومة التربوية و اعتمدت المقاربة بالكفايات أو الكفاءات. والسؤال المطروح كيف لوصاية تقصي شريحة من الكفاءات المتوفرة لديها وتسعى لتحقيق إصلاح؟
 تطبيق المناهج المقترحة للتدريس يحتاج لمعارف عادية درست منذ الثمانينات ادخلت عليها فقط بعض المصطلحات ولايحتاج سوى لطرق تدريس حديثة تعتمد الوضعية المشكلة و الوضعية الإدماجية.و السؤال الذي يطرح نفسه هل الأولى بالوصاية توفير الهياكل القاعدية وتوفير الوسائل الضرورية و تطوير الإدارة لمسايرة هذا الإصلاح و التفكير في استراتيجية تكوين تسمح بالتحكم في تطبيق الاصلاحات أم الخوض في متاهات لا تسمن ولا تغني من جوع كمعلم زائل و أستاذ زائل و أستاذ ليس بزائل و أستاذ رئيسي لا يجد على من يترأس و أستاذ مكون لا يجد من يكون ومدير ابتدائي و نائبه الذي يعفي المدير من العناء...؟
التكوين و الشهادة المعادلة
شخصيا لم أفهم إلى غاية الساعة ماهي الغاية من التكوين؟
 هل هي اثبات المستوى؟( وهذا يعني أن منظومتنا التربوية منذ أمد وهي مسيرة من طرف عديمي المستوى وتلك هي الكارثة).
 هل هو من أجل تحسين المستوى؟
( من يكون على اطلاع بمحتوى البرامج التي اعتمدت في المعاهد التكنولوجية ومدى قيمتها المعرفية والسلوكية و من يعرف الدور الذي لعبته الندوات التربوية
والندوات الداخلية و الملتقيات و التربصات والزيارات التي يقوم بها المفتشون في تحسين المستوى لا يتحدث عن تحسين المستوى ومن يعلم أن الانترنت أصبحت في كل منزل و في كل مؤسسة لا يتحدث عن تحسين مستوى مقابل صرف مبالغ طائلة من دون نتائج فعلية.)
 هل هو من أجل اكتساب معارف لتوظيفها ميدانيا؟(من مارس التدريس يعلم جيدا أن الصعوبة فيه تكمن في تبسيط المعلومة و اعتقد من يعرف المعلومة بسيطة لا يجد عناء في تبسيطها وبالتالي فهو ليس بحاجة لجامعة التكوين المتواصل و إلى اللجوء إلى الغش و تعليقات الجرائد عليه...)
 هل هو من اجل الادماج؟( يوم اقترح التكوين لم يفرض من اجل الادماج)

 هل هو ارضاء للوظيف العمومي لتغطية الاخطاء التقنية المتعمدة في القانون الخاص؟
( في هذه الحالة كان الحل بسيط و ذلك بوضع مادة تقول يحال على التقاعد الاجباري كل استاذ تعليم اساسي لم يزاول تكعوير ويتهنى الفرطاس من حكان الرأس)
 هل هو من أجل الحصول على شهادة معادلة؟( حسب معرفتي المتواضعة لم اسمع قط بشهادة تعادل شهادة الا في قطاعنا أهل من المعقول شهادة ليسانس من جامعة يدرس صاحبها 4سنوات تعادلها شهادة يدرس صاحبها سويعات؟ لنفكر قليلا..)
 هل هو من أجل إذلال جيل المدرسة الأساسية و إخراجه من الباب الضيق؟
( وفي هذه الحالة ما عساني سوى أن اقول ما قاله الشاعرسميح القاسم:

آه آه آه آه....
منتصبَ القامةِ أمشي مرفوع الهامة أمشي
في كفي قصفة زيتونٍ وعلى كتفي نعشي
وأنا أمشي وأنا أمشي....
و ما عهدنا سماعه من فخامة الرئيس شفاه الله و عفاه
بلادي وان جارت علي عزيزة ***واهلي وان جاروا علي كراموا)










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-26, 23:58   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
akram 70
محظور
 
إحصائية العضو










M001 تعليق

سليم الميلي;1054716859]لقد صرح نوار العربي لقناة الشروق مؤخرا بأن نقابته لم تنسق مع الإينباف لأن هذه الأخيرة تريد فتح القانون الأساسي مرة أخرى ونحن في الكناباست لانريد فتحه والأسباب الرئيسة هي ما يأتي .
1- لاتريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأنهم يدركون تماما بأنهم أخدوا ما لايقبله عاقل ولا منطق وهذا طبعا من الناحية القانونية وهو ما أعترف به وزير التربية الوطنية مؤخرا حيث قال لهم " لقد وقع لكم الوظيف العمومي على أشياء غير منطقية ، وأنتم الأن مصنفون في الصنف 16 الذي هو في الأساس للمتحصلين على شهادة الدكتوراه".
والكناباست لايخفى عليها هذا فهي تعرف بل ومتأكدة تماما بانه لو يفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى سيعود أساتذة التعليم الثانوي لا ما حالة إلى حجمهم الطبيعي .
2 - أما السبب الثاني الذي نراه مهم في رفض الكناباست لفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأ نها ببساطة لاتريد أن يأخد كل واحد حقه ويصبحون في نفس تصنيف الأستاذ المكون .
-هذه هي الأسباب التي تدفع بالكناباست إلى رفض فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى ، وإدا كان كلامي غير صحيح فأرجوا أن لايحذف موضوعي مرة أخرى .
......................................حقيقة كنا نعتقد لما فتح المجال للتعددية و الحرية النقابية أننا تخلصنا من الطاعون و الكوليرا الأحادية .........و إذا بنا نجد أنفسنا مرة أخرى أمام طاعون ووباء جديد يلقي بضلاله على معلمي و أساتذة كل الأطوار ......بدعوى التفتح و التوسع و تحقيق للغير ما حققوه لإنفسهم و هذا الظاهر و الباطن هو من أجل الإستحواذ على لجان الخدمات الإجتماعية ................كيف يتأتى تبني مطالب المعلمين و أساتذة التعليم الأساسي و المتوسط و بالأمس القريب كان ينظر إليهم من أعيان هذه النكبة أنهم مجرد معلمين للقريصات و الخشيبات ............؟ و الأذهى من هذا بعد أن حققوا لأنفسهم مالا يستحقونه من رتب خيالية راوحوا يتفنون في إبتكار مصطلحات : الترقية إلى رتب قارة ............و توسيع منحة المنطقة وفق معليير منطقية ...............و أخيرا نقول لك يا أخ كلامك صائب و حقيقة و لا ينكرها إلا جاحد أو من هو فاقد البصيرة










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 06:06   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
مباركة 1961
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية مباركة 1961
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بسم الله الرحمن الرحيم


تصفحت في العديد من المرات منتداكم و قرأت العديد من التعليقات التي لم تزدني سوى غما وهما عدا البعض منها و التي تحلى أصحابها بروح المسؤولية والجدية في الطرح...
وبطبيعة الحال أردت من خلال منتداكم هذا ان أشارك برأي أو أراء فيما يتعلق ببعض النقاط وبما يدور في الساحة و انا كلي قناعة بالمقولة التي تقول: رأينا صواب يحتمل الخطأ ورايكم خطأ يحتمل الصواب.

 النقابات
شخصيا لا أعير أي اهتمام للنقابات بصفة عامة للأسباب التالية:
 النقابة التي تدافع على حقوق العامل وتتجاهل حقوق المؤسسة أو العكس فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي ينتخب أعضاء مكاتبها بالتزكية و بالمحابات وبالتحايل فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي يناضل أعضاؤها من أجل كسب مغانم ذاتية فهي فاقدة للمصداقية
 النقابة التي تؤمن بسياسة فرق تسد و تسايرها وتعتمدها كمنهج في نضالها فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي تملك الحجج القانونية وتعجز على توظيفها لإحقاق الحق وابطال الباطل فهي فاقدة للمصداقية.
 الوصاية والقرارات الإرتجالية
شخصيا هناك عدة تساؤلات لم اجد لها جواب والتي ألحصها فيما يلي:
 قامت الوصاية باصلاح المنظومة التربوية و اعتمدت المقاربة بالكفايات أو الكفاءات. والسؤال المطروح كيف لوصاية تقصي شريحة من الكفاءات المتوفرة لديها وتسعى لتحقيق إصلاح؟
 تطبيق المناهج المقترحة للتدريس يحتاج لمعارف عادية درست منذ الثمانينات ادخلت عليها فقط بعض المصطلحات ولايحتاج سوى لطرق تدريس حديثة تعتمد الوضعية المشكلة و الوضعية الإدماجية.و السؤال الذي يطرح نفسه هل الأولى بالوصاية توفير الهياكل القاعدية وتوفير الوسائل الضرورية و تطوير الإدارة لمسايرة هذا الإصلاح و التفكير في استراتيجية تكوين تسمح بالتحكم في تطبيق الاصلاحات أم الخوض في متاهات لا تسمن ولا تغني من جوع كمعلم زائل و أستاذ زائل و أستاذ ليس بزائل و أستاذ رئيسي لا يجد على من يترأس و أستاذ مكون لا يجد من يكون ومدير ابتدائي و نائبه الذي يعفي المدير من العناء...؟
التكوين و الشهادة المعادلة
شخصيا لم أفهم إلى غاية الساعة ماهي الغاية من التكوين؟
 هل هي اثبات المستوى؟( وهذا يعني أن منظومتنا التربوية منذ أمد وهي مسيرة من طرف عديمي المستوى وتلك هي الكارثة).
 هل هو من أجل تحسين المستوى؟
( من يكون على اطلاع بمحتوى البرامج التي اعتمدت في المعاهد التكنولوجية ومدى قيمتها المعرفية والسلوكية و من يعرف الدور الذي لعبته الندوات التربوية
والندوات الداخلية و الملتقيات و التربصات والزيارات التي يقوم بها المفتشون في تحسين المستوى لا يتحدث عن تحسين المستوى ومن يعلم أن الانترنت أصبحت في كل منزل و في كل مؤسسة لا يتحدث عن تحسين مستوى مقابل صرف مبالغ طائلة من دون نتائج فعلية.)
 هل هو من أجل اكتساب معارف لتوظيفها ميدانيا؟(من مارس التدريس يعلم جيدا أن الصعوبة فيه تكمن في تبسيط المعلومة و اعتقد من يعرف المعلومة بسيطة لا يجد عناء في تبسيطها وبالتالي فهو ليس بحاجة لجامعة التكوين المتواصل و إلى اللجوء إلى الغش و تعليقات الجرائد عليه...)
 هل هو من اجل الادماج؟( يوم اقترح التكوين لم يفرض من اجل الادماج)

 هل هو ارضاء للوظيف العمومي لتغطية الاخطاء التقنية المتعمدة في القانون الخاص؟
( في هذه الحالة كان الحل بسيط و ذلك بوضع مادة تقول يحال على التقاعد الاجباري كل استاذ تعليم اساسي لم يزاول تكعوير ويتهنى الفرطاس من حكان الرأس)
 هل هو من أجل الحصول على شهادة معادلة؟( حسب معرفتي المتواضعة لم اسمع قط بشهادة تعادل شهادة الا في قطاعنا أهل من المعقول شهادة ليسانس من جامعة يدرس صاحبها 4سنوات تعادلها شهادة يدرس صاحبها سويعات؟ لنفكر قليلا..)
 هل هو من أجل إذلال جيل المدرسة الأساسية و إخراجه من الباب الضيق؟
( وفي هذه الحالة ما عساني سوى أن اقول ما قاله الشاعرسميح القاسم:

آه آه آه آه....
منتصبَ القامةِ أمشي مرفوع الهامة أمشي
في كفي قصفة زيتونٍ وعلى كتفي نعشي
وأنا أمشي وأنا أمشي....
و ما عهدنا سماعه من فخامة الرئيس شفاه الله و عفاه
بلادي وان جارت علي عزيزة ***واهلي وان جاروا علي كراموا)



لافض فوك اخى .....جزاك الله خيرا لهذا التدخل
ليتك تفرد له موضوعا خاصا ...ليطلع الزملاء عليه










رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 06:19   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
آيل إلى زوال
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة didine54 مشاهدة المشاركة
حقيقة مرة يريد تغطيتها ابوا ق في المنتدى يستغفلون المعلمين والاساتذة البسطاء
أنت واحد من البسطاء الذين تستغلهم نقابة المديرين حتى اليوم .....لا تلبس جلد الأسد و تدعي الحكمة
حقوق الثانوي جلبوها رجال و نساء الثانوي و لا فضل لغيرهم عليهم إنما هو العكس لقد استفاد غيرهم من نضالاتهم
لمذا تتبعون إضرابات و بيانات الثانوي و هو ل يهمكم ؟ إلا لتعودكم على على الإستفادة من وراء نضالهم









رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 06:56   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
ابو اسامة زاكي 25
عضو برونزي
 
الصورة الرمزية ابو اسامة زاكي 25
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سليم الميلي مشاهدة المشاركة
لقد صرح نوار العربي لقناة الشروق مؤخرا بأن نقابته لم تنسق مع الإينباف لأن هذه الأخيرة تريد فتح القانون الأساسي مرة أخرى ونحن في الكناباست لانريد فتحه والأسباب الرئيسة هي ما يأتي .
1- لاتريد الكناباست فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأنهم يدركون تماما بأنهم أخدوا ما لايقبله عاقل ولا منطق وهذا طبعا من الناحية القانونية وهو ما أعترف به وزير التربية الوطنية مؤخرا حيث قال لهم " لقد وقع لكم الوظيف العمومي على أشياء غير منطقية ، وأنتم الأن مصنفون في الصنف 16 الذي هو في الأساس للمتحصلين على شهادة الدكتوراه".
والكناباست لايخفى عليها هذا فهي تعرف بل ومتأكدة تماما بانه لو يفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى سيعود أساتذة التعليم الثانوي لا ما حالة إلى حجمهم الطبيعي .
2 - أما السبب الثاني الذي نراه مهم في رفض الكناباست لفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأ نها ببساطة لاتريد أن يأخد كل واحد حقه ويصبحون في نفس تصنيف الأستاذ المكون .
-هذه هي الأسباب التي تدفع بالكناباست إلى رفض فتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى ، وإدا كان كلامي غير صحيح فأرجوا أن لايحذف موضوعي مرة أخرى .
رفض الكناباست لفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأ نها ببساطة لا تريد أن يأخد كل واحد حقه









رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 12:34   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
azzouz_nour
عضو مبـدع
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو اسامة زاكي 25 مشاهدة المشاركة
رفض الكناباست لفتح ملف القانون الأساسي مرة أخرى لأ نها ببساطة لا تريد أن يأخد كل واحد حقه
الحقوق يدود عنها اصحابها ...لا تأتي من وراء إضراب الغير...لقد أعطت الكنابست وسيلتها لمن ضاعت حقوقهم و لم يستعملوها ....حبدا لو حاولوا استعمالها و لم يفلحوا فهم معذورون
لكن ألفوا تتبع إضراب الكنابست من بعيد لعلهم يستفيدوا و لو بالقليل فيرضوا و إذا لم يستفيدوا سخطوا و .....
لماذا نغطي الشمس بالغربال؟ هل استرجاع الحقوق مرهون بإعادة فتح القانون ؟لو يفتح القانون مرة أخرى سيفاوض بدلا عنكم المديرون و سيأخذون منحا جديدة و لن يسترجع الآيلون للزوال حقوقهم .
استرجاع الحقوق مرهون بقوة احتجاج و تنظيم اصحاب الحقوق فقط فقط .









رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 16:35   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
soufrani
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nezzar kabani مشاهدة المشاركة
بسم الله الرحمن الرحيم


تصفحت في العديد من المرات منتداكم و قرأت العديد من التعليقات التي لم تزدني سوى غما وهما عدا البعض منها و التي تحلى أصحابها بروح المسؤولية والجدية في الطرح...
وبطبيعة الحال أردت من خلال منتداكم هذا ان أشارك برأي أو أراء فيما يتعلق ببعض النقاط وبما يدور في الساحة و انا كلي قناعة بالمقولة التي تقول: رأينا صواب يحتمل الخطأ ورايكم خطأ يحتمل الصواب.

 النقابات
شخصيا لا أعير أي اهتمام للنقابات بصفة عامة للأسباب التالية:
 النقابة التي تدافع على حقوق العامل وتتجاهل حقوق المؤسسة أو العكس فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي ينتخب أعضاء مكاتبها بالتزكية و بالمحابات وبالتحايل فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي يناضل أعضاؤها من أجل كسب مغانم ذاتية فهي فاقدة للمصداقية
 النقابة التي تؤمن بسياسة فرق تسد و تسايرها وتعتمدها كمنهج في نضالها فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي تملك الحجج القانونية وتعجز على توظيفها لإحقاق الحق وابطال الباطل فهي فاقدة للمصداقية.
 الوصاية والقرارات الإرتجالية
شخصيا هناك عدة تساؤلات لم اجد لها جواب والتي ألحصها فيما يلي:
 قامت الوصاية باصلاح المنظومة التربوية و اعتمدت المقاربة بالكفايات أو الكفاءات. والسؤال المطروح كيف لوصاية تقصي شريحة من الكفاءات المتوفرة لديها وتسعى لتحقيق إصلاح؟
 تطبيق المناهج المقترحة للتدريس يحتاج لمعارف عادية درست منذ الثمانينات ادخلت عليها فقط بعض المصطلحات ولايحتاج سوى لطرق تدريس حديثة تعتمد الوضعية المشكلة و الوضعية الإدماجية.و السؤال الذي يطرح نفسه هل الأولى بالوصاية توفير الهياكل القاعدية وتوفير الوسائل الضرورية و تطوير الإدارة لمسايرة هذا الإصلاح و التفكير في استراتيجية تكوين تسمح بالتحكم في تطبيق الاصلاحات أم الخوض في متاهات لا تسمن ولا تغني من جوع كمعلم زائل و أستاذ زائل و أستاذ ليس بزائل و أستاذ رئيسي لا يجد على من يترأس و أستاذ مكون لا يجد من يكون ومدير ابتدائي و نائبه الذي يعفي المدير من العناء...؟
التكوين و الشهادة المعادلة
شخصيا لم أفهم إلى غاية الساعة ماهي الغاية من التكوين؟
 هل هي اثبات المستوى؟( وهذا يعني أن منظومتنا التربوية منذ أمد وهي مسيرة من طرف عديمي المستوى وتلك هي الكارثة).
 هل هو من أجل تحسين المستوى؟
( من يكون على اطلاع بمحتوى البرامج التي اعتمدت في المعاهد التكنولوجية ومدى قيمتها المعرفية والسلوكية و من يعرف الدور الذي لعبته الندوات التربوية
والندوات الداخلية و الملتقيات و التربصات والزيارات التي يقوم بها المفتشون في تحسين المستوى لا يتحدث عن تحسين المستوى ومن يعلم أن الانترنت أصبحت في كل منزل و في كل مؤسسة لا يتحدث عن تحسين مستوى مقابل صرف مبالغ طائلة من دون نتائج فعلية.)
 هل هو من أجل اكتساب معارف لتوظيفها ميدانيا؟(من مارس التدريس يعلم جيدا أن الصعوبة فيه تكمن في تبسيط المعلومة و اعتقد من يعرف المعلومة بسيطة لا يجد عناء في تبسيطها وبالتالي فهو ليس بحاجة لجامعة التكوين المتواصل و إلى اللجوء إلى الغش و تعليقات الجرائد عليه...)
 هل هو من اجل الادماج؟( يوم اقترح التكوين لم يفرض من اجل الادماج)

 هل هو ارضاء للوظيف العمومي لتغطية الاخطاء التقنية المتعمدة في القانون الخاص؟
( في هذه الحالة كان الحل بسيط و ذلك بوضع مادة تقول يحال على التقاعد الاجباري كل استاذ تعليم اساسي لم يزاول تكعوير ويتهنى الفرطاس من حكان الرأس)
 هل هو من أجل الحصول على شهادة معادلة؟( حسب معرفتي المتواضعة لم اسمع قط بشهادة تعادل شهادة الا في قطاعنا أهل من المعقول شهادة ليسانس من جامعة يدرس صاحبها 4سنوات تعادلها شهادة يدرس صاحبها سويعات؟ لنفكر قليلا..)
 هل هو من أجل إذلال جيل المدرسة الأساسية و إخراجه من الباب الضيق؟
( وفي هذه الحالة ما عساني سوى أن اقول ما قاله الشاعرسميح القاسم:

آه آه آه آه....
منتصبَ القامةِ أمشي مرفوع الهامة أمشي
في كفي قصفة زيتونٍ وعلى كتفي نعشي
وأنا أمشي وأنا أمشي....
و ما عهدنا سماعه من فخامة الرئيس شفاه الله و عفاه
بلادي وان جارت علي عزيزة ***واهلي وان جاروا علي كراموا)
سوء التخطيط من أصحاب القرار هو من أوصلنا إلى هذا، أما من الناحية القانونية فالتكوين أجبر عليه الاساتذة لمسايرةمنظمة اليونيسكو، وكان الأحرى أن يخصص في الجامعة النظامية حتى لا يتطاول علينا من أصحاب الشهادات غير الجديرين بها(لأن الكفء لايتفاخربإمكاناته)، أما الإدماج فهو حق بدون حاجة للتكوين لأننا نزاول مهمة الرتب القاعدية حين صدور القانون، وإصلاح المنظومة التربية فقد سبقك أهل الإختصاص في نقده ولكن لاحياة لمن تنادي وما باليد حيلة فنحن العبد المأمور.









رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 17:01   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
ommehdi
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي لهذه الاسباب لا تريد الكنابست فتح القانون الاساسي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nezzar kabani مشاهدة المشاركة
بسم الله الرحمن الرحيم


تصفحت في العديد من المرات منتداكم و قرأت العديد من التعليقات التي لم تزدني سوى غما وهما عدا البعض منها و التي تحلى أصحابها بروح المسؤولية والجدية في الطرح...
وبطبيعة الحال أردت من خلال منتداكم هذا ان أشارك برأي أو أراء فيما يتعلق ببعض النقاط وبما يدور في الساحة و انا كلي قناعة بالمقولة التي تقول: رأينا صواب يحتمل الخطأ ورايكم خطأ يحتمل الصواب.

 النقابات
شخصيا لا أعير أي اهتمام للنقابات بصفة عامة للأسباب التالية:
 النقابة التي تدافع على حقوق العامل وتتجاهل حقوق المؤسسة أو العكس فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي ينتخب أعضاء مكاتبها بالتزكية و بالمحابات وبالتحايل فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي يناضل أعضاؤها من أجل كسب مغانم ذاتية فهي فاقدة للمصداقية
 النقابة التي تؤمن بسياسة فرق تسد و تسايرها وتعتمدها كمنهج في نضالها فهي فاقدة للمصداقية.
 النقابة التي تملك الحجج القانونية وتعجز على توظيفها لإحقاق الحق وابطال الباطل فهي فاقدة للمصداقية.
 الوصاية والقرارات الإرتجالية
شخصيا هناك عدة تساؤلات لم اجد لها جواب والتي ألحصها فيما يلي:
 قامت الوصاية باصلاح المنظومة التربوية و اعتمدت المقاربة بالكفايات أو الكفاءات. والسؤال المطروح كيف لوصاية تقصي شريحة من الكفاءات المتوفرة لديها وتسعى لتحقيق إصلاح؟
 تطبيق المناهج المقترحة للتدريس يحتاج لمعارف عادية درست منذ الثمانينات ادخلت عليها فقط بعض المصطلحات ولايحتاج سوى لطرق تدريس حديثة تعتمد الوضعية المشكلة و الوضعية الإدماجية.و السؤال الذي يطرح نفسه هل الأولى بالوصاية توفير الهياكل القاعدية وتوفير الوسائل الضرورية و تطوير الإدارة لمسايرة هذا الإصلاح و التفكير في استراتيجية تكوين تسمح بالتحكم في تطبيق الاصلاحات أم الخوض في متاهات لا تسمن ولا تغني من جوع كمعلم زائل و أستاذ زائل و أستاذ ليس بزائل و أستاذ رئيسي لا يجد على من يترأس و أستاذ مكون لا يجد من يكون ومدير ابتدائي و نائبه الذي يعفي المدير من العناء...؟
التكوين و الشهادة المعادلة
شخصيا لم أفهم إلى غاية الساعة ماهي الغاية من التكوين؟
 هل هي اثبات المستوى؟( وهذا يعني أن منظومتنا التربوية منذ أمد وهي مسيرة من طرف عديمي المستوى وتلك هي الكارثة).
 هل هو من أجل تحسين المستوى؟
( من يكون على اطلاع بمحتوى البرامج التي اعتمدت في المعاهد التكنولوجية ومدى قيمتها المعرفية والسلوكية و من يعرف الدور الذي لعبته الندوات التربوية
والندوات الداخلية و الملتقيات و التربصات والزيارات التي يقوم بها المفتشون في تحسين المستوى لا يتحدث عن تحسين المستوى ومن يعلم أن الانترنت أصبحت في كل منزل و في كل مؤسسة لا يتحدث عن تحسين مستوى مقابل صرف مبالغ طائلة من دون نتائج فعلية.)
 هل هو من أجل اكتساب معارف لتوظيفها ميدانيا؟(من مارس التدريس يعلم جيدا أن الصعوبة فيه تكمن في تبسيط المعلومة و اعتقد من يعرف المعلومة بسيطة لا يجد عناء في تبسيطها وبالتالي فهو ليس بحاجة لجامعة التكوين المتواصل و إلى اللجوء إلى الغش و تعليقات الجرائد عليه...)
 هل هو من اجل الادماج؟( يوم اقترح التكوين لم يفرض من اجل الادماج)

 هل هو ارضاء للوظيف العمومي لتغطية الاخطاء التقنية المتعمدة في القانون الخاص؟
( في هذه الحالة كان الحل بسيط و ذلك بوضع مادة تقول يحال على التقاعد الاجباري كل استاذ تعليم اساسي لم يزاول تكعوير ويتهنى الفرطاس من حكان الرأس)
 هل هو من أجل الحصول على شهادة معادلة؟( حسب معرفتي المتواضعة لم اسمع قط بشهادة تعادل شهادة الا في قطاعنا أهل من المعقول شهادة ليسانس من جامعة يدرس صاحبها 4سنوات تعادلها شهادة يدرس صاحبها سويعات؟ لنفكر قليلا..)
 هل هو من أجل إذلال جيل المدرسة الأساسية و إخراجه من الباب الضيق؟
( وفي هذه الحالة ما عساني سوى أن اقول ما قاله الشاعرسميح القاسم:

آه آه آه آه....
منتصبَ القامةِ أمشي مرفوع الهامة أمشي
في كفي قصفة زيتونٍ وعلى كتفي نعشي
وأنا أمشي وأنا أمشي....
و ما عهدنا سماعه من فخامة الرئيس شفاه الله و عفاه
بلادي وان جارت علي عزيزة ***واهلي وان جاروا علي كراموا)
بارك الله فيك تحليل ممتاز









رد مع اقتباس
قديم 2013-10-27, 17:29   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
moumeneabed
عضو محترف
 
إحصائية العضو










افتراضي

الحمد لله الذي نجانا من أكل السحت و أخذ ما ليس لي بحق










رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
لهذه, الأساسي, الأسباب, القانون, الكناباست, تريد


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 00:58

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc