هل النسب المحقّقة تعكس المستوى الحقيقي لتعليمنا؟؟؟؟

[نورالدين سطيف]

بسم الله الرحمن الرحيم

قال الله تعالى"إِنَّ اللَّهَ لا يُغَيِّرُ مَا بِقَوْمٍ حَتَّى يُغَيِّرُوا مَا بِأَنفُسِهِمْ[الرعد:11]
كما قال -تعالى-: فَلَمَّا نَسُواْ مَا ذُكِّرُواْ بِهِ فَتَحْنَا عَلَيْهِمْ أَبْوَابَ كُلِّ شَيْءٍ حَتَّى إِذَا فَرِحُواْ بِمَا أُوتُواْ أَخَذْنَاهُم بَغْتَةً فَإِذَا هُم مُّبْلِسُونَ[الأنعام: 44]
وقال سبحانه: وَلاَ تَحْسَبَنَّ اللّهَ غَافِلاً عَمَّا يَعْمَلُ الظَّالِمُونَ إِنَّمَا يُؤَخِّرُهُمْ لِيَوْمٍ تَشْخَصُ فِيهِ الأَبْصَارُ[إبراهيم: 42]
وفي الآية الأخرى: ذَلِكَ بِأَنَّ اللّهَ لَمْ يَكُ مُغَيِّرًا نِّعْمَةً أَنْعَمَهَا عَلَى قَوْمٍ حَتَّى يُغَيِّرُواْ مَا بِأَنفُسِهِمْ[الأنفال: 53]

المتأمل في هذه الايات يدرك ما نحن عليه من تزوير في العلامات وافتخار بنسب واهية لو اطلعت عليها لبكيت بدل الدمع الدّم، والكل يفتخر حققت مدرستنا 100 بالمئة وقد نسينا أو تناسينا التلميذ المسكين ذلك الذي لا يميّز بين المربّع والمعيّن وإن أسعفه الحظ جاءت إجابته تبرّكا بكلام أمّه أو جدّته" نوع الشكل مقروطيّ" ولانجد أثرهم يميّز بين الفعل والفاعل قد كيّف سلم التنقيط لصالحه كي ينال المرغوب وقد ترأس مديره مركز الإجراء ، وتمّ تيسير المواضيع المقترحة ليصل بها إلى مستوى السنة الثالثة في مادة الفرنسية والاقتصار على إجراء عمليات عمودية فلا يفلح المتعلّم في فهم السؤال فينجزها منافية للتعليمة فينسى الآلية ويكتفي بكتابة النتيجة أفقيا لا كما طُلب منه عموديا...ونحن من سيّء إلى اسوا والصور المتداولة على صفحات الفيسبوك والمنتديات أكبر شاهد علينا وسيحتفظ بها التاريخ ليرويها عنّا للأجيال القادمة التي ستتبرّا مما اقترفناه في حقّها.
لله درّك يا مدرستي ولك الله يا تعليم . سبحانك اللهم وبحمدك أستغفرك واتوب إليك.

وهذا بعض حماقاتنا حاشا النزهاء فليس كل من يلبس المئزر البيض مربٍّ أو طبيب.

https://www.up.djelfa.info/uploads/146576310944491.jpg

[IMG]

https://www.up.djelfa.info/uploads/146576310944491.jpg

[/IMG]

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم
حتى طريقة تضخيم المعدل السنوي تحتاج إلى ذكاء وما قرأته دليل على الذي ضخم العلامات هو الآخر انتقل بالغش ومنصبه مشكوك في أمره أيعقل منح تلميذ 9 معدله في الامتحان 2 ....ربما يحدث ذلك نادرا مع تلميذ مجتهد أصابه مكروه يوم الفحص....أما أغلب القسم .....نسأل الله السلامة .
أما بخصوص النسب المحققة في الامتحان..والله على المرء أن يكون حريصا على ما يقول من الزملاء من هو كفء ويحقق النتائج عن جدارة واستحقاق خاصة الأستاذ الذي درس قسما من السنة الأولى إلى الخامسة ويخلص النية مع الله وتلاميذه ...ويبقى الخوف من الله وصحوة الضمير أهم دافع للأستاذ في تعامله مع نتائج الامتحان.
و من أراد أن يتأكد من النسبة التي حققها عليه أن يتابع نتائج تلاميذه في إلاكمالية ....وتلك الطامة الكبرى.

[hilan]

تلك النسب لا تعكس المستوى أبدا و الدليل على ذلك النتائج الكارثية التي يتحصلون عليها في الفصل الاول من السنة الاولى

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (( هبة الرحمن ))

السلام عليكم
حتى طريقة تضخيم المعدل السنوي تحتاج إلى ذكاء وما قرأته دليل على الذي ضخم العلامات هو الآخر انتقل بالغش ومنصبه مشكوك في أمره أيعقل منح تلميذ 9 معدله في الامتحان 2 ....ربما يحدث ذلك نادرا مع تلميذ مجتهد أصابه مكروه يوم الفحص....أما أغلب القسم .....نسأل الله السلامة .
أما بخصوص النسب المحققة في الامتحان..والله على المرء أن يكون حريصا على ما يقول من الزملاء من هو كفء ويحقق النتائج عن جدارة واستحقاق خاصة الأستاذ الذي درس قسما من السنة الأولى إلى الخامسة ويخلص النية مع الله وتلاميذه ...ويبقى الخوف من الله وصحوة الضمير أهم دافع للأستاذ في تعامله مع نتائج الامتحان.
و من أراد أن يتأكد من النسبة التي حققها عليه أن يتابع نتائج تلاميذه في إلاكمالية ....وتلك الطامة الكبرى.

نحن لا نوجّه اصابع الاتهام للاستاذ فربّ استاذ جاد وحازم ويتفجا لتلميذ أو تلاميذ يحقّقون علامات لم يحلموا بها من قبل ، لأنّ هناك من تدخّل عن حسن نيّة أو متعمدا في مساعدة ذلك التلميذربّما إشفاقا لحاله..

بالمناسبة أتوجّه بالشكر الجزيل لكل مربٍّ مخلص في عمله واضعا نصب عينيه خشية الله والخوف من الحمل الثقيلة للمسؤولية الملقاة على عاتقه...

[عبد الرحيم بوعكيز]

بارك الله فيك .

[كلنا واحد 28]

هي نتائج مضخمة من بعض المعلمين وبدعم كبير من طرف مدرائهم للتخلص من فئة ينظرون اليها بأنها سبب في احداث المشاكل في المدرسة لعدم التحكم في هذه الفئة والتلميذ في الاخير هو من سيدفع الثمن والاولياء يفرحون لنجاح اولادهم بنتائج مغشوشة والنتائج النهائية مهما كانت جيدة او ضعيفة فهي لا تعكس نهائيا عن مستوى التلميذ الحقيقي

[عبد الرحيم بوعكيز]

الاهتمام بالكمّية و إهمال النّوعية أتى على الأخضر و اليابس في كل مراحل التعليم ، من الابتدائي إلى الجامعة.

و لا يحتاج النهار إلى دليل .

الله المستعان.

[etthr]

واقع مر صنعه أبطال المنظومة على مختلف مناصبهم من دون تعميم طبعا
فعندما تجد تلميذا بمعدل سنوي أكبر من 9 بل يقارب 10 وفي الفحص (وأي فحص) لا يكاد يحصل على 2 بكل التسهيلات...فمن المذنب هنا؟
الصورة التي نشرها الأخ نور الدين تبين أن كل أولئك التلاميذ المساكين لم يحصلوا على 5 في الفحص
هذا ذنب من بربكم؟ هنا الأستاذ يتحمل نسبة كبيييييييييرة جدا....سبحان الله ولا تلميذ ينجح!
اللهم أصلحنا وأصلح بنا
اللهم غير حالنا إلى أحسن حال يا رب
اللهم احفظنا وأبناءنا من هذه الكوارث والفضائح

[Zahratelamel614]

تلك هي المشكلة التي وقعنا فيها يحتمون علينا تحقيق النسبة العالية حتى ولو كان ذلك لايخدم التلميذ وانا شخصيا ضد هذه الفكرة المهم ينجح القادر فقط ولااخدع احد

[malik-03]

المشكلة ليست في الكشوف إنما ماوقع في حجرات الامتحان ربي يهدينا

[sliman rabeh]

نعم ما يحدث في قاعات الإمتحان مهزلة بمعنى الكلمة هدانا اللّه وأصلح حالنا

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sliman rabeh

نعم ما يحدث في قاعات الإمتحان مهزلة بمعنى الكلمة هدانا اللّه وأصلح حالنا

نحن لا ننكر ما يقع في القاعات ولا نعمّم لأن هناك من له ضمير ويؤدي مهمّته على أكمل وجه، ولكن الغريب أنه في مدرستنا ينجح حوالي 8 أو9 تلاميذ حصلوا على معدل 3 فاصل.... في اختبار الفحص رغم سهولته. بينما يعيد تلاميذ السنة الرابعة بمعدّلات 4 فاصل فما المقصود وراء هذه التناقضات... الله المستعان.

[sliman rabeh]

الشّاذ لا يقاس عليه أخي الكريم ربي يهدينا للخير

[douniazed]

سبحانك اللهم وبحمدك أستغفرك واتوب إليك.

[نورالدين سطيف]

قال الله تعالى:

((ربنا ظلمنا أنفسنا وإن لم تغفر لنا وترحمنا لنكونن من الخاسرين))