العرض الخامس من تعليمية الرياضيات بإخراج مبسط ومفيد بعنوان : تصنيف المشكلات الجمعية (تصنيف فيرنيو) - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > منتدى مفتشي التعليم الابتدائي و الادارة المدرسية > قسم مفتشي التعليم الابتدائي للمواد

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

العرض الخامس من تعليمية الرياضيات بإخراج مبسط ومفيد بعنوان : تصنيف المشكلات الجمعية (تصنيف فيرنيو)

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2018-05-01, 19:08   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
عبد البارئ
مؤهّل مفتّشي التعليم الابتدائي للمواد
 
الأوسمة
تكريمات يوم العلم 
إحصائية العضو










افتراضي العرض الخامس من تعليمية الرياضيات بإخراج مبسط ومفيد بعنوان : تصنيف المشكلات الجمعية (تصنيف فيرنيو)

الحصة الخامسة بعنوان: تصنيف المشكلات الجمعية بإخراج واضح ومبسط. وأهم ما يتضمنه العرض هو: تصنيف فيرنيو
أشكر الأستاذين المشرفين قنون العربي وصالج الجزائري على الدعم وجميع فريق منتدى الجلفة بدون استثناء
الرابط: https://www.mediafire.com/file/6g32100530qcga3









 


رد مع اقتباس
قديم 2018-05-01, 21:37   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك أستاذنا، عرض مهم، شرح مبسط.
يعطيك العافية أستاذنا.










رد مع اقتباس
قديم 2018-05-01, 21:53   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
صـالـح
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية صـالـح
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد البارئ مشاهدة المشاركة
الحصة الخامسة بعنوان: تصنيف المشكلات الجمعية بإخراج واضح ومبسط. وأهم ما يتضمنه العرض هو: تصنيف فيرنيو
أشكر الأستاذين المشرفين قنون العربي وصالح الجزائري على الدعم وجميع فريق منتدى الجلفة بدون استثناء
الرابط: https://www.mediafire.com/file/6g32100530qcga3
جزاكم الله خيرا أستاذنا الفاضل
أغبطكم على هذه الدقة في التحقيق البيداغوجي والتي خلتُها سمة مفقودة في زماننا هذا .
وأشكر لكم تواضعكم الطيب
دمتم طيبين وطابت أوقاتكم بكل خير










آخر تعديل صـالـح 2018-05-29 في 12:24.
رد مع اقتباس
قديم 2018-05-09, 22:00   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
misktyba
عضو نشيط
 
الصورة الرمزية misktyba
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

جزاك الله عنا و عن كل من استفاد من عملك خيرا .جعله الله في ميزان حسناتك










رد مع اقتباس
قديم 2018-05-11, 14:54   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
لزرق
خبير الشؤون الإدارية في منتدى انشغالات الأسرة التربوية
 
الصورة الرمزية لزرق
 

 

 
الأوسمة
موضوع مميز وسام القلم المميّز 
إحصائية العضو










افتراضي

باختصار فإن فيرنو يقسم المشكلات الجمعية والطرحية حسب عنصرين مهمين وهما الحالة والتحول
1- تحويل حالة: وهنا تحتوي المشكلة على حالتين : الأولى تسمى ابتدائية او أصلية والثانية تسمى حالة نهائية او ناتجة عن تحول وما بين هاتين الحالتين هناك ما يسمى بقيمة التحول
مثال :في خزانة المعلمة 42 كراسا ، أحضر لها المدير مجموعة كراريس ، صار في خزانتها الآن 67 كراسا، ما هو عدد الكراريس التي أحضرها المدير ؟
فالحالة الأصلية او الإبتدائية في هاته المشكلة 42 كراسا أما الحالة النهائية فهي 67 كراسا والمطلوب منا البحث عن قيمة التحول أي ما هي القيمة العددية التي أدت إلى تحول الحالة الإبتدائية 42 لتصير حالة جديدة نهائية 67
فأي مشكلة جمعية او طرحية تحتوي على حالتين اولها ابتدائية وثانيها نهائية وبينهما تحول تصنف في النمط الأول حسب تقسيم فيرنو وهنا لابد ان أشير إلى ملاحظة وهي انه لابد ان تتجانس الأشياء المجموعة او المطروحة في المشكلات من هذا النمط .










رد مع اقتباس
قديم 2018-05-11, 15:01   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
لزرق
خبير الشؤون الإدارية في منتدى انشغالات الأسرة التربوية
 
الصورة الرمزية لزرق
 

 

 
الأوسمة
موضوع مميز وسام القلم المميّز 
إحصائية العضو










افتراضي

النمط الثاني: تركيب حالتين وهنا لابد من وجود حالتين مختلفتين في المشكلة الجمعية او الطرحية بمعنى لابد ان تكون بين الحالتين علاقة جزء وكل فالحالة الأولى يكون إما جزء او كلا والحالة الثانية تكون إما جزء أو كلا وبالتالي يصير لدينا جزئين وكلا واحدا وهنا سيتم تركيب الجزء الأول مع الجزء الثاني لنحصل على الكل أو تركيب الجزء الأول مع الكل لتحصل على الجزء الثاني أو تركيب الجزء الثاني مع الكل لتحصل على الجزء الأول
مثال :في قسم 28 تلميذا، منهم 12 ذكورا .
ما هو عدد الإناث في هذا القسم ؟
فالحالة الأولى 28 تلميذ هي الكل والحالة الثانية 12 ذكور هي الجزء والمطلوب ان نركب بين الحالتين لنحصل على الجزء الثاني وهو عدد الإناث
وهنا لابد ان تكون الأشياء المجموعة او المطروحة مختلفة عن بعضها وليست متجانسىة وإلا تحولت إلى النمط الأول وهو تحويل حالة










رد مع اقتباس
قديم 2018-05-11, 15:10   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
لزرق
خبير الشؤون الإدارية في منتدى انشغالات الأسرة التربوية
 
الصورة الرمزية لزرق
 

 

 
الأوسمة
موضوع مميز وسام القلم المميّز 
إحصائية العضو










افتراضي

النمط الثالث: مقارنة حالات
وهنا تتضمن المشكلة الجمعية او الطرحية عملية مقارنة بين حالتين وتكون باستعمال عبارات ينقص عن يزيد بـ وهكذا فتكون هناك حالة أولى تختلف عن الحالة الثانية يتم المقارنة بين هاتين الحالتين ويكون بينهما الفارق الموجب او السالب
مثال: لرائد 38 كرية ولأمين 25 كرية، بكم يزيد عدد كريات رائد عن عدد كريات أمين ؟
الحالة الأولى 38 كرية والحالة الثانية 25 كرية والمطلوب هو مقارنة الحالتين وإيجاد الفارق بينهما وهو موجب في هذه المشكلة أو قد تتضمن المشكلة الحالة الأولى والفارق ويطلب البحث عن الحالة الثانية ففي هذا النمط لا يوجد حالة ابتدائية او حالة نهائية









رد مع اقتباس
قديم 2018-05-11, 15:15   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
لزرق
خبير الشؤون الإدارية في منتدى انشغالات الأسرة التربوية
 
الصورة الرمزية لزرق
 

 

 
الأوسمة
موضوع مميز وسام القلم المميّز 
إحصائية العضو










افتراضي

تركيب تحولات : وهنا في هذا النمط لا يوجد حالات تعرضها المشكلة الجمعية او الطرحية وإنما تعرض تحولات نجهل الحالة الإبتدائية والحالة النهائية والحالة الوسيطية مثال:
نزل من حافلة نقل المسافرين 7 ركاب في المحطة الأولى وصعد 12 راكبا في المحطة الثانية هل زاد عدد ركاب الحافلة أم نقص ، بكم زاد ( أو نقص) عدد الركاب ؟
فنحن نجهل عدد المسافرين في الحافلة ككل وهي حالة ابتدائية ونجهل عددهم بعد نزول 7 ركاب وهي الحالة الوسيطية ونجهل عددهم بعد صعود 12 راكبا وهي الحالة النهائية وكل ما هو مطلوب منا هو التركيب بين التحولات التي قدمتها المشكلة وهي 7 ركاب فهذا التحول الأول و وصعود 12 راكبا هو التحول الثاني فالمطلوب هو تركيب التحولين للحصول على عدد نسميه حالة مركبة من تحولين









رد مع اقتباس
قديم 2018-05-11, 20:08   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
عبد البارئ
مؤهّل مفتّشي التعليم الابتدائي للمواد
 
الأوسمة
تكريمات يوم العلم 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق مشاهدة المشاركة
تركيب تحولات : وهنا في هذا النمط لا يوجد حالات تعرضها المشكلة الجمعية او الطرحية وإنما تعرض تحولات نجهل الحالة الإبتدائية والحالة النهائية والحالة الوسيطية مثال:
نزل من حافلة نقل المسافرين 7 ركاب في المحطة الأولى وصعد 12 راكبا في المحطة الثانية هل زاد عدد ركاب الحافلة أم نقص ، بكم زاد ( أو نقص) عدد الركاب ؟
فنحن نجهل عدد المسافرين في الحافلة ككل وهي حالة ابتدائية ونجهل عددهم بعد نزول 7 ركاب وهي الحالة الوسيطية ونجهل عددهم بعد صعود 12 راكبا وهي الحالة النهائية وكل ما هو مطلوب منا هو التركيب بين التحولات التي قدمتها المشكلة وهي 7 ركاب فهذا التحول الأول و وصعود 12 راكبا هو التحول الثاني فالمطلوب هو تركيب التحولين للحصول على عدد نسميه حالة مركبة من تحولين
شكرا الأخ لزرق على التوضيحات









رد مع اقتباس
قديم 2018-09-08, 18:15   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
ssitbaa16
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك










رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 15:50

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc