- فوائد ومميزات التخطيط والإعداد اليومي للدروس :
يعدُّ التخطيط والإعداد الجيد للدروس نقطة البدء في التدريس ، وإتقان المعلم له يعني إجادته للكثير من المهارات التدريسية وله فوائد ومميزات كثيرة منها :
1- أن القراءة التي تسبق التخطيط والإعداد تساعد المعلم على التمكن من المادة فالعلم يزاد بالبحث والإطلاع
2- يجنب المعلم الارتجالية والعشوائية ويحول عمله إلى خطوات منظمة مترابطة لتحقيق أهداف الدرس .
3- يُمكن المعلم من تحديد الأولويات في العمل .
4- يعطي الثقة في نفس المعلم نتيجة لإلمامه بالمحتوى التعليمي ، وتحديده للأهداف والطرائق والأنشطة والوسائل التعليمية اللازمة .
5- ينمي لدى المعلم روح النقد الذاتي من خلال مراجعته للخطط الدراسية بعد تنفيذها ، وبها يحدد ما أنجز والمعوقات التي صادفته .
6- يؤدي إلى نمو خبرات المعلم العلمية والمهنية ، ويتيح له الفرصة للإضافة والتجديد كلما خطط لدرس جديد.
7- يساعد المعلم على اكتشاف عيوب المنهج المدرسي وتقديم المقترحات.
8- يساعد المعلم على اختيار أفضل أساليب التقويم التي تناسب الطلاب.
2- متطلبات التخطيط الدرس : عند التخطيط للدرس يجب على المعلم مراعاة مايلي : (أحلام الباز ، ص4)
2-1- تحديد الأهداف الإجرائية أوالسلوكية:
ويعرف أنه الوصف الدقيق والواضح والمحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه لدى المتعلم .
ويتكون الهدف من :
أن + فعل سلوكي + المتعلم + ناتج التعلم
ولصياغة المعلم الأهداف السلوكية على نحو جيد ، عليه مراعاة عدّة اعتبارات من بينها :
- أن يركز الهدف على سلوك المتعلم وليس المعلم .
- أن يصف الهدف نواتج التعلم المطلوب اكتسابها للتلميذ .
- أن تقيس الأهداف المستويات المعرفية المتعددة .
- أن يكون الهدف قابل للقياس والملاحظة .
- شمول الأهداف الإجرائية لمحتوى الدرس .
- الموازنة بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
- قابلية الأهداف للتحقيق خلال تدريس موضوعات الدرس.
2-2- مراعاة احتياجات المتعلمين :
فالقسم الواحد فيه اختلافات عديدة ، فهناك تلاميذ لديهم مواهب متعددة ، وهناك من هم يعانون من صعوبات في التعلم ، ولهذا فالتخطيط الجيد يجب أن يراعي الفروق الفردية لدى التلاميذ ، لتجنب ملل التلاميذ .
2-3- تحديد الوسائل والمواد التعليمية :
عند تحديد الأهدافف ودراسة احتياجات التلاميذ ، يقوم المعلم باختيار الوسائل التعليمية الضرورية لإنجاح الدرس .
2-4- تصميم الأنشطة التعليمية :
يصمم المعلم أثناء تخطيط الدرس الأنشطة التعليمية التي يمارسها التلميذ أثناء التنفيذ ، ويخطط المعلم لهذ الأنشطة في ضوء اعتبارات عديدة منها :
- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ .
- تتلائم ومستوى التلاميذ
- تمكن التلميذ من ممارسة النشاط .
- تشجع التعلم التعاوني بين التلاميذ .
- التنوع في الأنشطة التعليمية المستخدمة لملائمة مدى واسع من الفروق الفردية بين التلاميذ .
2-5- تحديد مصادر التعلم :
تجدر الإشارة الى أهمية تحديد المعلم لمصادر التعلم التي يستخدمها سواء في تخطيط وتنفيذ الدرس أو في إرشاد تلاميذه لها في البحث عن المعلومات .
2-6- عرض محتوى الدرس :
يقوم المعلم أثناء عملية التخطيط بتحليل محتوى الدرس والتعرف على ما يتضمنه من معارف ومهارات وجوانب وجدانية ينبغي تنميتها لدى تلاميذه. ويضع مخططا لكيفية تناول محتوى الدرس وعرضه عليهم ومناقشته فيه . وقد يستخدم المعلم الأسلوب الاسقرائي أو الاستنباطي .
2-7- إعداد أدوات التقويم :
ويكون هذا الإعداد لقياس مدى تحقيق كل هدف من الأهداف التي تم تحديدها وصياغتها أثناء التخطيط.
3- عوامل نجاح التخطيط للتدريس:
ولنجاح عملية التخطيط يجب على المعلم :
1- وضع خطة متكاملة للتدريس في ضوء الأهداف التعليمية المحددة .
2- معرفة قدرات الطلاب ، واحتياجاتهم وميولهم واهتماماتهم ، ومراعاة الفروق الفردية بينهم عند وضع الخطة التدريسية .
3- أن ترتبط الإجراءات والأساليب والوسائل التعليمية التي تشملها الخطة بالأهداف التعليمية المحددة.
4- وضع خطة التدريس في ضوء الإمكانات المادية والزمنية .
5- أن تكون الخطة التدريسية متكاملة ومرنة قابلة للتغيير والتعديل أثناء تنفيذها وأن تكون ممكنة التحقيق بعيدة عن الارتجالية والمثالية .
6- أن تتسم خطة التدريس بالتجديد والابتكار والبعد عن الجمود والروتين .
4- خطوات إعداد الدرس
4-1- تحديد الأهداف
حدد أهداف الدرس بدقة ووضوح، وصغها صياغة صحيحة. وغالبا ما تكون الأهداف محدد في كتاب المعلم أو في خطة تدريس المقرر، فلا مجال للاجتهاد فيها.
4-2- الاعداد الذهني
بعد أن تحدد أهداف الدرس بدقة، ابدأ في الخطوة التالية وهي رسم الخطة لتحقيق تلك الأهداف. وقبل أن تبدأ في الكتابة يجب أن تكون فكرة خطة التدرس قد تبلورت في ذهنك.
4-3- الاعداد الكتابي
بعد أن تكون تصورا كاملا ومترابطا لطريقة سير الدرس قم بتسجيلها على شكل خطوات واضحة ومحددة، مراعيا في كل خطوة عامل الوقت وارتباطها بأهداف الدرس.
وما قل الاهتمام بالإعداد الكتابي إلا لأن المعلم ـ والمشرف، أحيانا! ـ صار ينظر إليه على أنه عمل روتيني جامد .. لا تجديد فيه ولا إبداع ولا نمو.
4-4- أعد متطلبات الدرس
غالبا يحتاج المعلم في شرح لبعض الوسائل التعليمية والمعينة، وينبغي على المعلم الاهتمام بتحضير هذه الوسائل والتأكد من صلاحيتها وإمكانية استخدامها في المكان الذي ستستخدم فيه. وينبغي ألا يؤجل إعداد الوسيلة إلى بداية الدرس حيث أن هذا يضيع الكثير من الوقت، وقد لا تكون الوسيلة المرادة متوفرة أو صالحة للاستعمال.
4-5- حاول التنبؤ بصعوبات التعلم
المعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يتنبأ بعناصر الدرس التي ستكون صعبة على الطلاب، فيحسب لها الحساب أثناء إعداد الدرس فيكون مستعدا لها فلا تفسد عليه تخطيطه لدرسه.
4-6- تدرب على التدريس
بعض الدروس ـ أو بعض الخطوات فيها ـ وخاصة التي تقدم لأول مرة قد تحتاج إلى شيء من التدريب، فلا بأس أن يقوم المدرس بالتدرب عليها ليضمن أن يقدمها بصورة مرضية أمام الطلاب (وقد يلمس هذا بشكل واضح في تدريس اللغة الإنجليزية).
5- مراحل سير الدرس :
ونستطيع تقسيمها إلى جزأين المكونات العلوية ، وسير الحصة الدراسية ، حسب الشكل 2 .
أولا : مكونات الجزء العلوي:
يجب تحديد في هذا الجزء :
- المجال أو المحور الخاص بالنشاط التعلمي ، ويظم مجموعة من الوحدات .
- عنوان النشاط (رياضيات ، لغة ، تربية إسلامية ........)
- المحتوى الدراسي أي عنوان الوحدة المراد تدريسها في هذه الحصة .
- الوسائل التعليمية تحدد جيد وتتمثل في (الكتاب المدرسي ، المسطرة ، الحاسوب ....).
- ضبط الكفاءة القاعدية وتستخرج من المنهاج حسب طبيعة النشاط .كأمثلة عن الكفاءة القاعدية :
يؤدي النصوص أداء جيدا . يستعمل المعلومات الواردة في نصوص القراءة .
ترتيب أعداد طبيعية تصاعديا وتنازليا .
يعرف التلميذ أن كتلة المادة محفوظة خلال مرور من حالة للأخرى .
- تحديد الأهداف التعلمية وهو المراد بلوغه في آخر الحصة .
ثانيا : سير الحصة : وتنقسم إلى ثلاث مراحل أساسية :
أ- وضعية الانطلاق : وهي وضعية تشخيصية تهدف إلى تقويم السلوك المدخلي للمتعلم وتكون في بداية الدرس .
ب- مرحلة بنا التعلمات : وهي وضعية يمارس فيها المتعلم مهام تعلّمية تهدف إلى اكتساب تعلمات جديدة تزيد من كفاءته السابقة أو تكون أساسا لبناء كفاءات جديدة .
ت- مرحلة استثمار المكتسبات : وهي عبارة عن سلسلة من الأنشطة أو الوضعيات يوظف فيها المتعلم تعلماته ومحك تقويمها هوالأهداف التعلمية المحددة سابقا ، وتكون في نهاية الدرس
ث-
المستوى الدراسي : .........................
المجال : ................................ الوحــــــــــــدة: ..........
ـ النشــــــــــــــــــاط: .................... ـالمــــــــــــــدة:.......................
المحتوى الدراسي : .................... الوسائل التعليمية :.....................
الكفاءة القاعدية: ........................... ـ الأهداف التعلمية : ............................
سيرورة الحصة الأهداف أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــم التقويم الملاحظة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2015-12-20, 09:07
من كان في عون أخيه كان الله في عونه
العرض العادي
