التوجيه الشخصي :
يكون التلميذ قادرا على:
* متابعة نموه
* متابعة تربية حيوانات، زراعة...
* جمع عينات من الطبيعة
4- المبادئ المنظمة للمعارف المفاهيمية
يعتبر منهاج التربية العلمية والتكنولوجية جملة منسقة ومهيكلة لمفاهيم علمية مفتاحية تمثل الأسس المنظمة المعتمدة في بناء وتنظيم المحتويات المعرفية لمنهاج السنة.
ويعود انسجام المادة التعلّمية إلى الترابط بين هذه المفاهيم التي تكتسب وظيفتها داخل الشبكة المفاهيمية.
وتتمثل الأفكار المنظمة لهذه المحتويات المعرفية فيما يلي:
توجد المادة في الطبيعة في حالة صلبة أو في حالة سائلة ويمكن للأجسام الصلبة أن تتحول إلى أجسام سائلة والهواء مادة في حالة أخرى.
يبدي جسم الطفل مظاهر الحياة كالإحساس والتنفس ونمو الجسم وتطوره.
يشغل كل جسم بشكله وأبعاده حيز من الفضاء سواء كان ساكن او متحركا، ويمكن تحديد موضعه بالنسبة لمعلم مكاني محدّد
يستغرق الحدث مدة زمنية معينة ونميز الأحداث المتعاقبة والأحداث المتزامنة؛ لتحديد تاريخ حادثة نستعمل رزنامة.
يبدي النبات مظاهر الحياة كالتغذية والنمو والتكاثر عن طريق البذور. للنبات دورة حيات.
تتناول الحيوانات أغذية، ويمكن تصنيفها إلى لاحمة وعاشبة ؛كما أنها تتكاثر وليتم ذلك يتواجد الذكر والأنثى معا.
يستفيد الإنسان من الأدوات التكنولوجية التي يصنعها وفق تدرج تقني منتظم وذلك لأغراض في مجالات مختلفة.
وهذا فانّ منهاج التربية العلمية لا يمكن اعتباره كمجموعة من النشاطات والمعارف المتباينة والمعزولة، إنما يستهدف انسجام هذه النشاطات والمعارف من اجل تطوير البنيات المعرفية لدى المتعلم والتي تسمح له بتكوين معرفة مفاهيمية.
إن النشاطات المقترحة تسمح للمتعلم بوضع علاقات بين جملة من العناصر للبناء التدريجي لمفاهيم شاملة بمستوى يتماشى ونموه العقلي.
أن وضعيات التعلم تعزز النزوع الطبيعي للمتعلم في اكتشاف وقائع طبيعية تسمح له ببناء معارف عامة تتناسق تدريجيا لتفتح له المجال لبناء مفاهيم ووضع علاقات بينها.
ويمكن ترجمة هذا النظام المتبني في بناء المفاهيم بمجالات مفاهيمية تضم مجموعة من وحدات مفاهيمية والتي بدورها تهيكل وتنظم مجموعات من النشاطات التعلّمية.
ان القدرات والمعارف التي توظف قي النشاطات المقترحة في الوضعية التعلّمية يمكن ترجمتها عند المتعلم بسلوكات مؤشرة قابلة للملاحظة والتقويم بفضل معايير التقويم .هذه المؤشرات تدل على وجود الكفاءة المستهدفة.
إن إدماج التدريجي للكفاءات القاعدية للوحدات يسمح بتحقيق الكفاءة المستهدفة للسنة البناء التدريجي لنظام شامل للكفاءات التي تكوّن ملمح تخرج المتعلم من التعليم الابتدائي.
5- مضامين المنهاج
تحولات المادة
المجال المفاهيمي
1
التمييز بين بعض خواص الأجسام الصلبة والسائلة.
الهواء حالة أخرى للمادة.
الكفاءة المرحلية
7h 30 الحجم الساعي
1) خواص الأجسام الصلبة والأجسام
السائلة. ( 4h30 )
2) تحولات المادة.(صلب، سائل)
( 1h30)
3) حالة ثالثة للمادة (1h30 )
الوحدات المفاهيمية
الوحدة المفاهيمية الكفاءة القاعدية النشاطات المقترحة المحتوى المعرفي
1- خواص الأجسام الصلبة والأجسام السائلة. يميز الأجسام الصلبة من الأجسام السائلة ببعض الخواص. • معاينة بعض الأجسام الصلبة وبعض الأجسام السائلة واكتشاف بعض خواصها باستعمال الحواس(خشن، أملس، هش، طري، خفيف، قاسي، يبلل، يمكن غمس الأصابع فيها...).
• وضع هذه الأجسام في أوان مختلفة الشكل. يحافظ الصلب على شكله ويأخذ السائل شكل الإناء.
• اكتشاف خاصية ذوبان بعض الأجسام الصلبة في الماء.
• معرفة كيفية جعل جسم يطفو انطلاقا من ممارسات بسيطة.
- يستعمل قطعة من العجين أو ورق من الألمنيوم بأشكال مختلفة (تغوص/تطفو)
*** إكمال الجدول الآتي بإضافة الإشارة + في الخانة المناسبة:
الخواص
الشيء يطفو يغوص ينحل لا ينحل صلب سائل خواص
أحرى
سدادة من الفلين + + + خفيف
ملعقة
قطعة سكر
رمل
ملح
يمكن كذلك إعطاء بعض الخواص ومطالبة التلاميذ بإيجاد الشيء المناسب (لهذه الخواص)
الأجسام الصلبة والأجسام السائلة لها خواص متعددة.
الجسم الصلب له شكل خاص، الجسم السائل ليس له شكل خاص.
بعض الأجسام تنحل في الماء فتغير طعمه أو/ولونه وبعض الأجسام لا تـنحل.
هناك مواد تطفو فوق الماء وأخرى تغوص. يمكــن صنع أشياء من مادة ما : تطفو أو تغوص بتغييــر شكلها.
الوحدة المفاهيمية الكفاءة القاعدية النشاطات المقترحة المحتوى المعرفي
2 - تحولات المادة يتعرف أن الجسم الواحد يمكنه أن يتواجد في حالات مختلفة. • معاينة قطع من الجليد معرضة لحرارة عادية (أو صور لثلوج على قمم الجبال) : يتحول الماء الصلب إلى ماء سائل بفعل الحرارة.
• ذكر مواد أخرى يمكنها المرور من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة بفعل الحرارة مثل: الشكولاطة، الزبدة، الشمع، البوضة,...
*** تسمية أجسام ممثلة في صور أو عينات حقيقية مثل : قطع مجمدة من الماء أو مشروبات، أكياس حليب مجمدة، تمر، زبدة, فنجان, بوضة, ملح,...
- تحديد خاصية ينصهر/لا ينصهر, والخواص الأخرى التي ترافق هذا التحول (الشكل, اللون, ...).
يتحول الماء الصلب إلى ماء سائل بفعل الحرارة.
تؤثر الحرارة في بعض الأجسام الصلبة وتحولها إلى أجسام سائلة.
يتحول الجسم من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة ويحتفظ باسمه وطبيعته.
الشكولاطة تبقى شكولاطة، الشمع يبقى شمعا...
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2015-11-17, 12:07
مساعدة حول التربية العلمية والتكنولوجية للسنة الثانية
العرض العادي
