إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .

[عبد المعين]

--------------------------------------------------------------------------------

bonjour, j'étais très intéressé par les propositions que tu avais posté, sur le forum, tu as publié celui des enseignants du fondamental, et puis des professeurs des collèges, et là j'attends celui du primaire et du lycée. je sens que tu as des connaissances dans ce domaine. en sachant que je suis professeur d'école primaire titulaire d'une licence classique bac +4 dans la spécialité est classé à la catégorie 11. merci mon frère de m'envoyer ce que tu en sais ou les mettre sur le forum. salem



شكرا على االإهتمام

لكن الا ترى أنه قد لا تكون هناك فائدة كبيرة من المواصلة إذا كان المعنيون الذي يخصهم الأمر لا يهتمون و يكتفون بالشكوى لأنفسهم و لبعضهم أو ينتظرون في إتكالية ماذا يفعل الأخرون أو ماذا يقرر البعض مكانهم و يمر الوقت وتضيع الفرص المتاحة لتبدأ الشكوى من جديد ......بدل إستغلال هذه الفرص وفي الوقت المناسب بعيدا عن الأنانية و المشاركة بصفة جماعية في مبادرة بسيطة موحدة متكاملة ومتوازنة جاهزة لا تتطلب أي مجهود يذكر لإبداء إنشغالاتهم للجهات المعنية خاصة إذا كانت هذه الجهات هي التي تشجعهم بل تدعوهم الى ذلك ومنها الوزارة الوصية:

" ... وطالبتهم الوزارة (أي الأساتذة ...) بإرسال طلباتهم عن طريق البريد المضمون... "عن صحيفة الشروق 2011.04.25 وهو ما طلبت به و أكدت عليه على هذا المنتدى قبل 16/04/2011 ولكن .....!؟.

و ربما هذا الوضع هو ما جعل جهات خاصة تلك التي تفاوض تفهم بأنه سكوت والسكوت علامة ....وجعلها ....

"....أشار البيان إلى أن الورشة المكلفة بإعداد مشروع ومقترح تعديل القانون الخاص، ونظرا لضخامة حجمه والإختلالات التي تضمنها فقد استغرق وقتا من الزمن وهو في اللمسات الأخيرة."
في اللمسات الأخيرة ..... !؟

بل وجعل البعض داخل نقابة تمثل فئة من طور في القطاع يقترحون لفئة المدرسين الذين تمثلهم هذه النقابة 4 رتب أو تصنيفات (وهنا الأمر يبدو عاديا) في الوقت الذي يقترحون فيه لبقية زملائهم من المدرسين في الطورين الاخرين رتبتين أو تصنيفين !؟ .رغم ...........وكان من المفترض..........

"....وهو ما أصبح يقول ذات المتحدث مبررا كافيا لإعادة النظر في جميع التصنيفات التي جاء بها القانون الأساسي 08/315 لوضع حد للإجحاف الذي لحق بالموظفين، وهو ما جعل .... يقول نائب المنسق الوطني السيد .... تقترح جملة من التصنيفات الجديدة قصد عرضها على وزارة التربية الوطنية، خصت موظفي الطور الابتدائي بين الصنفين 11 و12 والطور المتوسط بين 12 و13 والطور الثانوي بين 14 و17. وفي انتظار وضوح الرؤية بشأن هذه المراسلة والمراجعة التي أمرت بها وزارة التربية الوطنية نقابات القطاع بشأن إعادة النظر في التصنيف،...."

إن هذه عينة من الظواهر التي تبقي الأوضاع والإنشغالات المهنية لأغلب فئات التدريس تراوح مكانها

إنني بقدر ما أدعو الى عدم تضييع الوقت و إستغلال الفرص المتاحة وأن تكون المطالب المهنية شاملة ومتكاملة ومتوازنة وموحدة تراعي و تأخذ بعين الإعتبار و بعدالة وضعيات كل فئات التدريس ....بقدر ما أدعو في الوقت نفسه الى التأني وعدم التسرع والتشاور الواسع النطاق....

وهنا أذكر على سبيل المثال لا الحصر نقطة من عدة نقاط كنت قد نبهت إليها و اكدت عليها على هذا المنتدى وغيره قبل و أثناء صياغة النظام التعويضي الساري حاليا وهي المتعلقة بضرورة إحتساب منح موظفي القطاع على أساس الأجر الرئيسي وليس على أساس الأجر القاعدي ولكن .... !
وهاهي الأيام ....

"... الدراسة الميدانية للجنة المشتركة التي قارنت النظام التعويضي للقطاع مع ثمانية قطاعات أخرى، أثبتت بالدليل القاطع بأن القطاعات التي تمت المقارنة بها استفادت من زيادات تتراوح نسبها بين 65 و80 بالمئة شهريا، في حين كان نصيب قطاع التربية يتراوح فقط بين 25 إلى 32 بالمائة، إضافة إلى أن قطاع التربية يعتبر الوحيد الذي احتسب نظامه التعويضي على أساس الأجر القاعدي، في حين تم احتساب كل منح مختلف القطاعات الأخرى على أساس الأجر الرئيسي أي الأجر القاعدي يضاف إليه الخبرة المهنية"

وهناك عدة إعترافات وأدلة من أكثر من جهة معنية تدل على التسرع والقصور في وضع القانون الأساسي و النظام التعويضي الحاليين وفي بعض إلإقتراحات التي قدمت في ذلك الوقت وما زالت تقدم الان من طرف بعض النقابات ....
والكلام قد يطول .....