كيف نعلم الخط لتلاميذنا ؟ ادخلوا و شاركوا بآرائكم

[chihebnacer]

فاقد الشيء لا يعطيه

[neo1993]

أشكر أخي على المعلومات التي تفضل بها وقد نبهنا وأنارنا بها وإضافة إلى ما ذكره أخي أن لا ننسى حث المتعلم الجلسة المعتدلة ورفع الرأس واستقامة اليد التي يكتب بها لأن ذلك يساعده كثيرا على الكتابة الجيدة وأخيرا أنصح زملائي المعلمين وزميلاتي المعلمات أن يكونوا هم أيضا قدوة في الكتابة لمتعلميهم حتى يتسنى لهم التقليد و المحاكاة .
وشكرا لإثراء الموضوع.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kawth

أنا أشكرك جزيلا شكر على هذه المعلومات ستفيدني لتحسين الخط لإبني وأطلب نصيحتكم في مشكلته أخطاء إملائية كثيرة سبب عدم تركيزه في الكلمات قبل كتابتها

و أنا بدوري أشكرك على اهتمامك بالموضوع .

بالنسبة لأخطاء ابنك الإملائية ، فهذا شيء عادي .

أولا يجب أن تتأكدي من استيعابه للحروف و الأصوات المألفة منها قراءة و كتابة ( بمعنى أنه يقرأ أصوات الحروف منفردة و يكتبها عن طريق الإملاء ) ، و عندما تقومين بإملاء الكلمات عليه ، احرصي ألا يكتب حتى تعيدي عليه الكلمة مرتين أو ثلاثة حتى يستوعب مقاطعها في ذهنه ، ثم اطلبي منه كتابتها ، مع إعادة قراءتها صوتا صوتا و هو يكتب .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رهوة

والله مبادرة طيبة مشكور ... وعلى المعلم أن ياخذ بعين الاعتبار القدرات العقلية والنفسية والجسمانية لدى المتعلم ...اضافة الى الفروقات الفردية بين المتعلمين ... وتوجد اشكالية اخرى لا تقل اهمية عن تحسين الخط الا وهي ترغيب المتعلم في تعلمه... فما هو الحل المقترح ؟

من الشروط الضرورية التي تجعل المتعلم يقبل على تعلم الخط برغبة أن يشعر بميل لممارسة هذا النشاط و يحبه ، و ليحبه يجب على المعلم أن يجعل حصة الخط حيوية ، و ليبتعد عن الطرق المملة بملء السبورة نماذج و كلمات و جمل ، و مطالبته بنسخها كذا و كذا مرة . فهذه الطريقة تجعل التلميذ يستنكف من الكتابة و لا يهتم بالجودة بل يصب كل همه على التخلص منه و إنهائه بكل الطرق .
و ليحرص المعلم كذلك على إعطاء التلميذ آليات الكتابة ، فيعلمه اتجاه كتابة الحرف و حجمه ، و ليبتعد عن الصراخ و التأنيب ( حتى لا أقول الضرب ) تجاه من لم يتمكن من الكتابة الجيدة ، و ليرطب لسانه بالإطراء و الثناء على المبدعين ، و ليشجع الآخرين حتى يبذلوا المزيد من الجهد لتحسين خطهم .

[/زهرة عصفور الجنة/]

جزاك الله كل خير

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chihebnacer

فاقد الشيء لا يعطيه

أظنك أخي تقصد أن المعلم الذي لا يتقن الخط لا يتمكن من تعليم الخط لتلاميذه بكيفية جيدة .

و إذا كان الأمر كذلك ، فأنا أقول لك أن المعلم لا يقدم للتلاميذ يديه حتى يكتبوا بها ، بل يكفي أن يعلمهم التقنيات ، و يسلك في حصته طرقا بيداغوجية ، فإنه من الأكيد أنه سيحصل في قسمه على باقة من الخطوط الجمبلة ، ستكون مختلفة الأنماط لكنها على درجة كبيرة من الجمال .
أتفق معك إذا قلت أن هذا المعلم لا يمتلك هذه التقنيات ، فأجيبك بأنه يجب عليه أن يسأل في محيطه و يحتك بزملائه .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة neo1993

أشكر أخي على المعلومات التي تفضل بها وقد نبهنا وأنارنا بها وإضافة إلى ما ذكره أخي أن لا ننسى حث المتعلم الجلسة المعتدلة ورفع الرأس واستقامة اليد التي يكتب بها لأن ذلك يساعده كثيرا على الكتابة الجيدة وأخيرا أنصح زملائي المعلمين وزميلاتي المعلمات أن يكونوا هم أيضا قدوة في الكتابة لمتعلميهم حتى يتسنى لهم التقليد و المحاكاة .
وشكرا لإثراء الموضوع.

بارك الله فيك أخي على هذه الإضافة القيمة.

[fateh soualmia]

شكرا جزيرا لقد استفدت كثيرا من هدا الموضوع

[حبيبة]

ماشاء الله حتى ردودك قيمة ولا تقل أهمية عن المووضوع المطروح ماشاء الله وبارك
في الحقيقة أخي الكريم تم تكليفي بندوة داخلية عن الخط وطرق تحسينه وهذا يوم 25 أكتوبر من هذا العام وهذه أول ندوة لي منذ أن توليت منصب أستاذ في المدرسة الابتدائية ،لا أعلم كيف أنطلق وماهي الخطوات التي أتبعها كي تنتهي هذه الندوة ويستفيذ الجميع بحول الله
أرجو مساعدتي في أقرب وقت

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جودي حبيبة

ماشاء الله حتى ردودك قيمة ولا تقل أهمية عن المووضوع المطروح ماشاء الله وبارك
في الحقيقة أخي الكريم تم تكليفي بندوة داخلية عن الخط وطرق تحسينه وهذا يوم 25 أكتوبر من هذا العام وهذه أول ندوة لي منذ أن توليت منصب أستاذ في المدرسة الابتدائية ،لا أعلم كيف أنطلق وماهي الخطوات التي أتبعها كي تنتهي هذه الندوة ويستفيذ الجميع بحول الله
أرجو مساعدتي في أقرب وقت

العفو أختي لم أعمل إلا ما يمليه علي واجب الأخوة و الزمالة .

إذا أردت أن تحددي نص القراءة و الحرف الذي يناسب يوم 25 أكتوبر حسب التوزيع الشهري و التدرج السنوي فأفيديني به حتى أضع لك مذكرة مناسبة ، و إلا فإني سأضع لك مراحل عامة لحصة تعليم رسم الحروف .

[حبيبة]

أشكرك أخي الكريم على الرد
لقد قمت باستفسار جميع المعلمين عن النقائص التي يعانون منها في تعليم الخط ،وقد اتضح لي أنهم يجهلون الطرق الصحيحة والمنهجية في تعليم الخط خاصة المعلمين الجدد لذا لو تتكرم أخي الكريم وتفيدنا بما يجعل تلاميذنا يُتقنون الخط العربي
وجزاك الله عنا كل خير آمين

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جودي حبيبة

أشكرك أخي الكريم على الرد
لقد قمت باستفسار جميع المعلمين عن النقائص التي يعانون منها في تعليم الخط ،وقد اتضح لي أنهم يجهلون الطرق الصحيحة والمنهجية في تعليم الخط خاصة المعلمين الجدد لذا لو تتكرم أخي الكريم وتفيدنا بما يجعل تلاميذنا يُتقنون الخط العربي
وجزاك الله عنا كل خير آمين

معذرة أختي ، لا أقدر اليوم على الجلوس إلى الجهاز للكتابة ، لكني أدرج لك رابطا لموضوع كتبه أحد الزملاء في منتديات الجلفة بتاريخ 28/10/2007 حول صعوبات التعلم ، و قد شاركت فيه برد حول صعوبات تعلم الخط ، و ستستفيدين منه بدون شك ، ريثما أجد متسعا من الوقت لأضع مذكرة في تعليم الخط .

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=19178

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم

هذه مذكرة مفصلة لتعليم التلاميذ كيفية كتابة الحروف .

ــ يحضر المعلم نماذج الحرف في مختلف الوضعيات على الكراسات بخط جميل ، و يضع النقاط التي يجب أن يحاكي عندها التلاميذ النماذج .

ــ إذا كان مستوى التلاميذ هو السنة الأولى ، ينطلق المعلم من حصة القراءة بعد اكتشاف الحرف و قراءته و تثبيته في تدريب التلاميذ على محاكاة الحرف في الفضاء و على الألواح .
أما في مستوى السنة الثانية يختار كلمات تشمل على الحرف المراد في كل الوضعيات و يجري مع التلاميذ حوارا حول موضعه في كل كلمة .

ــ يرسم المعلم نماذج الحرف على السبورة بكيفية مطابقة لما أعده على كراسات التلاميذ . " يجب أن تكون السبورة مسطرة حسب تسطير الكراس "

ــ بعد مراقبة جلسة التلاميذ و وضعيات كراساتهم على الطاولات ، يشرع في شرح كيفية رسم النموذج الأول على السبورة ، و هنا يجب التركيز على حجم الحرف و وضعيته و اتجاه الرسم .

ــ يطالب التلاميذ بمحاكاة النموذج مرة واحدة ، و يمر عليهم لمراقبة إنجازهم و تقديم الملاحظات اللازمة .

ــ إعادة الشرح و تنبيه التلاميذ لبعض الأخطاء الشائعة التي و قعوا فيها ، ثم يأمرهم بمحاكاته مرة أخرى و هكذا ... ، حتى يلاحظ أنهم توصلوا إلى الرسم الصحيح للنموذج و بعدها يطالبهم بإكمال السطر .

ــ يمر المعلم إلى النموذج الثاني و ينتهج نفس المراحل في رسم النموذج الثاني و الثالث إلى نهايتها .

ــ قد يلاحظ المعلم أحد التلاميذ يرسم حرفا باتجاه مخالف و لم يتمكن من تصحيح الخطإ بعد محاولتين و ذلك لتعوده على تلك الطريقة الخاطئة ، فيلجأ لإخراجه إلى السبورة و يطالبه برسمه تحت مراقبته و توجيهه عدة مرات حتى ترسخ الطريقة الجديدة في ذهنه .

ــ في نهاية الحصة يمر المعلم بين التلاميذ ، يراقب كتاباتهم ، يثني على المتفوقين و يشجع المخطئين و يحثهم على العناية بخطهم .

ــ يمكن للمعلم أن يبرمج حصة أخرى لكتابة كلمات تشمل الحرف المدروس حاليا و حروفا أخرى تمت دراستها في الحصص السابقة .

[حبيبة]

الله يعطيك الصحة العافية ويبارك فيك وفي أهلك آمين يا رب العالمين ماشاء الله كفيت وفيت الله يجعلها في ميزان حسناتك ويرزقك الجنة إن شاء الله

[حبيبة]

الله يعطيك الصحة والعافية ويبارك فيك وفي أهلك والله كفيت وفيت ماشاء الله أرجو من الله العلي القدير أن يرزقك الجنة بغير حساب آمين يا رب العالمين