بدائل للعقاب البدني...شاركنا بأفكارك- متجدد -

[zohir34]

أخي عادل هذه الطريقة مفيدة و لكن أحيانا أعطف على التلاميذ من ناحية الوقت خاصة في فصل الشتاء يخرجون إلى المدرسة في الظلام و يعودون إلى المنزل في الظلام كذلك و لا تنسى أن كل الأساتذة تقريبا يعطونهم واجبات منزلية فلو أنجز ما طلبته أنت سيهمل الواجبات الأخرى ( ربما طريقة تصلح في الابتدائي) , لقد اشتكى لي تلاميذي من نقص الوقت للمراجعة و اللعب و إنجاز الواجبات إضافة إلى أعمال منزلية لبعضهم و شكرا لكم على الإفادة

[مهند العربي]

نعلم الكرام ان مشكلة الضرب منعت وتمرد علينا التلاميذ ويصبحوا لايابهون بما جرى وخاصة في المدن الداخلية والريفية فالتلاميذ غير مددللين مثل مثل الحضر متربين على الخشونة والضرب كيف تتعامل معه بلطف ياتي يوم ويصبح التلاميذ يقفزون ويلعبون على مكاتبنا ووما نلاحظفي المتوسطات والثانويات. كاين ضرب من ضرب
وهناه طرق للعقاب يجب اتباعها قبل الشروع في الضرب:
العقوبة الهادفة
إلا أن حب الوالدين لأبنائهما لا يمنع وجود الحزم وأحيانا الشدة فى مواجهة الأخطاء والسلوكيات المرفوضة من قبل الأبناء, وهنا تلعب العقوبة الهادفة الموجهة دورها فى الإصلاح بشرط أن تحاط بسياج من الرحمة والشفقة تكون منضبطة بضوابط مشروعة من التدرج بالعقوبة من الأخف إلى الأشد تبعا للخطأ وطبيعة الولد نفسه: النصح,الإرشاد,التنبيه, الإعراض, التعبيس, الزجر, الهجر, التوبيخ , الضرب, وهو المحطة الأخيرة فى مسلسل التربية والتقويم, ويستحب التلويح بالضرب وتعليق العصا على الجدار ليراها الأولاد فيتحقق الردع والزجر دون ضرب.

[الزمزوم]

*** موضوع متميز ، بارك الله فيك ***

[كمال.غ]

كل ما ذكر من عقوبات مرفوض تربويا حسب ما يدعيه من نصب نفسه مدافعا عن الطفل من العنف الجسدي . . فالعقوبات التي ذكرتموها تدخل من باب العنف النفسي حسب هؤلاء وهي تؤدي إلى أمراض نفسية فيصبح الطفل انعزاليا و....و.....و....و.....و.....و......و.............. ...........الخ فالمطلوب ياسادة هو ترك الطفل يفعل ما يشاء وأنت أيها المدرس دبر راسك لازم تتحصل على نتائج عالية. . .

[أبو زيدان]

بارك الله فيك أخي البشير على إثارة هذا الموضوع الحساس لما له من أهمية , فالعقاب له تأثير كبير على مستقبل التلميذ , سلبا أوإيجابا , فالأستاذ قد يتصرف عن حسن نية بهدف تقويم السلوك ولكن قد يخطئ طريقة التقويم فينجر عنها نفور التلميذ من الدراسة .أعطيك مثالا حقيقيا: في أواخر الثمانينات وبخني أستاذ الفلسفة في بداية العام الدراسي أمام زملائي في سن المراهقة قائلا :أنت أبلد تلميذ درسته في حياتي , رغم أني كنت من بين أحسن التلاميذ سلوكا وجرمي الذي ارتكبته هوأنه ظبطني أبتسم نتيجة لتصرف زميل لي في القسم.
كلماته هذه كان لها أثرا كبيرا فقد تصببت عرقا من شدة الخجل و لم تفد مواستي عقب الحصة من طرف جميع زملائي الذين تأثروا لحالي. ومنذ تلك اللحظة أصبحت حصة الفلسفة سجنا بالنسبة لي , كرهت المادة والأستاذ وتحصلت على علامة 20/04 في مادة الفلسفة في البكالوريا ولحسن حظي لم يكن لها تأثير على نجاحي فقد كنت في شعبة رياضيات .وإلى اليوم وأنا في بداية العقد الخامس مازالت كلماته ترن في أذني .
فانتبهوا جيدا يا زملائي فالعقاب اللفظي خطير جدا
وبالمقابل فالعقاب التربوي الهادف قد يكون محفزا على التحصيل الدراسي ومشجعا على الدراسة وعلى تقويم السلوك وهنا أعطي مثالا حيا حدث لي منذ أيام :
لاحظت أن تلاميذ السنة الأولى كثيرا ما يتغيبون في المساء وخاصة يوم الثلاثاء وفي يوم الثلاثاء الماضي حضر منهم 05 تلاميذ فقط .في صبيحة اليوم الموالي قمت بتكريم الذين حضروا ومنحهم علب بسكويت موضحا سبب تكريمهم تحت تصفيقات زملائهم والنتيجة مساء ذلك اليوم حضر الجميع 10دقائق قبل الوقت .
ما رأيكم لو استعملت أسلوب العقاب البدني والحرمان من المطعم أو الطرد واستدعاء الأولياء و و و؟ هل سأحصل على نفس النتيجة ؟ بالتأكيد لا. ولكم زملائي فيما ذكرت عبرا قد تفيدكم .

[حازم312]

الحل واضح و لقد طبقه من منعوا العقاب و صدروه الينا !!!
و هو تحميل ولي الامر مسؤولية ابنه !!!نقطة الى السطر

تلميذ لا يقوم بواجباته او مشاكس او عنيف او ضعيف او .......الخ يستدعى ابواه ...و يناقشان المشكل و يتقاسمان الانشغال و يفكران في حله ...و اذا تكرر........... يحولان هما و ابنهما الى مختص نفسي او اجتماعي .....

لكن للاسف كما قلت ...في بلادنا استورد القانون ..قانون منع العقاب الجسدي او اللفضي ....لكن بالمقابل لم يستوردوا البديل الذي طبقه مانعوه !!!! لأن اولياء الامور في الجزائر لا علاقة لهم بالمدرسة ......

في بعض الاحيان ....التلميذ يمنع في البيت من انجاز الواجبات ....بطريقة او باخرى ..( وجود ضيوف في البيت مثلا ) و الوالدين لا يهمهما الامر ....ما دام ان المدرس لا يستطيع شيئا ضد الاباء ....و هو من يتحمل مسؤولية تاخر الطفل

---------------------------------
--------------------------------
اما غيرها من البدائل التي اقترحها الزملاء ...فهي للاسف ..وحتى و لو كانت اجتهادات صائبة فهي فرديات و ليست في متناول الجميع و ليست كذلك قانونية .........

[حميدي البشير]

للرفع - رفع الموضوع -

[amara.aboukhalil]

بارك الله فيك اخ بشير

[rached00]

.........................نرجو الانتباه الى أن الحرمان من الاستراحة عمل قد يؤدي الى نتائج عكسية على التلميذ ............................

[MELINANES]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة باحث عن المعرفة

بارك الله فيك على طرح هذا الموضوع ، أقول من وجهة نظري أن العنف بكل أنواعه أصبح -للاسف الشديد - سمة يوصم بها المجتمع الجزائري .
وكنت قد اطلعت على دراسة في السنوات الأخيرة في هذا الموضوع أجريت على عينة من الأسر الجزائرية ، أكدت على النقص الفادح في ثقافة التربية الأسرية المتوازنة ، واتباع الأسلوب الدكتاتوري العنيف في تربية الاولاد - وهذا راجع الى أهم ألاسباب الذي بينته الدراسة و هو الأمية -
أما عن المدرسة التي ستستقبل هذه الجحافل من التلاميذ و معها هذه السلوكات " المكتسبة " ، فسيقع على عاتقها تعديل هذه السلوكات .
ولكن بالنظر الى واقع المدرسة الجزائرية اليوم فانها لا تسر عدوا و لا صديق ، فالعقاب العنيف الذي يمارسه المعلم اليوم اصبح كردة فعل اتجاه هذه السلوكات الوافدة على المدرسة ، فضلا عن شخصية المعلم ، و تكوينه .
ومن هنا أقول أن المدرسة لا تتحمل لوحدها معالجة هذه الظاهرة ، ولكن يقع عليها العبء الكبير في تخفيف وتعديل مل هذا السلوك ، وما فتئت أنبه - على صفحات المنتديات و في كل مناسبة - على العناصر الآتية :
1- انتقاء المعلمين و الأساتذة وفق اختبارات تقنونفسية - psychotecnique - .
2- تكوين الأساتذة في مجال علم النفس خاصة علم النفس النمو و الارشاد ( دورات ، ندوات ، محاضرات ......)
3- تعيين مرشدين نفسانيين على مستوى كل مؤسسة تربوية .
4- تأهيل قيادة المؤسسة التربوية ، وفق العنصر 1 .
5- اعادة النظر في المناهج ، حتى لا يطغى الجانب المعرفي العلمي على الجانب التربوي .
6- دون أن نهمل طبعا الجانب الاجتماعي و المهني للأستاذ

هذا الحل يصلح لو كان المعلم و الأستاذ هو سبب تمرد التلاميذ و سبب تدني التعليم و التربية بعدما أصبح صاحب شهادة جامعية و لكن ما هو الحل مع وجود أطفال الشيبس و شكلاطة اللوز و الجوز و عصير دانون و مشروب كوكاكولا في الاستراحة و الأطفال الذين يعلمون أن أمهاتهم دوما أمام أبواب المدارس بمجرد خروجه من الباب يفتحن لهم محاضر
هل نظر إليك المعلم نظرة لم تعجبك أو أزعجتك؟
لماذا لم يسألك عندما رفعت أصبعك للإجابة؟
هل فضل عليك تلميذ آخر و ابتسم معه؟
لماذا غير لك مكان جلوسك؟
لماذا أعطى لزميلك ربع نقطة أكثر منك؟؟؟ الخ .... من الأسئلة التي تجعل التلميذ يفقد عفويته مع معلمه و يصبح يتتبع هفواته و يحقد عليه و لا يستجيب له لأنه يعلم أن أمه أمام باب المدرسة لتهدد و تشتم معلمه إن حاسبه عن تقصيره في عمله أو أراد منعه من الشغب
هنا يكمن المشكل الحقيقي الذي جعل المعلم يفقد سيطرته على النظام في قسمه هذا مجرد رأيي الذي استنتجته عندما قارنت بين والدينا الذين كانوا يثقون في المعلم و يوصوننا باحترامه و طاعته و بين أولياء هذا الزمن الذين يقللون من شأن المعلم في نظر أبنائهم و يحرضونهم ضده و ضد أي زميل لا يعجبه أو يخطئ في حقه غير متعمد فيوصونه بصريح العبارة اضرب كل من يضربك و كأنه مع أعداء له و ليس في أسرته الثانية التي تتطلب منه المحبة و الطاعة و لكم التعليق إن كنت مخطئة

[ahmed040473]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حميدي البشير

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحياتي الأخوية الصادقة لأعضاء أحلى منتدى

الوضعية المشكلة :

تلميذ يتهاون في انجاز واجباته المنزلية أو يثير الشغب داخل القسم / يزعج زملائه / يغش / لا يراجع دروسه .....

الحل الشائع للوضعية :

بالطبع ليس للكل هو استعمال العصا

البديل الأمثل :

العقاب التربوي

مما لا شك فيه أن العقاب البدني أصبح ممنوعا في المؤسسات التعليمية بحيث أصبح جريمة يعاقب عليها القانون و نتيجة لذلك يصبح الأستاذ الذي يعنف و لو بحسن نية معرض للضياع و خسارة مستقبله المهني لذلك وجب التفكير بجدية في طرائق تربوية من شأنها أن تثمر نتائج ايجابية قد يحققها عادة العقاب البدني, و نطرح هذا الموضوع لتبادل التجارب و الأفكار و الاستفادة من بعضنا البعض...أعول على اغنائكم للموضوع

موضوع رائع وهذا ما أنتظرناه منك يا حميدي البشير فشكرا لك
نرجوا من المشاركين التفاعل أكثر وبجدية كبيرة لأنه أصبح موضع مسارنا المهني أو بالأحرى موضع المستقبل

[ahmed040473]

صارحة الجيل تغير وكم كنت أحن إلى الأيام الخوالي كان فيه الإحترام سائد بين التلاميذ والأساتذة والأولياء وكانت تجمعهم رابطة الأسرة الواحدة والمسؤولية المشتركة ... هذا كان شعوري سابقا
أما الآن فأصبح التلاميذ أشد عدوانية لأساتذتهم القلة القليلة فقط من هي تحترم الأساتذة ، وأصبحت الكلام القبيح يدور في كل مكان والسب والشتم للدين الحنيف ( الله يسترنا ) دون حشمة أو حياء من طرف التلاميذ حتى أمام أوليائهم .
وأصبح التلميذ هو الذي يقود أباه وأماه ويقوم بتحريشهم ضد الأساتذة وضاعت جملة : وكاد المعلم أن يكون رسولا ، ومن علمني حرفا صرت له عبد.
تحياتي إلى أعضاء المنتدى و حميدي البشير

[SALIM34200]

* تعد العقوبة أحد أساليب التعزيز السلبي الذي يستخدم من أجل تعديل سلوك التلاميذ ، عن طريق محو أو إزالة أو تثبيط تكرار سلوك غير مستحب عند التلاميذ ، وبعبارة أخرى يستخدم العقاب لتحقيق انطفاء استجابة غير مرغوب فيها .
*يأخذ العقاب أشكالاً متنوعة ، منها العقاب اللفظي واللوم والتأنيب ، وهناك عقوبات اجتماعية ومعنوية مثل الضغط الاجتماعي ، وبالتالي فإن العقوبات تتدرج في شدتها .
*يشكل إهمال المعلم لسلوك غير مستحب في بعض الأحيان ،تعزيزاً سلبياً لهذا السلوك عند التلميذ .
*يمثل تعزيز المعلم للسلوك الإيجابي لدى تلميذ عقوبة للتلميذ الذي يقوم بسلوك سلبي .
*ينبغي أن يقترن العقاب مع السلوك غير المستحب .

*ينبغي ألا تأخذ العقوبة شكل التجريح والإهانة ، بل يجب أن يكون الهدف منها تعليماً وتهذيباً .
*يجب ألا يتصف العقاب بالقسوة ، وألا يؤدي إلى الإيذاء الجسمي أو النفسي ، وألا يأخذ صفة التشهير بالتلميذ .
*أن يدرك المعلم ان التلاميذ متفاوتون ، فالتلميذ الذي لا يصلحه إلا الضرب ، يختلف عن التلميذ الذي تردعه النظرة الغضبى ، وأن العقاب الذي يتناسب مع خطأ بعينه ربما لا يصلح أن يستخدم مع خطأ آخر
*يجب الابتعاد عن العقوبات الجماعية ، وينبغي ألا تؤثر العقوبة على الموقف التعليمي .
*أن يدرك التلميذ المعاقب الهدف من وراء العقاب ، وهو الحرص على مصلحته والأخذ بيده على طريق التعلم .
*ينبغي أن ينتهي العقاب بانتهاء الموقف الذي ادى إليه ، فلا يصح معايرة التلميذ به ، أو تذكيره بالخطأ الذي عوقب من أجله ، وأن ينتبه المعلم جيدا لما يحدث أحيانا من معايرة التلاميذ لبعضهم بسبب العقاب ونوعه .
*من الأفضل أن نحيط أولياء الأمور علما بالموقف العقابي وسبب لجوء المعلم إليه ، وذلك لضمان استمرار تصحيح السلوك الخاطئ وتجنب تكراره مستقبلا .
*يجب التذكر دائماً أن الأساليب الوقائية التي تؤدي إلى وقاية التلاميذ من الوقوع في الخطأ أو المشكلات ، أجدى وأنفع الأساليب العلاجية.
قاعدة تربوية
( يختلف أسلوب العقاب باختلاف الشخص المُعاقب )

[محمد 1392]

موضوع مميز و بارك الله فيكم على النصائح .

[الباديسي]

شكرا أخي البشير على إثارة هذا الموضوع .صحيح العقاب ممنوع .والتلاميذ فيهم المشاكس والفوضوي ومحدث المشاكل في القسم.
ومن دواعي حدوثها

1-تحدث الفوضى عند المعلم كثير الخروج من قسمه.او بطئه مدة خارج القسم
2-اهتمام المعلم بخصوصياته -التكلم بالهاتف وترك التلاميذ يسمعون مايقول وهنا اجباريا تحدث فوضى وتشويش
3-اجراء الادارة اجتماعات والتلاميذ في الاقسام
4-تقديم الدرس بطريقة ركيكة مملة.مثل الشرح والمعلم(ة) جالس او الشرح تارة والقيام بعمل اخر( ثم استمرار الشرح ....
5-ذكر عيوب تلميذ امام زملائه او توجيه اتهام له وهو بريء
الحلول
1-مهما كان الحذر من استعمال العقاب البدني كلنا مجبورون على ذلك ولكن بطريقة اضرب ورضي واضرب ولا تضر.
2-مناقشة ومحاورة الفوضوي في سبب ما اقدم عليه وقد يكون هناك حلا لاننا نرى الفوضوي ولا ندرس سبب فوضويته.
3-كما قال بعض الزملاء قبلي لابد من تشغيل محدث الفوضى والمشاكل بمطالبته المشاركة في الدرس .
4-تكليفه ببعض الاعمال وتحسيسه انه مهم .
5-هناك بعض التلاميذ مجتهدون وهم يحدثون المشاكل -كلام- ضحك-لعب-....لماذ؟ لانهم في بيوتهم محرومون من التواصل مع الاخرين ومن اللعب ووووووو
6----تلاميذ متهورون نتيجة المعاملة الاسرية .فهم نشأوا في اسرة افرادها حوارهم جدال وعتابهم عراك .والادهى بعض اخوته من سوقة واراذل الشارع.
7-تلاميذ مقهورون يتامى تجبرهم ظروفهم احينا للخروج عن اصول التربية للقيام باعمال انتقامية او مطالبة باشياء بطرق ممنوعة.
8-علينا تدريسهم بعد زرع الحب والتآلف فيما بيننا وبينهم.بالمساعدة والثقة والسعي لحل بعض مشاكلهم بالتواصل مع اسرهم.
وشكرا.