طلب مساعدة

[nabil99]

تمكين المتعلم من دمج معارفه وتوظيفها

[paloma.laila]

* الرجاء من معلم اللغة العربية ( الصف الابتدائي ) مساعدتي في تحضير مذكرات خاصة بالسنة الثالثة ابتدائي .

- إليكم كيفية تطبيق نشاط القراءة (السنة الثالثة ابتدائي )و لكن هذا قديما من حيث التوزيع على أيام الاسبوع و التوقيت .( أنظرالجدول المرفق )

- إليكم مذكرات أسفله ،ما عليكم إلا تصحيحها و تكون مناسبة مع كراس النشاطات اللغوية الذي يرفق كتاب اللغة .

و طلبي هذا من أجل ندوة تربوية في اللغة العربية و شـــكرا للجــمـــيـــع .

كيفية تطبيق نشاطات القراءة (السنة الثالثة ابتدائي)

الوحدة التعليمية : تتكون الوحدة التعليمية من :
أ) نص القراءة : ويكون متبوع بأسئلة تتراوح بين الأسئلة المباشرة التي يكفي فيها التتبع الخطي للنص للوصول إلى الإجابة .وبين الأسئلة التي تدفع المتعلم إلى بناء الجواب انطلاقا من استغلال معطيات النص . وتـُوسع دائرة هذه الأسئلة
في التعبير الشفوي لتذهب بالمتعلم إلى أبعد من النص،حين نتوجه إليه مباشرة اتعرف رأيه أو نتلمس موقفا عنده ،أو نتيح له فرصة التعبير بحرية .
وتعتبر اللغة هي المحطة الثانية بعد محطة الفهم ، وهي لا تنفصل عن النص بل تـُستمَد منه ، وتحتوي على ثلاث وقفات
الأولى ، والثانية ثابتتان .
أما الأولى فتعالج مسالة تركيبية ، والثانية فتعالج مسألة الكتابة ( كتابة أو الإملاء ).
أما المحطة الثانية فيتناوب فيها الصرف مع المعجم، فتارة يكون الإهتمام بمسالةصرفيةوتارة ينصبّ الاهتمام على المعجم
ب) النص التوثيقي : إن الحرصعلى أن النص التوثيقي نصا أصليا ، والصورالأصليةالتي تصاحبه ، يمثل تميزا يهدف
أساا إلى إخراج المتعلم من دائرة النصوص التعليمية إلى الفضاء الواسع للنصوص المختلفة فيكتشف أنواعا منها ، وهذه النصوص تقدم له معارف تفتحشهيته للإطلاع على نصوص أخرى ترتبط بنفس الموضوع .
ج) الوقفة التقيمية :
وهي تعيد المتعلم إلى النصوص المكونة للمحور وإلى مختلف النشاطات المصاحبة للنصوص ،
وتهدف هذه الوقفة إلى تمكين المتعلم من دمج معارفه وتوظيفها.

نموذج توزيع نشاطات القراءة خلال الأسبوع
المحور الرابع الوحدة الثالثة
عنوان النص : منى مريضة

نشاط الأسبوع الرابع من كل شهر

الأيام
المــدة
نوع النشــــــــــاط
الحصة 1
02 سا
* قراءة ( الفقرة الأولى)
* تعبير( استنطاق مشهد)
* كتابة( تمرين كتابي)
الحصة 2
02 سا
* قراءة (الفقرة الثانية)
* تعبير( إنشاء حوارا بينه وبين الطبيب)
* توظيف اللغة( التعرف على جمع المؤنث السالم)
الحصة 3
02 سا
* قراءة ( الفقرة الثالثة)
* تعبير ( تمثيل الحوار مع الزميل)
* توظيف اللغة (أثري لغتي) يكتب عن أدوات الطبيب وأعماله في العيادة
الحصة 4
02 سا
* قراءة ( الفقرة الرابعة)
* تعبير( بناء جملا حسب النموذج )
* كتابة ( الألف المقصورة في الحروف)
* مطالعة ( مطالعة قصة)
الحصة 5
1سا 30د +30 محفوظات
* قراءة ( ربط أجزاء النص )
* تعبير حر ( يتكلم على لسان الطبيب ويقدم نصائح للأطفال
* تعبير كتابي ( اختيار فقرة مع ترك فيها فراغات ومطالبتهم بملئها
الحصة 6
02 سا
* المشاريع ( يكتب قائمة اللوازم التي يأخذها معه عند ذهابه في نزهة
أو لقضاء عطلته عند خالته) مع مراجعة ماكتب على الجدول




















القراءة : قراءة نصوص الوحدة
التعبـير: تلخيص مضامين النصوص شفويا
توظيف اللغة : الرجوع إلى الظواهر التركيبية لكل وحدة وتوظيفها
نفس العمل بالنسبة للصرف والكتابة
مطالعة : النص التوثيقي
التعبير الكتابي : ويكون بإحدى الطرق الآتية :
01 ) تكوين فقرة بترتيب جمل .
02 ) كتابة جمل تتضمن تركيبا معينا .
03 ) ملء فراغات في فقرة مأخذة من النص .
04 ) استنطاق صورة كتابيا
05 ) كتابة حوار.
06 ) اسداء نصائح .
07 ) تلخيص مضمون فقرة أو نص.
المشــروع : وتنجز فيه الوقفة التقييمــية.