العوائق التي تحول بين الأيلين للزوال والإدماج

[حكيم2010]

جزاك الله خيرا

[أبوعبد الحكيم]

العيب ليس في القانون بحد ذاته العيب في المفاوض كان عليه إلغاء الفقرة من المادة التي تنص عن التكوين واستبدالها بكل من هو يزاول مهامه كاستاذ في المتوسط او إبتدائي مثلما ازيل المنصب العالي للمدير والمفتش وأصبح رتبة .. وكفى بالآيلين للزوال شر الاحتجاج... وإن لم توافق الوصاية يرفع الجلسة ويعلن أن التفاوض وصل الى طريق مسدود ويخرج مرفوع الراس امام الكل

[لزرق]

أخي أسامة الحمد لله انك بخير وسعيد بقراءة ردودك الراقية ولكن الذي اود توضيحه انني لا أدافع عن قيادات الإتحاد ولا عن اخطائها التي لا يختلف عليها اثنان ولكن ألا توافقني ان هذه العوائق لو درستها النقابة دراسة جدية وكافية أثناء فتح تعديلات القانون الخاص لكان الآيلون للزوال قد أنصفوا ولكن بعد فوات الأوان خرجت قيادة الإتحاد بمطالب جديدة بعد ان اكتشفت بأنها قد تعرضت للخداع باعتراف قيادييها ولكن وضعية الآيلين للزوال حاليا وبهذه المعطيات يجعل الأمر صعبا وهذا تدركه نقابة الإتحاد جيدا ولكن لا ادري أهي تناور ما تبقى من قواعدها او الوصاية

[fleure de paix]

اظن الحل الاخير و الامثل اللجوء الى المحاكم و المنازعات

[fleure de paix]

الحل الوحيد رفع قضية الايلون للزوال الى المحاكم هذا هو حلها و انشاء جبهة خاصة بالايلون للزوال

[isslamdine]

اذا كان شرط التكوين يلغي الخبرة المهنية فدفعة 97 اعفيت منه فلماذا لا تحتسب خبرتهم مثل الثانوي واساتذة المتوسط

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fleure de paix

الحل الوحيد رفع قضية الايلون للزوال الى المحاكم هذا هو حلها و انشاء جبهة خاصة بالايلون للزوال

المحاكم في ظل هذا النظام لا يوجد فيها عدل حتى ولو جمعت جميع الاثباتات بحقنا فهي نفسها من اعلنت في كل اضراب عن لا شرعيه الاضراب وهي ايضا من وقعت على سلامه الانتخابات من سنه1990 الى اليوم انها جرت في شفافيه وديمقراطيه فلا ثقة في المحاكم ولا في احكامها

[fleure de paix]

للنشئ جبهة للدفاع عن حقوق الايلون للزوال بالتنسيق مع جمعيات حقوق العمال و حقوق الانسان

[fleure de paix]

النقابات لا... و لم ...ولن... تاتي بجديد

[أسامة17]

بارك الله فيك أستاذي الكريم على طرحك المقنع والمفصل لكن هناك شيء يغفل الكثير عنه في كتاباتهم ولا يتم تداوله الا خلف الابواب المغلقة وهو سبب كل هذه المشاكل التي يعانيها أستاذ التعليم الاساسي جراء الاجحاف المقصود والتهميش والاقصاء والاستهانة حتى في التصنيف . هذا الامر هو نظرة الوزارة لهذه الفئة على أنها هي السبب في تخريج جيل يمارس الارهاب وتناسوا أن هذه الفئة أيضا خرجت الجندي والدركي وغيرهم ممن دافع عن البلاد
لهذا قامت وزارة التربية الذكية بنزع بعض الدروس من الكتاب المقرر كالجهاد والذبائح مثلا كاجراء عملي بينما راحت تعامل أستاذ المدرسة الاساسية باستهانة وغرابة كاجراء ضمني على أنه هو المتسبب فيما حدث في العشريتين السابقتين علما أن هذا الاستاذ المحترم قد تلقى تكوينا مركزا يخص هذه المرحلة من جميع جوانبها وأثبت كفاءته في الميدان بشهادة الجميع

[sadekbegaa]

بارك الله فيك

[ayache1212]

الفصل الرابع : تقييم الموظف

المادة 97 : يخضع كل موظـف، أثناء مسـاره المهني، إلى تقييم مستمـر ودوري يهدف إلى تقدير مؤهلاته المهنية وفقا لمناهج ملائمة.

المادة 98 : يهدف تقييم الموظف إلى :

- الترقية في الدرجات،

- الترقية في الرتبة،

- منح امتيازات مرتبطة بالمرد ودية وتحسين الأداء،

- منح الأوسمة التشريفية والمكافآت.

المادة 99 : يرتكز تقييم الموظف على معايير موضـوعيـة تهدف على وجه الخصوص إلى تقدير :

- احترام الواجبات العامة والواجبات المنصوص عليها في القوانين الأساسية،

- الكفاءة المهنية،

- الفعالية والمردودية،

- كيفية الخدمة.

يمكن أن تنص القوانين الأساسية الخاصة على معايير أخرى، نظرا لخصوصيات بعض الأسلاك.

المادة 223 : يطبق نظام التصنيف والمرتبات المنصوص عليه في المواد من 114 إلى 126 من هذا الأمر، مع احترام الحقوق المكتسبة للموظفين.

----------------------------[b]----منقول من القانون الاساسي للوظيفة العمومية[/

b]

التناقض الصارخ بين قانون الوظيفة العمومية و القانون الاساسي لقطاع التربية ؟؟؟؟؟

استاذ التعليم الاساسي ----لايستفيد من الترقية حسب القانون الاساسي للتربية بينما قانون الوظيف العمومي يسمح بذلك ؟؟؟
استاذ التعليم الاساسي ----لا يمكن ادماجه الا بالشهادة بينما قانون الوظيفة العمومية يسمح بذلك عن طريق الكفاءة ؟؟؟؟

نود التوضيح من فضلك اخي لزرق و شكرا

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayache1212

الفصل الرابع : تقييم الموظف

المادة 97 : يخضع كل موظـف، أثناء مسـاره المهني، إلى تقييم مستمـر ودوري يهدف إلى تقدير مؤهلاته المهنية وفقا لمناهج ملائمة.

المادة 98 : يهدف تقييم الموظف إلى :

- الترقية في الدرجات،

- الترقية في الرتبة،

- منح امتيازات مرتبطة بالمرد ودية وتحسين الأداء،

- منح الأوسمة التشريفية والمكافآت.

المادة 99 : يرتكز تقييم الموظف على معايير موضـوعيـة تهدف على وجه الخصوص إلى تقدير :

- احترام الواجبات العامة والواجبات المنصوص عليها في القوانين الأساسية،

- الكفاءة المهنية،

- الفعالية والمردودية،

- كيفية الخدمة.

يمكن أن تنص القوانين الأساسية الخاصة على معايير أخرى، نظرا لخصوصيات بعض الأسلاك.

المادة 223 : يطبق نظام التصنيف والمرتبات المنصوص عليه في المواد من 114 إلى 126 من هذا الأمر، مع احترام الحقوق المكتسبة للموظفين.

----------------------------[b]----منقول من القانون الاساسي للوظيفة العمومية[/

b]

التناقض الصارخ بين قانون الوظيفة العمومية و القانون الاساسي لقطاع التربية ؟؟؟؟؟

استاذ التعليم الاساسي ----لايستفيد من الترقية حسب القانون الاساسي للتربية بينما قانون الوظيف العمومي يسمح بذلك ؟؟؟
استاذ التعليم الاساسي ----لا يمكن ادماجه الا بالشهادة بينما قانون الوظيفة العمومية يسمح بذلك عن طريق الكفاءة ؟؟؟؟

نود التوضيح من فضلك اخي لزرق و شكرا

لابد من التفريق بين الإدماج والترقية العادية فليس هناك تناقض بين قانون الوظيف العمومي والمرسوم التنفيذي الخاص بعمال التربية فالترقية موجودة بنصوص مواد المرسوم وفق الشروط المحددة لكل رتبة
فالترقية هي حالة الإنتقال من رتبة إلى رتبة أعلى وفق شروط ومعايير محددة وتستمر تلك الشروط مادام المرسوم التنفيذي الذي يحملها ساري المفعول ما لم يعدل
أما الإدماج فهو ترقية استثنائية ليس المراد منها الترقية من اجل الترقية بل المراد منها ملء الرتب الشاغرة فأحكام الإدماج لا تنطبق عليها شروط الترقية العادية ولولا أحكام الإدماج الإنتقالية لما تم ترقية هؤلاء الموظفين إلى الرتب المستحدثة المنشئة بموجب المرسوم التنفيذي الأخير بمعنى : أن الوصاية جعلت الترقية لشغل الرتب المستحدثة ضمن أحكام الإدماج باعتباره حالة استثنائية حتى لا تقع في تعارض مع قوانين الوظيف العمومي الخاصة بالترقية

[عبد الرزاق الوهيبي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

أخي أسامة الحمد لله انك بخير وسعيد بقراءة ردودك الراقية ولكن الذي اود توضيحه انني لا أدافع عن قيادات الإتحاد ولا عن اخطائها التي لا يختلف عليها اثنان ولكن ألا توافقني ان هذه العوائق لو درستها النقابة دراسة جدية وكافية أثناء فتح تعديلات القانون الخاص لكان الآيلون للزوال قد أنصفوا ولكن بعد فوات الأوان خرجت قيادة الإتحاد بمطالب جديدة بعد ان اكتشفت بأنها قد تعرضت للخداع باعتراف قيادييها ولكن وضعية الآيلين للزوال حاليا وبهذه المعطيات يجعل الأمر صعبا وهذا تدركه نقابة الإتحاد جيدا ولكن لا ادري أهي تناور ما تبقى من قواعدها او الوصاية

أتمنى أن تتوحد النقابات في طرح هذا المشكل وغيره من المشاكل العالقة و أن تضعه على رأس جدول أعمالها

[محمود12]

لكن المشكل اخوانى لماذا يطبق هذا فقط على اساتذة التعليم الاساسى انا اعرف مفتشين لا يملكون حتى شهادة البكالوريا ادمجو فى سلم 16 ولم يتلقوا الا تكوينا لمدة شهر ويطلب من استاذ التعليم الاساسى تكوين طويل الامد ولا يدمج بعد ذلك الا فى الرتب القاعدية سلم 12