**المطالب المادية والمعنوية للأسرة التربوية ** مطالبنا واحدة وهدفنا واحد ....حصريا بمنتديات الجلفة .

[hamid badr]

شكرا لكم زيادة على المطالب المادية للمعلم والتي هي ضرورية للقيام والتفرق للعمل التربوي هناك نقطة ذات اهمية وهي انشاء لجنة وطنية من اهل الاختصاص تعكف على دراسة البرنامج التربوي وتصحيحه

[SOFIANE-BBA]

الاسلاك المشتركة لا تعنيها هذه الزيادات
لماذا هذه الحقرة وزيد النقابة والله معلابالهم بيهم

[polo]

السلام عليكم
اقتراحي هو اعادة النظر في المناهج ومقارنتها بالكتاب المدرسي .... فهنالك بعض الوضعيات التعلمية كفائتها القاعدية لاتتناسب مع مايوجد في الكتاب ....زد على فهناك سندات في الاجتماعيات فيها اخطاء كبيرة وارجعوا الى كتاب التاريخ الرابعة متوسط كوارث .... كما أن هنالك سندات موضوعة في غير صفحةالوضعية
* كما نطالب بتخفيف عدد التلاميذ للوصول الى بناء الكفاءات

[مختار الامين]

مراجعة القانون الخاص

تثمين المنحة الجديدة الى حدود 50 مع الاثر الرجعي

[ibnoularabi]

السلام عليكم و رحمة الله.
التقاعد بعد 25 سنة من العمل.....و التقاعد بعد25 سنة....وبس

[أمة الله17]

-1 -إعادة التصنيف
2-المنحة 50/100 و بأثر رجعي
3-الحجم الساعي للابتدائي
4-النشاطات اللاصفية
5-طب العمل
6-التقاعد
7-السكن
8-الخدمات الإجتماعية

[wahabelaidi]

أستاد مهندس. .............المنحة 45/100 اعادة التصنيف...................

[أستاذ علي]

1-
1- هناك الكثير من الأ‘خوة من هو مخطئ في احتساب القيمة الحقيقية للزيادة التي اقرتها الحكومة
يعتقد الكثير احتساب منحة واحدة وهي منحة التأهيل بـ 40 % عمال التربية للتعليم الابتدائي و المتوسط و 45 % لعمال التربية للتعليم الثانوي
---من حيث هذه المنحة تم رفعا الى هذه النسب وبالتالي قيمة الصافية للزيادة في المتوسط لن تتعدى 2000 دج كأقصى تقدير

2-باقي المنح لم يتم تصحيحها واحتسابها على اساس الأجر الرئيسي كمثل باقي القطاعات وهنا الظلم الذي وقع فيه عمال القطاع بحيث بقيت كما هي تحتسب على اساس الأجر القاعدي


----مطلبنا هو تصحيح هذا الاجحاف الذي وقع فيه عمال القطاع ----
3- باقي القطاعات تم استحداث منح جديدة وتم احتسابها بأثر رجي وبنسب معتبرة
اما نحن فمنحة هزيلة بـ 15 % ويتم احتسابها بدون اثر رجعي وابتداء من 01 -01 -2012

نريد ان يتم تصحيح هذا الاجحاف والظلم الذي وقع فيه عمال القطاع كمثل باقي القطاعات الأخرى

2-
نريد تسوية الملفات الأخرى من ملف القانون الخاص بقطاع التربية بشكل مدروس ويناسب خصوصية القطاع كمثل سن التقاعد -السكن - الحمية الاجتماعية والمادى للمربي لأنه اذا اردنا فعلا بنهوض ببلدنا ولاحق بركب الدول مثل مليزيا -اندونيسيا -الهند... التي كانت تعد خلال السنوات القليلة الماصية من الدول المتخلفة وتقدمت في مختلف الميادين التكنولوجيا والصناعية .... من ناحية التنمية ...عندما اعطلت للعلم والمعرفة المكانة الخاصة بها

3-
ملف الخدمة الجتماعية والملفات الأخرى التي لا اهمية عن باقي الملفات الأخرى

4- ان يكف المجتمع عنا بتطاوله على المربي عندما يطالب بحقوقه ورفع الظم عنه من اعلام وعامة الناس

[الأستاذ *قداري*]

بارك الله فيك استاذ علي على التوضيـــــــــــــح نتمنى ان تصل الفكرة الى جميع الاعضااااء .

[أيوب 15]

لقد ضاع المعلم حين ضاعت منه ...كاد المعلم أن يكون رسولا
والباقي لا يهم فهي قشور لا تسمن ولا تغني ....
رب قائل يقول ...إن العوامل المادية لها أثر في حياة الانسان ..ونحن نطالب بها ..
أقول نعم أنت على حق ..والله اسمه الحق ...والحق يعلا ولا يعلا عليه ...
وإنما الطلب الأول أن لا يداس على المعلم ..في الوقت ..وفي مكان ما من الكرة الأرض لا يداس على ظل المعلم احتراماوتقديرا للمعلم ..وشرف كل الشرف لفرد ما في مكان ما من الكرة الأرضية أن يشار إليه قائلين ...ذاك معلم ....أما القضايا المادية ...فلا أحد يجرؤ على منافشتها والمعلم حي يرزق
فالمعلم أساس نهضة الأمة ومجدها وعزتها وتقدمها ..فإذا ضاع المعلم انخفظ النسر وارتفع العصفور وعمت الفوضى
كفوضى الانتخاب عند العرب ...والديموقراطية عند العرب ...والنقابات عند العرب ...وحقوق الانسان عند العرب ...والتعددية والحرية عند العرب ...
ومنزلة المعلم عند العرب
يكفي المعلم أن نقول فيه شعرا
ويكفيه فخرا أن نهمس في آذانه ....قم للمعلم .......ونكمل البيت ...ونحن جلوس
إن الأمة المتعلمة أمة لا تجوع ولا تعرى
ولكننا سنبقى جياعا ....طعامنا وغذاءنا ودواؤنا لا نستطيع أن ننتجه
وسنبقى حفاة ...عراة ...لا نستطيع صناعة كساءنا ولباسنا ونعالنا
ويكفينا فخرا أن نقول للمعلم ...قم للمعلم ...
ياسيدي لا تقم للمعلم ...فقط لا تجوعه.....

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيوب 15

لقد ضاع المعلم حين ضاعت منه ...كاد المعلم أن يكون رسولا
والباقي لا يهم فهي قشور لا تسمن ولا تغني ....
رب قائل يقول ...إن العوامل المادية لها أثر في حياة الانسان ..ونحن نطالب بها ..
أقول نعم أنت على حق ..والله اسمه الحق ...والحق يعلا ولا يعلا عليه ...
وإنما الطلب الأول أن لا يداس على المعلم ..في الوقت ..وفي مكان ما من الكرة الأرض لا يداس على ظل المعلم احتراماوتقديرا للمعلم ..وشرف كل الشرف لفرد ما في مكان ما من الكرة الأرضية أن يشار إليه قائلين ...ذاك معلم ....أما القضايا المادية ...فلا أحد يجرؤ على منافشتها والمعلم حي يرزق
فالمعلم أساس نهضة الأمة ومجدها وعزتها وتقدمها ..فإذا ضاع المعلم انخفظ النسر وارتفع العصفور وعمت الفوضى
كفوضى الانتخاب عند العرب ...والديموقراطية عند العرب ...والنقابات عند العرب ...وحقوق الانسان عند العرب ...والتعددية والحرية عند العرب ...
ومنزلة المعلم عند العرب
يكفي المعلم أن نقول فيه شعرا
ويكفيه فخرا أن نهمس في آذانه ....قم للمعلم .......ونكمل البيت ...ونحن جلوس
إن الأمة المتعلمة أمة لا تجوع ولا تعرى
ولكننا سنبقى جياعا ....طعامنا وغذاءنا ودواؤنا لا نستطيع أن ننتجه
وسنبقى حفاة ...عراة ...لا نستطيع صناعة كساءنا ولباسنا ونعالنا
ويكفينا فخرا أن نقول للمعلم ...قم للمعلم ...
ياسيدي لا تقم للمعلم ...فقط لا تجوعه.....

بارك الله فيك اخي الكريم

[الأستاذ *قداري*]

بارك الله فيك اخي الكريم

[omar rabibi]

وماذا عن منحة الجنوب؟

[djamel0a]

اعادة النظر في عدم مشاركة المعلمين واساتذة المتوسط والمتخرجين من المعهد التكنولوجي في المسابقات الخاصة بالتاهيل بالمدراء ومستشاري التربية
وهناك من منهم من دخل المعهد بالبكالوريا في ذلك الوقت ومنهم من تحصل عليها بعد

[boulekhloukh]

شكرا لكل الزملاء على وعيهم و حسهم التربوي ، أريد اضافة مطلبين مهمين هما :
1- توسيع صلاحيات مجالس القسم التي أرى انها أصبحت شكلية لا تاثير لها على مصير التلاميذ و حتى معايير منح الاجازات و العقوبات اصبحت جاهزة من طرف الادارة فأصبح حضورنا لملئ الفراغ فقط نسمع توبيخات المدير للأساتذة لماذا هذا القسم لم يتحصل على معدل جيد ، لماذا تحدث الفوضي في ذاك القسم ، لماذا تخرجون التلاميذ ؟ لماذا هذا و لماذا تلك ........ ثم يبدا في منح الاجازات و العقوبات و طرد ذالك و اعادة أخر و كل هذا باسم المجلس و هكذا .أو ينوب عنه مستشار التربية ...
2- الغاء العقوبات المنصوص عليها ضد المعلم في حالة ضربه لتلميذ او في حالة ارتكاب أي تلميذ مخالفة ضد احد زملائه مثلا تلميذ يصيب زميلاه بشيئ فالمعلم هو الذي يعاقب و ليس التلميذ الجاني و هذا ما شجع الانحرافات و السلوكات الطائشة لبعض التلاميذ.