الحجم الساعي الحقيقي للأستاذ المكون

[hzouhir3]

مع بداية سريان القانون الاساسي في بداية جانفي 2013 أصبح كل من المعلمين و المدير ......يسندون كل ماتعلق بالتدريس والتاطير والتكوين ............... الى المكون مع العلم ان كلهم استفادوا من الادماج في نفس الرتبة لذا يجب تحديد المهام والحجم الساعي للمكون

[حميدو09]

راجع القانون الخاص و افدنا

[akram 70]

[QUOTE=hzouhir3;12866445]مع بداية سريان القانون الاساسي في بداية جانفي 2013 أصبح كل من المعلمين و المدير ......يسندون كل ماتعلق بالتدريس والتاطير والتكوين ............... الى المكون مع العلم ان كلهم استفادوا من الادماج في نفس الرتبة لذا يجب تحديد المهام والحجم الساعي للمكون.....المكون يعمل 18 ساعة في الأسبوع بالإضافة إلى ساعات الدعم + الإشراف على أقسام الإمتحان يعني في الثانوي الأقسام النهائية + تأطير الأساتذة المتربصين في الطور الثانوي و الندوات التي يكلفون بها من سيادة مفتش التربية و هذا معناه أن الأساتذة الأخرين و الذين لم يدمجوا في رتبة الأستاذ المكون أصبحوا غير معنيين بتدريس أقسام الإمتحان و غير مطالبين في كل مرة بالعتبة و أين وصلت و بإمكانه رفض الإسناد إذا كان هناك قسم من أقسام الإمتحان لأنه غير مؤهل و لم يبلغ رتبة المكون

[ibta]

تسند له واجباته المهنية التي ينص عليها التشريع المدرسي كاي استاذ ثانوي كما قال الاخ اكرم حجم ساعي 18 وقد يفوق هذا احيانا اضاقة الى مهامه التي حتمتها الدرجة الجديدة استاذ مكون اي يشرف ميدانيا على تكوين المتربصين ومتابعتهم اضافة الى اشرافه على الندوات الداخلية والمتابعة الميدانية لاقسام الامتحانات وبالتالي اوافقك يا اكرم الاقل خبرة يترك الاقسام النهائية لذوي الخبرة

[azzouz_nour]

إنكم تسبحون عكس التيار ؛ حسب تجربتي تدريس السنوات الأولى أصعب بكثير من تدريس أقسام النهائي و الأفضل هي اقسام السنة الثانية .
أما رفض الإسناد أظن أنه في المنتديات فقط كرد فعل البعض من لم يستفد من الإدماج و كأن الترقية تسبق التقادم ....منطق الأنانيين

[lotfi69]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzouz_nour

إنكم تسبحون عكس التيار ؛ حسب تجربتي تدريس السنوات الأولى أصعب بكثير من تدريس أقسام النهائي و الأفضل هي اقسام السنة الثانية .
أما رفض الإسناد أظن أنه في المنتديات فقط كرد فعل البعض من لم يستفد من الإدماج و كأن الترقية تسبق التقادم ....منطق الأنانيين

الذي اعلمه تماما سيدي الكريم ان اي ترقية لمنصب تسند معها مهام ما كترقيتك لمدير مثلا و بما انك ترقيت لاستاذ مكون فانت المكون و انا المبتدا فمن المفروض و حسب القانون فالمكون هو المسؤول عن اقسام النهائى فقبولك الشرط المادي يجب ان يقابله مقابل و هي المهام الجديدة او انك تقبل الشرط المادي و لا تريد تقديم المقابل .
خبرتي القليلة لا تاهلنى كي ادرس اقسام النهائى و لم تاهلني لالتحاق بالالقاب فادعها لك سيدي المكون و هذا ليس انانية بل اعمل مهامي حسب القيمة المادية المقدمة لي و حسب المهام

[azzouz_nour]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotfi69

الذي اعلمه تماما سيدي الكريم ان اي ترقية لمنصب تسند معها مهام ما كترقيتك لمدير مثلا و بما انك ترقيت لاستاذ مكون فانت المكون و انا المبتدا فمن المفروض و حسب القانون فالمكون هو المسؤول عن اقسام النهائى فقبولك الشرط المادي يجب ان يقابله مقابل و هي المهام الجديدة او انك تقبل الشرط المادي و لا تريد تقديم المقابل .
خبرتي القليلة لا تاهلنى كي ادرس اقسام النهائى و لم تاهلني لالتحاق بالالقاب فادعها لك سيدي المكون و هذا ليس انانية بل اعمل مهامي حسب القيمة المادية المقدمة لي و حسب المهام

ما قلته ليس تهربا فأنا أفضل تدريس النهائي على تدريس السنوات الأولى و درست النهائي مندالسنة الدراسية 1985/86إلى غاية اليومو لم أتخلف سنة خلال مشواري و درست النهائي حتى في فترة الخدمة الوطنية
( 28 سنة تدريس النهائي)

[اصيلة11]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotfi69

الذي اعلمه تماما سيدي الكريم ان اي ترقية لمنصب تسند معها مهام ما كترقيتك لمدير مثلا و بما انك ترقيت لاستاذ مكون فانت المكون و انا المبتدا فمن المفروض و حسب القانون فالمكون هو المسؤول عن اقسام النهائى فقبولك الشرط المادي يجب ان يقابله مقابل و هي المهام الجديدة او انك تقبل الشرط المادي و لا تريد تقديم المقابل .
خبرتي القليلة لا تاهلنى كي ادرس اقسام النهائى و لم تاهلني لالتحاق بالالقاب فادعها لك سيدي المكون و هذا ليس انانية بل اعمل مهامي حسب القيمة المادية المقدمة لي و حسب المهام

يا بنيتي اظنك حديثة العهد بالتعليم من ساعدك اثناء الترسيم اليس الاساتذة القدامى من دافع عنك في للجنة التثبيت اليس الاستاذ صاحب الخبرة .ما اعرفه انه من علمني حرفا كنت له عبدا و ليس ان اتطاول عليه .التكوين كلنا نقوم به من قبل دون اجرا يل حبا في الله .من يعوضنا نحن عن السنوات الماضية التي قمنا بها بالتاطير و العمل الجاد القانون يخدمكم انتم الجدد سوف تستفيدون بالترقيات و المال و في وقتها المناسب و ليس نحن من تجوزت خبرته 20سنة ما تنعمون به من راتب حالي جنيتموه بفضل الاساتذة القدامى و الاضراب المتكرر لو قلت لك اول راتب تقضيته في بداية التسعينات لضحكت .و في سنة 2003 لما اضربنا طردنا من العمل و انتم الان تستكثرون علينا مبلغ زهيد .لا اعرف هل سيبارك لكم الله في اجركم الذي تتقضونه الان لانكم لم تجاهدوا من اجله بل جنيتموه بفضلنا و فضل الله .يا اسفي على الاستاذ .
اسفة عن لغتي العربية لاني لم اتعود على clavier بالعربية

[محمد1976]

[QUOTE=akram 70;12867804]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hzouhir3

مع بداية سريان القانون الاساسي في بداية جانفي 2013 أصبح كل من المعلمين و المدير ......يسندون كل ماتعلق بالتدريس والتاطير والتكوين ............... الى المكون مع العلم ان كلهم استفادوا من الادماج في نفس الرتبة لذا يجب تحديد المهام والحجم الساعي للمكون.....المكون يعمل 18 ساعة في الأسبوع بالإضافة إلى ساعات الدعم + الإشراف على أقسام الإمتحان يعني في الثانوي الأقسام النهائية + تأطير الأساتذة المتربصين في الطور الثانوي و الندوات التي يكلفون بها من سيادة مفتش التربية و هذا معناه أن الأساتذة الأخرين و الذين لم يدمجوا في رتبة الأستاذ المكون أصبحوا غير معنيين بتدريس أقسام الإمتحان و غير مطالبين في كل مرة بالعتبة و أين وصلت و بإمكانه رفض الإسناد إذا كان هناك قسم من أقسام الإمتحان لأنه غير مؤهل و لم يبلغ رتبة المكون
[SIZكالE=6] [/SIZE]

و لكن يا اخي اذا كان القانون يلزم المكون بتدريس اقسام النهائي.قسوف تقع منظومتنافي فمستقبلا سيمتنع الموظفون عن المشاركة في مسابقة المكون لان الذي يدرس الاقسام النهائية يتحمل النتائج و العقوبات لوحده.وهذا غير منطقي

[azizmailislam]

مهام الأستاذ المكون في الطور الإبتدائي:
المادّة 8 : يتمم المرسوم التنفيذي رقم 315-08 المؤرخ في 11 شوال عام 1429 الموافق 11 أكتوبر سنة 2008 والمذكور أعلاه . المادة 42 مكرر تحرر كما يأتي :
" المادة 42 مكرر : زيادة على المهام الموكلة إلى الأساتذة الرئيسيين في المدرسة الابتدائية ،1- يكلف الأساتذة المكونون في المدرسة الابتدائية بتأطير الطلبة الأساتذة الذين يزاولون تكوينهم في المدارس العليا للأساتذة نمط " : أستاذ المدرسة الابتدائية ." ومتابعتهم في التربصات التطبيقية في الوسط المهني ،2- كما يشاركون في تأطير عمليات التكوين أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية .3- ويشاركون في أعمال البحث والدراسات ، وإعداد وتقييم برامج التكوين ، وتقييم أثر التكوين .
كما يكلف 4-الأساتذة المكونون في المدرسة الابتدائية حسب التخصص ، بالتنسيق مع مفتشي المواد بالمساهمة في تحضير الملتقيات التربوية التكوينية والمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها وكذا بضمان 5-إنجاز أنشطة الدعم والاستدراك لصالح التلاميذ لا سيما في أقسام الامتحان . 6-و يمارسون أنشطتهم في المدارس الابتدائية والمدارس التحضيرية والأقسام التحضيرية وأقسام التعليم المكيف ، لاسيما في أقسام الامتحان ويحدد نصاب عملهم بسبع وعشرين (27) ساعة من التدريس في الأسبوع ."

[ahmedchek]

..............التعليم متعب بكل مستوياته من السنة اولى ابتدائي الى الثلثة ثانوي.........ولكل مستوى متاعبه ومشاكله..........لكل معلم يقوم بعمله باخلاص

.............................من لا يرغب في العمل مع اقسام النهائي...........سببه واضح هو التقصير في العمل....وطلبة النهائي لا يخلو قسما من طلبة يرغبون في النجاح ويحتجون على اي استاذ متهاون في عمله

........اما قضية قدرة الاستاذ على تدريس اقسام النهائي لا اضن يوجد استاذ لا يستطيع على ذلك....فالاستاذ ولو مستواه متوسط يمكن له ان يعوض ذلك بالتحضير الجيد للدرس وكل معارفه

.........بالنسبة لي افضل الاقسام النهائية عن الاولى..........واحسنهم اقسام السنة الثانية وغالبا اقسامها اقل كثافة

[lotfi69]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

..............التعليم متعب بكل مستوياته من السنة اولى ابتدائي الى الثلثة ثانوي.........ولكل مستوى متاعبه ومشاكله..........لكل معلم يقوم بعمله باخلاص

.............................من لا يرغب في العمل مع اقسام النهائي...........سببه واضح هو التقصير في العمل....وطلبة النهائي لا يخلو قسما من طلبة يرغبون في النجاح ويحتجون على اي استاذ متهاون في عمله

........اما قضية قدرة الاستاذ على تدريس اقسام النهائي لا اضن يوجد استاذ لا يستطيع على ذلك....فالاستاذ ولو مستواه متوسط يمكن له ان يعوض ذلك بالتحضير الجيد للدرس وكل معارفه

.........بالنسبة لي افضل الاقسام النهائية عن الاولى..........واحسنهم اقسام السنة الثانية وغالبا اقسامها اقل كثافة

انا احب الصعب لانه تحدي لنفسي و لقدراتي احب اقسام سنوات الاولى.............. و لكن لا احب القيام بعمل غيري................. فقد اوكل لغيري ........رغم انني احب جدا ان ادرس النهائى................و اكره جدا ان اخد دور غيري

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotfi69

انا احب الصعب لانه تحدي لنفسي و لقدراتي احب اقسام سنوات الاولى.............. و لكن لا احب القيام بعمل غيري................. فقد اوكل لغيري ........رغم انني احب جدا ان ادرس النهائى................و اكره جدا ان اخد دور غيري

يا استاذتي............وكان الاساتذة يترجون فيك ان تعملي مع النهائي


..........30 سنة عمل ولم يطرح يوما في ثانويتي مشكلة اسناد الاقسام

[lotfi69]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

يا استاذتي............وكان الاساتذة يترجون فيك ان تعملي مع النهائي


..........30 سنة عمل ولم يطرح يوما في ثانويتي مشكلة اسناد الاقسام

تاكد كل التاكد ان لا احد يترجاني لفعل ذلك ليس لانني غير قادرة على تدريس النهائي بل ادرسهم و بنتائج احسن بكثيييييييييييييير من القديم و لا اقول هنا ان القديم نتائجه ضعيفة اعرف الكثير من الجدد احسن بكثير من الاساتذة القدامىو العكس صحيح و لكن رايت بعد الردود انها ضد تدريس الاقسام النهائى بالرغم من انهم قبلوا الرتبة وقبلوا الجانب المادي فاردت ان اعلمهم ان الاستاذ عندما يرقى لمفتش مثلا ايقبل الاجر ولا يقبل المهام المسنودة له و اعلمك اعرف الكثثثثثثثثثبببببببببر من الاساتدة القدامى لا يقبلون تدريس النهائي لما فيها من مشقة و لكن الان قبولك الاجر يجعلك تقبل المهام لا تسندها لغيرك الاستاذ العادي الذي تناسيته عندما طلب منك المساندة للادماج الالي في الرتب كل عشر او عشرون سنة.فلن اساندك مادمت لا تساندي سيدي الكريم احمد شاااااااك.................الغريب انك عندما تغيب عنك الكلمات تهاجم بصفة شخصية.................انت لا تعرفني سيدي...................حتى تقل تتراجاني او لن يترجون..................ومن ادراك..................انا اقل منك سنا ولم اوجه الهجوم لشخص محدد و عندما اتكلم اتكلم بالعموم استاذ مكون او عادي................................فكثير من العادي احست بكثييييييييييييير من المكون وهذا ليس عادييييييي................. ومن المكون احسن بكثثثثثثثثثثير من العادي و ...............هذا هو العادي.

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lotfi69

تاكد كل التاكد ان لا احد يترجاني لفعل ذلك ليس لانني غير قادرة على تدريس النهائي بل ادرسهم و بنتائج احسن بكثيييييييييييييير من القديم و لا اقول هنا ان القديم نتائجه ضعيفة اعرف الكثير من الجدد احسن بكثير من الاساتذة القدامىو العكس صحيح و لكن رايت بعد الردود انها ضد تدريس الاقسام النهائى بالرغم من انهم قبلوا الرتبة وقبلوا الجانب المادي فاردت ان اعلمهم ان الاستاذ عندما يرقى لمفتش مثلا ايقبل الاجر ولا يقبل المهام المسنودة له و اعلمك اعرف الكثثثثثثثثثبببببببببر من الاساتدة القدامى لا يقبلون تدريس النهائي لما فيها من مشقة و لكن الان قبولك الاجر يجعلك تقبل المهام لا تسندها لغيرك الاستاذ العادي الذي تناسيته عندما طلب منك المساندة للادماج الالي في الرتب كل عشر او عشرون سنة.فلن اساندك مادمت لا تساندي سيدي الكريم احمد شاااااااك.................الغريب انك عندما تغيب عنك الكلمات تهاجم بصفة شخصية.................انت لا تعرفني سيدي...................حتى تقل تتراجاني او لن يترجون..................ومن ادراك..................انا اقل منك سنا ولم اوجه الهجوم لشخص محدد و عندما اتكلم اتكلم بالعموم استاذ مكون او عادي................................فكثير من العادي احست بكثييييييييييييير من المكون وهذا ليس عادييييييي................. ومن المكون احسن بكثثثثثثثثثثير من العادي و ...............هذا هو العادي.

يا استاذتي المحترمة............انت تصدرين احكاما من خلال محيطك القريب او من خلال ثانويتك........في مادتي....استاذة جديدة........كانت تلميذتي في2006.......نجيبة ومجتهدة.......تحمل بحرا من الزاد المعرفي والعلمي....وصدقيني اننا نسالها في بعض المعلومات.................ولكن بعد شهر من عملها مع النهائي......رفضها التلاميذ...رغم محاولتي اقناع التلاميذ واولياءهم انها استاذة جيدة فيجب اعطاؤها فرصة زمنية

يا استاذتي المحترمة........يوجد استاذ قديم وجديد لا يعمل باخلاص فهذا موضوع اخر

.........اما الخبرة فلها وزنها في كل الوظائف دون استثناء..........فمعظم اعلانات التوظيف تطلب الخبرة


الشذوذ لا يقاس عليه ويبقى اسثناءا