|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
ركن خاص بانشغالات أساتذة السنة الخامسة الجُدد ( استفسارات وتبادل الخبرات)
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2015-09-16, 22:01
|
رقم المشاركة : 47 | ||||
|
اقتباس:
الجملة الإسمية- الخبر جملة- الخبر شبه جملة النداء - خبر كان مفردا و جملة - خبر كان شبه جملة خبر إن مفردا وجملة - خبر إن شبه جملة - الحال جملة وشبه جملة التمييز -الإستثناء بـ إلا - المفعول فيه . المفعول لأجله - المفعول معه - المفعول المطلق التوكيد اللفظي و المعنوي . |
||||
|
|
2015-09-16, 22:09
|
رقم المشاركة : 48 | ||||
|
اقتباس:
اللغة نهاية الاسبوع حصة ادماجية التمارين على كراس النشاطات شخصيا كنت استعمل كراس القسم لانجاز تمرين بعد كل درس في اللغة ( نحو - صرف - املاء ). |
||||
|
|
|
2015-09-17, 17:52
|
رقم المشاركة : 50 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
|
|
2015-09-17, 18:48
|
رقم المشاركة : 51 | |||
|
بارك الله فيك على الموضوع الذي يستحق التثبيت بجدارة |
|||
|
|
|
2015-09-17, 18:49
|
رقم المشاركة : 52 | |||
|
بارك الله فيك على الموضوع الذي يستحق التثبيت بجدارة |
|||
|
|
|
2015-09-17, 20:10
|
رقم المشاركة : 53 | ||||
|
اقتباس:
شكرا على تشجيعك وتفاعلك مع الموضوع تحيتي الخالصة |
||||
|
|
|
2015-09-18, 12:12
|
رقم المشاركة : 54 | |||
|
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته شكرا جزيلا على هذا الفضاء المبارك بحول الله انا ادرس السنة الخامسة ومع اني اتابع تلاميذي منذ التحضيري الا انني في بعض الاحيان احس بخوف و ضغط شديدين وهذا هو ما يؤكد نجاح التلاميذ ونجاح معلمهم لنجعل عملنا خالصا لوجه الله اولا ثم من اجل النجاح و التالق ثانيا و لنحاول ان لا نبث ضغطنا في نفوس التلاميذ قررت هذه السنة و بتوفيق الله وحوله ان اكون صديقتهم اكثر من معلمتهم وساتبين الفرق ، قررت ايضا ان اجعل من هذه السنة سنة الذكريات الجميلة معهم لاني كنت معهم صارمة في السنوات السابقة |
|||
|
|
|
2015-09-18, 20:31
|
رقم المشاركة : 55 | ||||
|
اقتباس:
جزاك الله خيرا على التفاعل مع الموضوع أختي الكريمة كل ما تفضلت بقوله مرّ عليّ ومعك ألف حق بالحب يدرس التلميذ ويجتهد ، فيما يخص دراسة النصوص يمكن أن تخصصي لها أمسية الثلاثاء إن أمكن ( الدعم )، أو حصة المشاريع استثمريها في تحليل النصوص ، المطالعة ضرورية جدا لإثراء الرصيد اللغوي والمعرفي للتلميذ. أما عن ذكريات الأستاذ مع تلاميذ السنة الخامسة، نعمة ومتعة لا يحسها إلا من عاشها ، والأجمل منذ ذلك عندما يزورك التلاميذ وأعينهم تحمل الشوق لك وللمدرسة ( وهذا ما يحدث معي هذه الأيام ). وفّقك الله وسدّد خطاك . |
||||
|
|
|
2015-09-18, 21:19
|
رقم المشاركة : 56 | |||
|
السلام عليكم .....أختي الكريمة أتمنى منك أن تعطينا طريقة تقديم حصة التعبير الكتابي والتي طبقتيها أنت في قسمك وأتمنى أن تكون بالتفصيل ان أمكن ...فلا يخيفني الا التعبير الكتابي ...وشكرا مسبقا
|
|||
|
|
|
2015-09-18, 21:32
|
رقم المشاركة : 57 | ||||
|
اقتباس:
غدا بإذن الله سأشرح الطريقة بالتفصيل لأنها آتت أكلها مع تلاميذي وتحسنت تعابيرهم بشكل ملحوظ ، بحكم أن عدد كبير منهم ا لا يجيد التعبير الكتابي ( مزجت بين التعبير الشفهي والكتابي - سأشرح غدا ) . عليك بحكمة أو حديث أو آية أو بيت شعري يوميا( صباحا) يحفظه التلاميذ بالتكرار الجماعي حتى تستفيد منه في الشواهد الخاصة بالتعبير ، لما تعوّد تلاميذي على ذلك صار بعضهم يبحث عن الحكم ويأتي بها كي يحفظها البقية. |
||||
|
|
|
2015-09-19, 07:18
|
رقم المشاركة : 58 | ||||
|
اقتباس:
سأفي بوعدي وأشرح لك طريقتي في التعبير ، هي طريقة ما وجدت لها بديلا أمام 33 تلميذا لست معلمتهم ( مزيج قسمي س4) و أنا أصحح أوراقهم أحسست بإحباط شديد وصدمة لأنهم تلاميذ مقبلون على امتحان ش-ت-ا والوضعية الإدماجية تنال حصة الأسد من التنقيط ، كيف أعالج 27 تلميذا ( من بين المجموعة 6 تلاميذ يعبرون فقط )؟ فقبل معالجة أي مرض علينا بتشخيصه ، خلصت إلى ما يلي : 1-هؤلاء التلاميذ ليس لديهم رصيد معرفي وهذا يأتي من المطالعة ومن الأستاذ الذي يتحاور مع تلاميذه ويثري رصيدهم الثقافي في كل مادة يقدمها . 2-عدم تقديم الأستاذ حصة التعبير الكتابي وإن قدمها لم يحقق الكفاءة المطلوبة ( لا ننكر أن بعض الأساتذة لا يصحح الأوراق أو لا يقوم بالتصحيح الجماعي ) 3-إهمال الأستاذ حصة الإملاء أو لنقل لم يقدمها كما ينبغي 4-خط رديء وغير مقروء عند البعض. 5- حصة القراءة لم تقدم كما ينبغي . هي مجموعة من التراكمات أدت إلى عدم تمكن التلميذ من تحرير فقرة ولا يخفى عليك أخي أن التعبير الكتابي يبدأ من س2 بالتدرج من ترتيب جمل وملء فراغ وهكذا ...كيف نجد تلميذا مجتهدا وله قابلية التعلم ولا يحسن التعبير . الشرح في الرد الموالي |
||||
|
|
|
2015-09-19, 07:38
|
رقم المشاركة : 59 | |||
|
تجربتي مع التعبير الكتابي في الفصل الأول : يعتبر الفصل الأول الفرصة الذهبية للأستاذ في معالجة النقائص لم أحترم كثيرا التدرج لأني وجدت برنامج التعبير جاف وبعض العناوين مكررة تلميذي ليس لديه رصيد معرفي كيف سيعبرّ ؟ إذن عليّ إثراء رصيده أثناء التعبير الشفهي ، كنت أقدم حصص التعبير -ش-على حسب الوحدة بمشاركة جميع التلاميذ كل واحد يشارك بفكرة وندوّن أحسن الأفكار على السبورة ، يصعد أحسن التلاميذ كتابة ونحرر فقرة جماعية ( مقدمة من سطرين عرض 4 أسطر والخاتمة من سطرين ) تعمدت ألا تتعدى الفقرة 6 أسطر في البداية بالتدرج يتم رفعها ...نستدلّ بحكمة أو آية - حديث - بيت شعري يصبّ في الموضوع ... أقرأ الفقرة ثم التلاميذ ............ ربما تتساءل مادخل هذا في التعبير الكتابي ؟؟ في حصة التعبير الكتابي أعيد نفس الموضوع وأطالبهم بتحرير الفقرة ولو من باب بضاعتي ردت إليّ، تذكر دائما أني أحاول إثراء رصيدهم ، من التلاميذ من يضيف ومنهم من يكتفي بما قدمته .... التحرير يكون في القسم ( بعض الأساتذة لا يهتم يطلب من التلميذ تحريرها في البيت و غدا يحضرها ) تفطن تلاميذي إلى أني أعيد حصة التعبير الشفهي في الكتابي فصار الجميع يهتم وينتبه ... في الرد الموالي سأشرح لك كيف كنت أقدم الحصة وأصححها
|
|||
|
|
|
2015-09-19, 07:59
|
رقم المشاركة : 60 | |||
|
تقديم حصة التعبير الكتابي
ملاحظة: كنت أقول لتلاميذي : من يريد التعبير بكلمة بالعامية ولا يعرف كيف تقال باللغة يطلب مني ذلك ( أي أ ترجم له ) لأني وجدت بعضهم يوظف كلمات بالعامية . طريقتي في إعداد الورقة المزدوجة : الصفحة 1 :التاريخ - الاسم - اللقب ثم تعبير كتابي رقم ...... تحته جدول من عمودين : العلامة والملاحظات أسفل الجدول الموضوع بعنوانه والمطلوب. الصفحة 2 : نحسب من الهامش 3 مربعات ونضع هامشا آخر بقلم رصاص ثم نحرر الموضوع انطلاقا من الهامش الجديد نفس الشيء مع الصفحتين 3-4 بين الهامشين نصحح الأخطاء . في الرد الموالي حصة التصحيح . |
|||
|
|
|
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| أساتذة, الخامسة, الخبرات), الجسدي, السنة, بانشغالات, وتبادل |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
