بن بوزيد يرفض قطعيا ترقية المساعدين التربويين إلى مستشارين تربويين

[حمة الزين]

بن بوزيد يرفض قطعيا ترقية المساعدين التربويين إلى مستشارين تربويين

الوزارة مطالبة بانشاء منصب نائب مستشار تربية ورئيس مساعد تربوي كبديل
فصلت وزارة التربية رسميا في مطلب المساعدين التربويين الخاص بالترقية لمنصب مستشار تربية، حيث اعتبرته من المستحيلات بعد مصادقة رئيس الجمهورية على القانون الأساسي الخاص بأسلاك التربية، فيما اقترحت تنسيقية المساعدين خلق منصب نائب مستشار كتعويض لهم، وتفاجأت بقرار الوصاية المتعلق بإعادة تشكيل لجان مشتركة لتحديد المهام الجديدة لمساعدي التربية، رغم الانتهاء منها العام المنصرم.

تفاجأت تنسيقية المساعدين التربويين المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية، بالقرار الصادر عن الوزارة، الرافض لأي نوع من الترقيات لفائدة المساعدين التربويين، التي تمكنهم من الالتحاق بالرتبة 10، حيث تحجج كل من الأمين العام للوزارة ومدير المستخدمين ورئيس الديوان الذين عقدوا اجتماعا مع التنسيقية بحر الأسبوع المنصرم، على حد ما كشفه الرئيس فرطاقي مراد في تصريح لـ”الفجر”، بأن الترقية إلى مستشار تربوي يعد من المستحيلات، باعتبار أن القانون الأساسي الذي يحدد التصنيفات والترقيات قد صادق رئيس الجمهورية عليه ولا يمكن التراجع عن ذلك. وموازاة مع ذلك، وصف فرطاقي نتائج اللقاء بأنها مخيبة لأمل مساعدي التربية، خصوصا أنهم عمدوا إلى تعليق إضراب اليومين الذي كانت التنسيقية ستدخله بداية من 13 سبتمبر الجاري، بعد الأمل الذي منحته إياهم الوزارة الوصية، بتوجيهها دعوة لممثلي المساعدين التربويين، ودعوتهم للحوار من أجل تلبية مطالبهم.

والكارثة الكبرى حسب المتحدث، تفاجؤهم أكثر بقرار مسؤولي وزارة التربية، بخصوص مطالب تحديد المهام، والتكوين، حيث كشفوا عن قرار المسؤول الأول لقطاع التربية، الذي يأمر بتشكيل لجنة مشتركة تدرس هذه المطالب، مع العلم، وحسبما يعرفه العام والخاص، أن الوزارة الوصية كانت قد شكلت اللجنة العام المنصرم وبالضبط في 25 نوفمبر، حيث خرجت بمشروع تمهيدي للمهام الجديدة لمساعدي التربية، عبر إجراء تعديلات لمواد القرار الرئاسي 315، مست 11 مادة من أصل 25 مادة مدونة في القرار الرئاسي 832 المؤرخ في 13 نوفمبر 1991 والمغير بـ315/08، مع طلب إقصاء المادة 18 الخاصة بالإعفاء من المداومة أثناء العطل المدرسية.

وتساءل فرطاقي عن جدوى إعادة تشكيل اللجنة، التي تعيد التنسيقية إلى نقطة الصفر، خصوصا أنهم كانوا ينتظرون تطبيق المهام الجديدة المتفق عليها خلال هذا العام، وهو نفس الأمر بالنسبة للتكوين، حيث رفض محدثنا إخضاع المساعدين للتكوين وفقا لما خرجت به أشغال اللجان العام المنصرم، حيث أكد أنهم غير مستعدين للتكوين على مدار ثلاث سنوات، دون ضمانات من الوزارة الوصية ومصالح الوظيف العمومي للاستفادة من الترقية بعد التكوين. وكشف فرطاقي أن تنسيقية المساعدين التربويين، ستعمل وفق قرارات الوصاية وستشارك بداية من الأسبوع المقبل في تنصيب اللجان المشتركة، من أجل عدم اتهامهم في الأخير أنها هي من ترفض الحوار والتفاوض، غير أن المشكل حسبه هي المدة الطويلة التي تستغرقها أعمال اللجان، والتي تصل مدتها إلى 21 يوما، حيث طالب بتقليص المدة.

كما أفاد المتحدث في سياق آخر، أن التنسيقية ستطالب بتطبيق القرار 80/315/08 الخاص بخلق منصب مساعد تربوي رئيس، باعتباره موجودا في القانون، وسيتم مطالبة الوزارة أيضا بخلق منصب جديد، يتمثل في نائب مستشار تربية، من أجل منح الفرصة للمساعدين التربويين للترقية بالتدرج، وضمان عدم بقائهم في الرتبة السابعة.

[bermareme]

كيف لحامل لمستوى السنة الثالثة ثانوي أن يرقى ويؤهل الى منصب أصله 12 أي سلم13 لابد أن ينحدر من 12
كيف لمن هو في سلم 7 أن يتأهل الى سلم 13 هذا مستحيل
لو أنهم اشترطوا ليسانس لمهنة المساعد التربوي ممكن التاهل لكن يبقى المنصب الولوج اليه لايستحق التكوين
والدليل أن من ينتمون للشبكة الاجتماعية (التي تشغلهم البلدية) يصبحوا بين عشية وضحاها يتقنون المهنة
ان مهنة المساعد التربوي ليست مهنة تتطلب التكوين (كان قبل هذا التلاميذ هم من يقومون بهذا العمل ويسمى التلميذ المساعدmeutre eleve )

[mahmouddz]

لقد سمعت كذلك أنه كان في يوم من الايام تلميذ يسمي بالتلميذ الاستاذ

[mahmouddz]

أخي دع عنك هذا الكلام الذي تتحدث به .
أخي الان أصبح وجود و عمل المساعد التربوي أكثر من ضروري و حتى لا أكثر الكلام و لا اخذ من وقتك الثمين الكتير أقول لك تخيل ثانوية أو اكمالية بدون مساعدين تربويين مع كل تلك الاعمال التربوية الادارية و البيداغوجية الموجودة و حتى عند التعامل مع التلميذ نفسه لابد له من مساعد يشرف عليه قبل دخوله القسم ليأخذ دروسه و هكذا يجد الاستاذ كل شئ جاهز و ما عليه الا القاء الدرس .
أخي والله أتمنى أن نبتعد عن التفريق بين أفراد الأسرة التربوية الواحدة فالاستاذ أستاذ و المساعد مساعد و المدير مدير و الجميع في مناصبهم اذا أدوا أعمالهم باخلاص و اتقان في العمل هنا و فقط هنا سوف ينجح الجميع بدون استثناء
لا يوجد الكل بدون الجزء
السلام عليكم

[SAFIRE77]

ان مهنة المساعد التربوي ليست مهنة تتطلب التكوين (كان قبل هذا التلاميذ هم من يقومون بهذا العمل ويسمى التلميذ المساعدmeutre eleveهههههههههه يا سبحان الله الأساتذة معقدين من مساعدي التربية لأنهم يدركون اكثر من غيرهم ان مستوى المساعد التربوي يضاهي اويفوق مستواهم الفكري والتعليمي خصوصا ان اغلبية المساعدين التربويين من حملة شهادات الجامعية وزال الفرق القديم .بكون اغلبية المساعدين التربويين من ذوي مستوى النهائي.فزال الفرق وضهر الحسد.؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[شطر اليل]

عندما تقراء بعض الردود يتضح انه في قطاع التربية يوجد بعض الاساتذا سامحهم الله يكرهون المساعد التربوي ويجب ان نتاكد من انه اي المساعد التربوي له مستوى الاستاذ او يفوقه ويقف امامه في التحايل في ترك القسم والخروج ومحاولة امضاء الساعة والسكيفاج وجلهم اي الاساتذا يحقروهم التلاميذ

[1954مريم]

السلام عليكم والله المساعد التربوي دور ه مهم في المؤسسات ويسهل العمل علينا بارك الله فيكم والله لولا المساعد التربوي التلاميذ راهم ياكلون والواحد يقول الصح المؤسسة انتاعنا قبل كنا بدون مساعد تربوي كنا كاننا في ادغال الغياب الفوضى المهم ربي يعونهم ويسدد خطلهم واذا حبوا يعطهم حتى الرتبة 20 يستاهلوا والدلراهم راه انتاع الدولة ولا نحسد احد وربي يزيد الفضل على الخلق وراهم اعاونوفينا وبارك الله فيكم وجزاهم اله خير وسهل المهمة للاست ونتحدى من يقول غير ذلك

[عبد الله-1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمة الزين

بن بوزيد يرفض قطعيا ترقية المساعدين التربويين إلى مستشارين تربويين

الوزارة مطالبة بانشاء منصب نائب مستشار تربية ورئيس مساعد تربوي كبديل
فصلت وزارة التربية رسميا في مطلب المساعدين التربويين الخاص بالترقية لمنصب مستشار تربية، حيث اعتبرته من المستحيلات بعد مصادقة رئيس الجمهورية على القانون الأساسي الخاص بأسلاك التربية، فيما اقترحت تنسيقية المساعدين خلق منصب نائب مستشار كتعويض لهم، وتفاجأت بقرار الوصاية المتعلق بإعادة تشكيل لجان مشتركة لتحديد المهام الجديدة لمساعدي التربية، رغم الانتهاء منها العام المنصرم.

تفاجأت تنسيقية المساعدين التربويين المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية، بالقرار الصادر عن الوزارة، الرافض لأي نوع من الترقيات لفائدة المساعدين التربويين، التي تمكنهم من الالتحاق بالرتبة 10، حيث تحجج كل من الأمين العام للوزارة ومدير المستخدمين ورئيس الديوان الذين عقدوا اجتماعا مع التنسيقية بحر الأسبوع المنصرم، على حد ما كشفه الرئيس فرطاقي مراد في تصريح لـ”الفجر”، بأن الترقية إلى مستشار تربوي يعد من المستحيلات، باعتبار أن القانون الأساسي الذي يحدد التصنيفات والترقيات قد صادق رئيس الجمهورية عليه ولا يمكن التراجع عن ذلك. وموازاة مع ذلك، وصف فرطاقي نتائج اللقاء بأنها مخيبة لأمل مساعدي التربية، خصوصا أنهم عمدوا إلى تعليق إضراب اليومين الذي كانت التنسيقية ستدخله بداية من 13 سبتمبر الجاري، بعد الأمل الذي منحته إياهم الوزارة الوصية، بتوجيهها دعوة لممثلي المساعدين التربويين، ودعوتهم للحوار من أجل تلبية مطالبهم.

والكارثة الكبرى حسب المتحدث، تفاجؤهم أكثر بقرار مسؤولي وزارة التربية، بخصوص مطالب تحديد المهام، والتكوين، حيث كشفوا عن قرار المسؤول الأول لقطاع التربية، الذي يأمر بتشكيل لجنة مشتركة تدرس هذه المطالب، مع العلم، وحسبما يعرفه العام والخاص، أن الوزارة الوصية كانت قد شكلت اللجنة العام المنصرم وبالضبط في 25 نوفمبر، حيث خرجت بمشروع تمهيدي للمهام الجديدة لمساعدي التربية، عبر إجراء تعديلات لمواد القرار الرئاسي 315، مست 11 مادة من أصل 25 مادة مدونة في القرار الرئاسي 832 المؤرخ في 13 نوفمبر 1991 والمغير بـ315/08، مع طلب إقصاء المادة 18 الخاصة بالإعفاء من المداومة أثناء العطل المدرسية.

وتساءل فرطاقي عن جدوى إعادة تشكيل اللجنة، التي تعيد التنسيقية إلى نقطة الصفر، خصوصا أنهم كانوا ينتظرون تطبيق المهام الجديدة المتفق عليها خلال هذا العام، وهو نفس الأمر بالنسبة للتكوين، حيث رفض محدثنا إخضاع المساعدين للتكوين وفقا لما خرجت به أشغال اللجان العام المنصرم، حيث أكد أنهم غير مستعدين للتكوين على مدار ثلاث سنوات، دون ضمانات من الوزارة الوصية ومصالح الوظيف العمومي للاستفادة من الترقية بعد التكوين. وكشف فرطاقي أن تنسيقية المساعدين التربويين، ستعمل وفق قرارات الوصاية وستشارك بداية من الأسبوع المقبل في تنصيب اللجان المشتركة، من أجل عدم اتهامهم في الأخير أنها هي من ترفض الحوار والتفاوض، غير أن المشكل حسبه هي المدة الطويلة التي تستغرقها أعمال اللجان، والتي تصل مدتها إلى 21 يوما، حيث طالب بتقليص المدة.

كما أفاد المتحدث في سياق آخر، أن التنسيقية ستطالب بتطبيق القرار 80/315/08 الخاص بخلق منصب مساعد تربوي رئيس، باعتباره موجودا في القانون، وسيتم مطالبة الوزارة أيضا بخلق منصب جديد، يتمثل في نائب مستشار تربية، من أجل منح الفرصة للمساعدين التربويين للترقية بالتدرج، وضمان عدم بقائهم في الرتبة السابعة.

نعم أخي الكريم سبق وأن قلنا لإخواننا عن نتائج هذا اللقاء وشرحنا لهم ما سيحدث وعن قريب وبعد أيام لما يمر الدخول المدرسي على خير ستلغى هذه اللجان كما ألغيت العام الماضي وسنحضر تشكيل لجان في سبتمبر 2011لمن كان حيا نحن لا نعلم الغيب وقد أكون أنا شخصيا بالنسبة لإخواننا أهل هذا المنتدى أقلهم علما وشأنا وخبرة ولكن فيه أمور واضحة لا تحتاج إلى تفكير قد يستنتجها الذكي والبليد.
يقولون أيضا بأن المساعد لا يرقى فكيف يرقى المعلم؟ الذي هو بعيد كل البعد عن الإستشارة التربوية؟
يقولون بأن القانون أمضاه الرئيس ونحن لاحظنا تغييرات في التصنيف بعد إمضاء هذا القانون المشؤوم تتمثل في إعادة تصنيف الأساتذة المجازين وفئات أخرى نعم الصنف 12 جاء بعد إمضاء القانون وصدوره واحتجاج الأساتذة المجازين.

[عبد الله-1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bermareme

كيف لحامل لمستوى السنة الثالثة ثانوي أن يرقى ويؤهل الى منصب أصله 12 أي سلم13 لابد أن ينحدر من 12
كيف لمن هو في سلم 7 أن يتأهل الى سلم 13 هذا مستحيل
لو أنهم اشترطوا ليسانس لمهنة المساعد التربوي ممكن التاهل لكن يبقى المنصب الولوج اليه لايستحق التكوين
والدليل أن من ينتمون للشبكة الاجتماعية (التي تشغلهم البلدية) يصبحوا بين عشية وضحاها يتقنون المهنة
ان مهنة المساعد التربوي ليست مهنة تتطلب التكوين (كان قبل هذا التلاميذ هم من يقومون بهذا العمل ويسمى التلميذ المساعدmeutre eleve )

أهلا أخي العزيز برمارام
أخالفك الرأي في هذه القضية فمهنة المساعد التربوي تتطلب تكوينا تربويا وبيداغوجيا وإداريا ونفسيا فالتعامل مع نفسية التلاميذ شيئ ليس بالهين فعلى المساعد التربوي دراسة نفسية كل تلميذ تحت إشرافه وخاصة التلاميذ الذين يعانون من مشاكل اجتماعية ومعاملتهم معاملة تختلقف عن غيرهم .
وأيضا المشاركة في النوادي الثقافية والرياضية والانشطة التي تنظمها المؤسسة يجب ان يكون للمساعد مستوى علمي ويكون تكوينا يساعده على المساهمة في بعث هذه النشاطات داخل المؤسسة ويعرف على هذه النشاطات ومدى مساعدتها للتلميذ في القضاء على روتين الدراسة والقسم وهكذا.
كما يجب ان يتلقى المساعد تكوينا إداريا عن كيفية مسك السجلات الإدارية والتعامل معها ويعرف بكيفية حساب معدلات التلاميذ لأنه هو الآخر مسؤول عن الأقسام التي يشرف عليها ولقد رأيت بعيني مساعدين يرتكبون اخطاءا فادحة في بعض المهام المسندة إليهم لقلة علمهم وعدم تكوينهم .
وقد تكتسب هذه الامور بالممارسة في الميدان لكن يبقى التكوين ضروري
فنجد أنه في مشروع المؤسسة قالوا يجب ان نرفع المستوى فاشترطوا الليسانس على الأستاذ والمستشار والمدير وغيروا البرامج التدريسية لرفع المستوى إلا المساعد التربوي رغم ان دوره كبير جدا إلا انهم أبقوه كما هو فعلا غريب هذا الأمر
أما إذا نظرنا لعمل المستشار التربوي الذي صنفه 13 نجد ان مهامه هي نفسها مهام المساعد التربوي تقريبا اللهم إلا فرق طفيف فالمساعد يفوقه في بعض المهام المتعبة كتمرير ورقة الغيابات والمستشار كتدوين التقرير اليومي الذي لا يحتاج جهدا.

[عبد الله-1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 1954مريم

السلام عليكم والله المساعد التربوي دور ه مهم في المؤسسات ويسهل العمل علينا بارك الله فيكم والله لولا المساعد التربوي التلاميذ راهم ياكلون والواحد يقول الصح المؤسسة انتاعنا قبل كنا بدون مساعد تربوي كنا كاننا في ادغال الغياب الفوضى المهم ربي يعونهم ويسدد خطلهم واذا حبوا يعطهم حتى الرتبة 20 يستاهلوا والدلراهم راه انتاع الدولة ولا نحسد احد وربي يزيد الفضل على الخلق وراهم اعاونوفينا وبارك الله فيكم وجزاهم اله خير وسهل المهمة للاست ونتحدى من يقول غير ذلك

أختي الكريمة مريم الله يحفظك ويوفقك في مهنتك وهذه شهادة نعتز بها وشرف لنا وتعطينا الهمة والعزيمة على الإجتهاد في العمل رغم الصعاب فجزاك الله خيرا وأكثر من أمثالك.

[bermareme]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الله-1

أهلا أخي العزيز برمارام
أخالفك الرأي في هذه القضية فمهنة المساعد التربوي تتطلب تكوينا تربويا وبيداغوجيا وإداريا ونفسيا فالتعامل مع نفسية التلاميذ شيئ ليس بالهين فعلى المساعد التربوي دراسة نفسية كل تلميذ تحت إشرافه وخاصة التلاميذ الذين يعانون من مشاكل اجتماعية ومعاملتهم معاملة تختلقف عن غيرهم .
وأيضا المشاركة في النوادي الثقافية والرياضية والانشطة التي تنظمها المؤسسة يجب ان يكون للمساعد مستوى علمي ويكون تكوينا يساعده على المساهمة في بعث هذه النشاطات داخل المؤسسة ويعرف على هذه النشاطات ومدى مساعدتها للتلميذ في القضاء على روتين الدراسة والقسم وهكذا.
كما يجب ان يتلقى المساعد تكوينا إداريا عن كيفية مسك السجلات الإدارية والتعامل معها ويعرف بكيفية حساب معدلات التلاميذ لأنه هو الآخر مسؤول عن الأقسام التي يشرف عليها ولقد رأيت بعيني مساعدين يرتكبون اخطاءا فادحة في بعض المهام المسندة إليهم لقلة علمهم وعدم تكوينهم .
وقد تكتسب هذه الامور بالممارسة في الميدان لكن يبقى التكوين ضروري
فنجد أنه في مشروع المؤسسة قالوا يجب ان نرفع المستوى فاشترطوا الليسانس على الأستاذ والمستشار والمدير وغيروا البرامج التدريسية لرفع المستوى إلا المساعد التربوي رغم ان دوره كبير جدا إلا انهم أبقوه كما هو فعلا غريب هذا الأمر
أما إذا نظرنا لعمل المستشار التربوي الذي صنفه 13 نجد ان مهامه هي نفسها مهام المساعد التربوي تقريبا اللهم إلا فرق طفيف فالمساعد يفوقه في بعض المهام المتعبة كتمرير ورقة الغيابات والمستشار كتدوين التقرير اليومي الذي لا يحتاج جهدا.

أخي عبدالله أهلا بك

لو أننا في دول تقدر العلم وتعطي له شأنا عظيما أقول لك أن مهنة المساعد التربوي يفوق مستوى الدكتوراه وأن الأستاذ والمستشار التربوي يرقى الى المساعد التربوي عكس بلادنا الحبيبة
لما يحمله من مهام عظيمة وخطيرة في نفس الوقت لو أنك تدرس مهمة حامل التربية وتأثيره على النشئ في علم التربية لوجدت أن المساعد التربوي هو أعلى مستويات التأهيل ولكنهم يدركون الخطورة التي يسببها لدى النشئ ولكنهم يتقاضون عنها لسبب واحد هو أنهم لايأبهون بمستوى التلميذ ولا التربية المتلقات من المنشئ

في الجزائر لسبب لاأعلمه المساعد التربوي (المنشئ) و(حامل التربية) يقوم بها شبكة اجتماعية لايحمل من المستوى الا كتابة اسمه فقط وبعض الحروف

أخي عبدالله انسى التأهيل وفكر في حل آخر ينسيك الذي ذكرت
ألم تلاحظ بعد التصنيف قد تميعت أصبح التلاميذ والتلميذات غير الصفة المحمولة وكثر بينهم الفسق والتبرج

[عبد الله-1]

نعم أخي برمارام كلامك صحيح وسليم وهذا ما أعتقده مثلك تماما

[أسمومة]

مهنة صعبة ربي يوفقهم. أما الوزير الحقار ربي يتولاه.