أرجو المساعدة في تقييم عمل التلميذ

[زهرة الجزائرية 1]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته :
أرجو من السادة المعلمين أن يقرؤوا هذا التمرين الوارد في الاختبار التجريبي للسنة الخامسة :
اشترى العم تلفازا ب 65000 دينارا ، دفع ثمنه بالتقسيط على دفعات لمدة خمسة أشهر .
ما هو مقدار الدفعة الواحدة .؟
بعد اجتياز تلميذ أعرفه للاختبار ، قال لي أنّه استغرق في حل التمرين مدة طويلة و لم يعرف حله اما بقيّة التمارين فقد حلها بأكملها بشكل صحيح و المشكلة كانت عندما قال لي : و أنا واش دراني شحال يدفع في كل شهر ؟
بالإضافة إلى أنه حاول العمل بالطريقة الآتية : 5 أشهر × 30 = 150 يوم
ثم استعمل ما يلي 500 + (150×450) لأنهم لم يتعلموا القسمة بعد .. فما رأيكم ؟؟؟؟؟؟

[34gasmi]

لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم
ينبغي امتحان التلميذ في الامور التي درسها فقط
هذه النماذج عادة موجودة في الأنترنت يغير المعلم المبلغ فقط و هذا أكبر خطأ
كان من الأجدر أن يمتحن في جداول الضرب مباشرة لأنهم درسوها في هذا الفصل مثل:
اشترى تلفازا على أن يسدد مبلغه على خمس دفعات مبلغ الدفعة الواحدة 13000
جد ثمن التلفاز.

[34gasmi]

كلامي ليس انتقاصا للمعلم الذي و ضع التمرين ولكن ينبغي معاملة أبنائنا على قدر عقولهم
و يمكن وضع تمارين كهذه في حالة إذا ما كان مستوى القسم ممتاز لأنها مكتسبات قبلية
درسوها العام الماضي.
و الله أعلم

[اسماعيل الدزيري]

يا اختي لا تنتظري اخر السنة حتي تدرسيه كيفية انجاز القسمة الاقليدية
لانه مستحيل ان يستوعبها كل القسم في هذه المدة القصيرة يجب من اول درس للتقسيم المتساوي ان تعليميه القسمة ومع هذا ستجدين بعض التلاميذ لم يهضموها.

[زهرة الجزائرية 1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 34gasmi

لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم
ينبغي امتحان التلميذ في الامور التي درسها فقط
هذه النماذج عادة موجودة في الأنترنت يغير المعلم المبلغ فقط و هذا أكبر خطأ
كان من الأجدر أن يمتحن في جداول الضرب مباشرة لأنهم درسوها في هذا الفصل مثل:
اشترى تلفازا على أن يسدد مبلغه على خمس دفعات مبلغ الدفعة الواحدة 13000
جد ثمن التلفاز.

السّلام عليكم ، أستاذي الفاضل و شكرا على الرّد .
هذا ما قصدته فعلا ، و قد أشرت إلى الخطأ الذي وقع فيه واضع السؤال سهوا ، قيمة الدفعة الواحدة ..... و هذا ما يدلّ على أنّ الدفعات متساوية ، لأن التلميذ هنا وقع في حيرة ؟ كم كانت قيمة الدفعة الواحدة ؟؟ ( 5 دفعات متساوية ) و هي الكلمة التي بترت من التمرين .
المهم . حتى و لو كانت الكلمة موجودة فلن يتمكن التلميذ بسهولة من إيجادها لأنّه لم يتعلّم القسمة بعد ..شكرا لك سيدي مرة أخرى على الرّد

[زهرة الجزائرية 1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 34gasmi

كلامي ليس انتقاصا للمعلم الذي و ضع التمرين ولكن ينبغي معاملة أبنائنا على قدر عقولهم
و يمكن وضع تمارين كهذه في حالة إذا ما كان مستوى القسم ممتاز لأنها مكتسبات قبلية
درسوها العام الماضي.
و الله أعلم

تحيّة طيبة .
والله بالنسبة لمستوى التلاميذ لا أعرف ؟ لكن كما سبق وجاء في ردي ، نحاول على الأقل أن نقوم بحل مواضيع الاختبار مع التّأني في اختيار المواضبع قبل أن نسلّمها لأبنائنا كي لا يشعروا بالضياع و الإحباط .
شكرا سيدي على الردّ

[زهرة الجزائرية 1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اسماعيل الدزيري

يا اختي لا تنتظري اخر السنة حتي تدرسيه كيفية انجاز القسمة الاقليدية
لانه مستحيل ان يستوعبها كل القسم في هذه المدة القصيرة يجب من اول درس للتقسيم المتساوي ان تعليميه القسمة ومع هذا ستجدين بعض التلاميذ لم يهضموها.

أستاذي الكريم شكرا لك على التّدخل ، سبق و أشرت إلى أنه أحد التّلاميذ و في الحقيقة هو يقربني ، لذلك طلب مني تقييمه فامتنعت حتى أقرأ ردودكم أما أنا فشخصيا أدرس قسم السنة الخامسة ابتدائي ، في بداية السنة سألتهم إن كانوا قد درسوا آلية القسمة في السنة الرابعة فكان ردهم لا ، لذا عكفت على تدريسهم إياها في تلك الأيام قبل الانطلاق في الدروس كما أعطيتهم واجبات في البيت و حاليا الحمد لله يكادون يتقنونها .
أما عن درس التقسيم المتساوي مع احترامي للسادة المفتشين هم من يجبر الأساتذة على عدم تلقين التلاميذ آلية القسمة في السنة الرابعة لأنها غير مبرمجة . والله هناك تمرين في كتاب السنة الرابعة ، أنا شخصيا لو أردت حله دون آلية القسمة لن أستطيع إلا بعد فترة زمنية معينة ، فكيف إذن بتلميذ يبلغ من العمر 9 أو 10 سنوات . فعلا يجب أن نتقي الله في أولادنا .... لذلك من الأفضل تلقينهم عملية القسمة في السنة الرابعة كي يتقنها في السنة الخامسة (لا أعلم إن كانت موجودة في برنامج السنة الرابعة الجديد ، الجيل الثاني ) ...

[نذير السحمادي]

هذا الدرس موجود في كراس الأنشطة رياضيات.
يحل بطريقة إيجاد المضاعفات ثم حصرها.
بين مضاعفات متتاليين.
أو بطريقة التقسيم المتساوية.
فهذاالمعلم يعرف ماذا يفعل.
وهذه البرامج لاتولي أهمية للآليات كلها حتى القسمة.بل تريد أن يفهم المشكلة
وكيف يجند معارفه السابقة.والتخطيط لحلها.
فلو حذف المعلم كلمة (الباقي )في مشكلة طرحية لتاه الكثير من التلاميذ. وكذلك لحذف كلمة (وزع )في مشكلة فيها القسمة لحدث نفس الشيء.
فالتحكم في الآلية هل .لكن اختيار العملية المناسبة هو سر التميز بين التلاميذ.
لا تستعجلوا في الحكم على المعلمين إخوانكم.