أستثمر موارد النص وأوظفها
في مجال قواعد اللغة : جزم المضارع بالأدوات التي تجزم فعلين
وضعيات التعلم أنشطة التعليم أنشطة التعلم نوع التقويم
وضعية الانطلاق
وضعية بناء التعلمات
الاستثمار 1) عد إلى النص ولاحظ ما فيه من أفعال
فأصبحتما منها على خير موطن
بعيدين فيها من عقوق ومأثم
عظيمين في عليا معدّ هديتما
ومن يستبحْ كنزا من المجد يعظم
ألا أبلغ الأحلاف عني رسالة
وذبيان هل أقسمتم كل مقسم
فلا تكتمنّ الله ما في نفوسكم
ليخفى ومهما يكتم الله يعلمْ
وما الحرب إلا ما علمتم وذقتم
وما هو عنها بالحديث المرجم
متى تبعثوها تبعثوها ذمميمة
وضر إذا ضرّيتموها فتضرم
2) تعلمت :
ـ متى يجزم الفعل المضارع ؟
3) أكتشف أحكام القاعدة :
ـ عين الأفعال المضارعة الواردة في النص .
ـ كيف جاءت علامة إعراب الأفعال المضارعة الواردة بعد : " من , مهما ,
متى " ؟
ـ اذكر أدوات أخرى تجزم فعلين مضارعين
ـ ركب جملا مفيدة بأدوات تجزم فعلين مضارعين
ـ اذكر أدوات الشرط الحروف وأدوات
الشرط الأسماء .
4) أبني أحكام القاعدة
ـ متى يجزم الفعل المضارع ؟
ـ ما القسم الذي يجزم فعلين ؟
ـ ما حرفا الشرط ؟
ـ ما بقية الأدوات ؟ ـ ما هي ؟
ـ يجزم الفعل المضارع إذا سبقته إحدى الأدوات الجازمة وهي :
" لم ـ لمّا ـ لام الأمر ـ لا الناهية "
ـ يجزم الفعل المضارع إذا سبقته إحدى الأدوات الجازمة , وهي قسمان :
قسم يجزم فعلا واحدا وقسم يجزم فعلين .
ـ القسم الذي يجزم فعلين , أدوات الشرط فيه تربط بين جملتين :
تسمى الأولى جملة الشرط والثانية جوابه وجزاؤه , وتجزم فعل الشرط وجوابه .
ـ من أدوات الشرط حرفان هما : " إنْ , إذما " ويفيدان ربط الجواب بالشرط , وليس لهما محل من الإعراب .
ـ بقية الأدوات أسماء , وهي " من " للعاقل , " ما , مهما " لغير العاقل
وتكون هذه الأسماء الثلاثة في محل رفع مبتدأ إن كان فعل الشرط لازما أو متعديا قد استوفى مفعوله , وتكون مفعولا به إن كان فعل الشرط متعديا لم يستوف مفعوله .
ـ " متى " و " أيان " للزمان و " أين " , و " أنى " و " حيثما " للمكان وهذه الأسماء تكون في محل نصب على الظرفية الزمانية أو المكانية
ـ " كيفما " للحال وتكون في محل نصب على الحال . إن فعل الشرط تاما
وخبرا للفعل الناقص إذا وليتها كان أو إحدى أخواتها
ـ " أيّ " وتكون بمعنى ما تضاف إليه , وتنفرد بكونها معربة , وتصلح لجميع الأحوال السابقة : أيَّ كتاب تقرأ تستفد
ـ فعلا الشرط والجواب يكونان مضارعين أو ماضيين أو مختلفين
من درس نجح ـ إن تجتهد فزتَ
تشخيصي
تكويني
تحصيلي
أستثمر موارد النص وأوظفها
في مجال العروض : الكتابة العروضية
وضعيات التعلم أنشطة التعليم أنشطة التعلم نوع التقويم
وضعية الانطلاق
وضعية بناء التعلمات
الاستثمار
1) عد إلى النص ولاحظ :
البيت الآتي :
يمينا لنعم السيدان وجدتما
على كل حال من سحيل ومُبرم
ـ أكتب البيت السابق وفق الحروف المنطوقة أثناء القراءة
2) أستنتج الخلاصة
ـ بعد هذه الكتابة الخاضعة للحروف المنطوقة , ماذا حدث في حروف الكلمات ؟
ـ يمينن لنعم سسييدان وجدتما علا كلل حالن من سحيلن ومبرمي
ـ تزاد في الكتابة العروضية أحرف : إذا كان أحد أحرف الكلمة مشددا ـ
منونة ـ أو اسم إشارة ـ أولفظ الجلالة ـ وفي لكن , وفي بعض الأساء كما في طاوس , وداود , وفي نهاية حرف القافية بمجانسة الحركة المناسبة
وإذا أشبعت حركة هاء الضمير للمفرد المذكر الغائب .
ـ والحروف التي تحذف هي : همزة الوصل في ماضي الأفعال الخماسية والسداسية وفي الأسماء العشرة المسموعة , وفي أمر الفعل الثلاثي ـ ألف الوصل من " أل " المعرفة ـ " واو عمرو " الياء والألف من أواخر حروف
الجر المعتلة عندما يليها ساكن , وياء المنقوص , وألف المقصور غير المنونين عندما يليهما ساكن
تشخيصي
تكويني
تحصيلي
تعبير كتابي 01
" مزايا التسامح في بناء المجتمعات الإنسانية ورقيها "