اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
معلمي المحترمين الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر رضا كيف حالكم إن شاء الله تكونو بخير و على خير و هناء
الشيخ عمر عندي سؤال أبسط من البساطة لكني استعملت فيه عدة طرق و بائت بالفشل لعلك تفيدني فيه عن طريقة حل تميرن حصر عدد أكثر من 100 بين عددين في الرياضيات
و في الحقيقة أنني لم أواجه مشكلة فيه من قبل لكن هذا العام ابنتي تلميذة السنة الثانية حسيتها تحل في التمرين على الزهر و لما أعطيتها طريقتي "تحصره بين عشرتين متتاليتين" أصبحت تجاوبني دون تفكير تطبق القاعدة حتى دون أن تقرأ العدد يعني تشوف مباشرة للعشرات و تحصرها بينه .... إذا كان ممكن طريقة باه نوصللها الفكرة
و بالنسبة لموضوع القراءة للسنة الأولى الذي طرحته أختنا أم مريم فلعلني أسرعت في إجابتها دون أن أفهم قصدها فلعلها تقصد قراءة النص للسنة الأولى و هو ما طرحته من قبل و لم تجيبونني عليه ... و هو هل أكتفي بالتعبير عن المشاهد أم أتركها تحفظ النص "كما تحب" ... مع العلم أن معلمتها بعثتلي عدة مرات بأن لا أقرا لها النص حتى أترك مجال لمخيلتها لتعمل في القسم لأن المعلمة لا تطلب منهم قراءة النص و لكن تطرح عليهم أسئلة عن المشاهد
أنا في إنتظار إجاباتك أخي الشيخ عمر رضا و مشكور مسبقا |
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لحصر عدد أكبر من مئة بين عشرتين متتاليتين مثلا : 256 ، نسأل التلميذ : ما هي العشرة التي تسبق هذا العدد ؟ يجب أن يقول : 250 ، و إذا لم لم يفلح نقول له : في العدد 256 نحذف الآحاد و نضع مكانها صفرا ، كيف نقرؤه ؟ فيجيب : 250 ، فنقول له : 250 هي العشرة التي تسبق العدد 256 .
ثم نسأله : ما هي العشرة التي تلي العدد 256 ؟ فيجب أن يقول 260، و إذا أخطأ نطالبه مثلا بالعدّ عشرة عشرة انطلاقا من 200 ، حتى يصل إلى 260، فنقول له : 250و 260عشرتان متتاليتان و العدد 256 محصور بينهما ، و للتأكد نطلب منه العدّ من 250 إلى 260 واحدا واحدا ، فيلاحظ أن العدد 256 موجود في السلسلة العددية من 250 إلى 260
أما القراءة في السنة الأولى فقد أجبت الأخت أم مريم بما يجب و أنت محقة في كل ما ذكرت ، فالنص الذي أشرت إليه غير موجه للقراءة ، انظري فقط إلى العنوان الموجود أعلاه ، "أشاهد و أستمع" ، فالطفل يشاهد المشهد و يعبر عليه ، ثم يستمع للنص الذي تقرأه المعلمة في شكل قصة و يتفاعل معه بالتعبير عما فهمه منه .
تحياتي .