المستوى الواقعي للإعراب في الجزائر
من التشخيص إلى البديل الاستعجالي
في الجامعة الإفريقية بأدرار - الجزائر
يومي 5 و 6 جمادى الآخرة 1434 هـ
الموافق لـ 15 و 16 أبريل 2013 م
تحت الرعاية السامية للسيد مدير الجامعة الإفريقية بأدرار- الجزائر البروفسور عمار عباسي، ينظم قسم اللغة والأدب العربي بكلية الآداب واللغات الملتقى الوطني الثاني لإسهامات الجزائريين في الدراسات اللغوية والأدبية حول : ( المستوى الواقعي للإعراب في الجزائر من التشخيص إلى البديل الاستعجالي ) يومي: الاثنين والثلاثاء 5 و 6 جمادى الآخرة 1434 هـ الموافق لــ 15 و 16 أبريل 2013 م.
الإشكال:
لم الملتقى هذا أصالة ؟ أسس قسم اللغة والأدب العربي بجامعة أدرار - العام الماضي - هذا التقليد العلمي في التخصص ابتغاء تفعيل النشاط العلمي في علوم اللغة العربية وآدابها ؛ وذلك من خلال جهود الجزائريين ودراساتهم التي أسهموا بها قديما وحديثا بالنظر لأضرابهم في الوطن العربي.
وعنونت سلسلة هذا التقليد بثابت هو " الطابع الجزائري " لتلك الدراسات والإسهامات في كل ما يتعلق بعلوم العربية وتاريخ آداب العرب وتطوره ومناهج النقد الأدبي بأنواعها سياقا ونسقا ؛ أي إن شرط العمل أو الأثر أو الجهد أو الدراسة ... أن يكون جزائريا خالصا ، في الوقت نفسه تنفتح السلسلة على خيارات متحولة تستدعيها مسوغات علمية تمليها هيئة التدريس واللجنتان العلمية والتربوية بالقسم ووفق الأولويات والضرورات الملحة في المنهاج وواقع التدريس والبحث العلمي وساحته الوطنية والعربية والعالمية ...
بناء على ذلك اختارت اللجنة العلمية ومجموعة من الاستشارات المتخصصة أن تعجل بموضوع أدخل في الأولوية والفورية و آكد بالدراسة ، لأنه مفتاح كل المعارف الخاصة بالعربية وعلومها وسائر أقضيتها الشتى ؛ فكان هذا العنوان: الملتقى الوطني الثاني لإسهامات الجزائريين في الدراسات اللغوية والأدبية ( المستوى الواقعي للإعراب في الجزائر من التشخيص إلى البديل الاستعجالي ) اللغة آلة التواصل والتوصيل ووعاء المضمرات والمعلومات وترجمان الأفكار والخواطر ؛ وأسها المكين في اللسان العربي " الإعراب " ، من أبرز خصيصاتها وأجمل حللها ، اصطفاها الله تعالى لسانا عربيا مبينا لكتابه العزيز المعجز ، وظلت لغة حية إعجازية تقدم للإنسانية ذخائر العلوم والثقافات ، وتستقبل المعارف المترجمة من ألسن أخرى إذ أحرزت حظوة عالمية في قرونها الذهبية في دارها وخارج أقوامها...
الأهـــــداف :
/ 1 إبراز دور الإعراب في المنطوق والمكتوب .
2 تحديد الأسباب المؤدية لظاهرة الإعراب العليلة على الألسن والمكتوبات .
3 محاولة رسم البديل المستعجل للظاهرة ورفعه للجهات العلمية المختصة.
4 تحسيس المستعملين للعربية في عدة قطاعات بخطورة الضعف الإعرابي و بيان آثاره وتبعاته الجسيمة الوخيمة على اللسان والتفكير
المحــاور:
وانطلاقا من مسوغات الواقع اللغوي في الجزائر من جهة المستوى الإعرابي الجاري على الألسن والمنطوق به وكذا الساري في المرسوم والمكتوب لدى ممارسي اللغة العربية ؛ خطط الملتقى مجموعة من المحاور بقصد مناقشة الظاهرة تشخيصا وكشفا للأسباب ثم تحديدا للبديل الاستعجالي الذي من شأنه أن يخفف وطأة الخلل والخطل أو يزيلها .
تتم مناقشة الظاهرة العليلة وفق المساطر والمآخذ الآتية :
1 نقد الطرائق والمناهج والمقررات في تدريس العربية من حيث المستوى الإعرابي لدى المتعلم الجزائري ؛ وخاصة طريقة التمرينات والبحوث وحجمهما الساعي بين الكفاية والكفاءة ...
2 تشخيص الظاهرة الإعرابية السقيمة وذكر الأسباب والأمثلة ثم اقتراح المعالجة العملية الفعلية فوريا.
3 البعد عن التنظير المسترسل وتكرار ما سبق ؛إذ يجب الاكتفاء بدراسة نقطة واحدة وبحثها عمليا تطبيقيا وواقعيا ، والأفضل الدراسة الميدانية الدقيقة المتجاوزة للإحصاء الجامد البالغة إلى حلول استعجالية ؛( ولا بأس بالإفادة من جهود التراثيين في الدرس الإعرابي تمثلا وأخذا للحلول لا وصفا وسردا ).
4 مناقشة الدرس الإعرابي في مؤسسات التعليم الجزائرية وربطه بسائر الأنشطة والمواد والمعارف والتخصصات التي يتعلمها المتمدرسون _ علاقة ذلك بالحفظ النصي للمتون والقواعد و بالممارسة المنطوقة للكلام المعرب القويم _ صور المعجم الاصطلاحي للإعراب _ الأخطاء الإعرابية المقصودة والشائعة في الاستعمال الشفهي والكتابي_ ما محل الدرس الإعرابي من دروس اللغة العربية في كل مراحل التعلم ؟ _ ما موقع التصويب الإعرابي وآليات ذلك من التخطيط اللغوي وسياسة البرمجة في المنهاج والمقرر وصور التدريب الإعرابي ربطا بالحجم الساعي وطرائق تعلم الإعراب وتعليمه.
5مراعاة المرحلة التعلمية ومجالها المحدد وفق محور مختار واحد لا أكثر.
المحور الأول : مرحلة ما قبل التمدرس وخارجها :البيت والأسرة أو المدرسة القرآنية والكتاب أو الروضة والحضانة أو القسم التحضيري أو الإعلام ووسائله.
المحور الثاني : مرحلة الطور الأول والثاني ( الابتدائي) .
المحور الثالث : مرحلة التعليم المتوسط والثانوي
اللجنة العلمية
د.محمد الأمين خلادي ، رئيسا
الأعضاء
أ.د صالح بلعيد جامعة تيزي وزو_ أ.د محمد شريف مريبعي جامعة الجزائر_ أ.د عبد المجيد عيساني جامعة ورقلة_ أ.د آمنة بن مالك جامعة قسنطينة _أ.د مختار بوعناني جامعة وهران _ أ.د عبد القادر سلامي جامعة تلمسان _أ.د خالد بوزياني جامعة الأغواط _أ.د نواري سعودي جامعة سطيف _أ.د محمد خان جامعة بسكرة _ أ.د محمد دباغ جامعة أدرار_ د محمد بن صالح جامعة المسيلة _د. الطاهر مشري جامعة أدرار _ أ. رمضان حينوني المركز الجامعي تمنراست _ د. محمد السعيد بن سعد المركز الجامعي غرداية _د أحمد جعفري جامعة أدرار _علال دوادي جامعة أدرار _ عبد الرحمن العربي جامعة أدرار
اللجنة التنظيمية:
د.سعاد شابي، رئيسا
الأعضاء: د. قصاصي عبد القادر_ د.إدريس بن خويا _د الصديق حاج أحمد _ د. المغيلي خدير _ أ.عبد العزيز ابليلة _أ. حورية بكوش _ أ.نعيمة سبتي _أ.آمال بوخريص _ أ.عبد الحق خليفي._أ.محمد حاج قويدر _ أ.مبارك بلالي _أ.مختار لصقع _أ.نعيمة بكوش
شروط و مواعيد مهمة:
- تحرر المداخلات بـ: Word 2003 وترسل إلى العنوانين:
bendriss81 ... yahoo.fr
amine_proof ... yahoo.fr
- تكتب المداخلات بخط Traditional Arabic حجم 16 ، والحواشي حجم 12.
- الإحالات السفلية في كل صفحة ، والمصادر والمراجع في نهاية البحث.
- أن يكون البحث أصيلا جديدا ،وضمن المحاور المحددة.
- تقسيم البحث إلى : ملخص موجز مع الكلمات المفتاحية بلغة البحث / مقدمة / عرض وفق عناصر مرقمة / خاتمة تضم النتائج في نقاط محددة لا تلخيصا للمقال / ملحقات العمل الميداني.
- آخر أجل لاستقبال المداخلات كاملة بتاريخ 09 مارس 2013
- يتم الرد على المداخلات المقبولة ابتداء من 17 مارس 2013
- عدد صفحات المداخلة بين 12 و 20 صفحة.
- توفر جامعة أدرار الضيافة والإقامة للمشاركين، وكذا التنقلات داخل الولاية .