اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اكارينا
ارجوك احتاج مساعدة في بحث المدرسة الوظيفية
مميزاتها وخصائصها ،مبادؤها واسسها .تصورها المنهجي ،تقييمها
لم اجد المعلومات كافية
واتمنى مساعدتك وجزاك الله خيرا
|
المدرسة الوظيفية
ظهرت هذه المدرسة في حقل الدراسات الحديثة في أوائل النصف الأول من القرن العشرين بمدينة براغ التشيكوسلوفاكية ودلك عام 1927، حيث قام بعض اللسانيين والنقاد بإنشاء حلقة بحث في المسائل الصوتية واللسانية عرفت بحلقة براغ، ومنها تسمية هذا المذهب الذي يمثله بعض أتباع فردينان دوسوسير ممن سموا بالوظيفين. وقد بدأت مع تروباتسكوي وتطورت على أيدي ياكوبسون ومارتيني. لقد سمي هذا المذهب بالمذهب الوظيفي لأن أصحابه يرون بأن دراسة اللسان تتمثل في البحث عن الوظائف التي تقوم بها عناصر القوم في عملية التبليغ إنطلاقا من رؤيا جديدة جاء بها ديسوسير وهي إقراره بأن الوظيفة الأساسيية للسان هي التبليغ. فاللغة البشرية كما يقول مارتيني "تتيح لكل إنسان تبليغ تجربته الشخصية إلى نظائره، ويشمل مفهوم التجربة كل ما يشعر به الإنسان أو يلاحظه سواء أخذت هذه التجربة صيغة اليقين أم شك أم رغبة أم حاجة"
وقد وضع الوظيفيون منهجهم أصلا لتحليل الأصوات الأساسية، تحت إسم الفونولوجيا، أي الصوتيات الوظيفية، ساعين من وراء ذلك إلى معرفة الوظيفة الأولى لتلك الأصوات والتي يؤلف مجموعها، مرتبة ومتعاقبة، مدرج الكلام. فالباحث عند تحليله للنصوص لا يفصل بين المعنى واللفظ ويراهما مترابطين، لذلك فهو يبحث عن أثار المعنى في معطيات اللفظ بالتساؤل عن وظيفة كل عنصر، وهل يساهم في عملية التبليغ ؟
إذا كان علم التراكيب الوظيفي يتفق مع الصوتيات الوظيفية في كونه يبحث عن المقاطع التي تكون موضوع اختيار المتكلم ويختارها هذا الأخير في مستوى الأصوات بكيفية تمكنه من الحصول على دال محدد، وفي مستوى التراكيب حسب القيمة التي يريد إعطائها لخطابه، فإن خطوات التحليل التي يتبعها الباحث في مستوى الوحدات الدالة تختلف عن تلك التي يتبعها في مستوى الحروف لأن العلاقة التي تربط بين هذه الوحدات الأخيرة في مدرج الكلام علاقة واحدة هي العلاقة الاقترانية المحضة والبسيطة، في حين تتنوع العلاقات التي تربط بين وحدتين معنويتين أو بين الوحدات المشكلة لقول ما.
التقطيع المزدوج
يرى الوظيفيون أن اللغة منظمة بطريقة إزدواجية، بمعنى أنها تحتوي على وحدات لغوية ذات الدلالة، تجزء هذه الوحدات بدورها إلى وحدات أصغر لا تقبل التقطيع، فتسمى الوحدات الأولى المونيمات والوحدات الثانية الفونيمات.
الفونولوجيا
هو المنهج الذي إتبعه الوظيفيون للتحليل الصوتي ويعتمد على الوظيفة التبليغية للأصوات، ويتلخص في أن المحلل الفونولوجي يعتمد في تحليله فقط على الوحدات التي تلعب دورا في تأدية المعنى. ويعتمد أيضا على مجموعة من العمليات أشهرها الإستبدال والتقابل أي أن المحلل لكي يتمكن من تحديد قيمة صوت من أصوات يعمل على مقابلته بالأصوات الأخرى.
أنواع الوحدات التركيبية
1- اللفظة الممزوجة: يكون الدال فيها منطويا على مدلولين أو أكثر لا يمكن فصلهما من الناحية الشكلية، مثال ذلك : أبطال.
2- اللفظة المفروقة: كثير ما يتحدد المدلول الواحد في اللسان بمقطعين موجودين في نقطتين متباعدتين بالمدرج الصوتي، بمعنى أن الدال يتجزء إلى قطعتين أو أكثر لتحديد مدلول واحد غير قابل للتجزئة مثال ذلك: nous march ons
اللفظة المشتركة: هي عبارة عن دال واحد يتقاسمه مدلولان أو أكثر، ويمكن للفظة المشتركة أن تستقل بمدلول واحد من هذه المدلولات، يتحدد من السياق الذي يد فيه، مثال ذلك صيغة المضارع التي نجدها في:
تبتسم: تشتركان في المخاطب المفرد المذكر والمخاطب المفرد المؤنث
وكذلك صيغة المضارع التي تشترك فيها:أنتما للمذكر، أنتما (مؤنث)، هما (مؤنث): تبتسمان
4- اللفظة العدمية: إن غياب العلامة دليل على وجودها مثل :
المذكر ( ممرض Ø) المؤنث ( ممرضة )
5- اللفظة المستقلة: هي لفظة لا تحتاج إلى لفظات أخرى لتحديد وظائفها لأن هذه الوظيفة كاملة في ذاتها، كما أن موقعها لا يحدد معناها، مثال : أمس، غدا، البارحة، حقا، فعلا، إذن ...
فورود هذه الوحدة في مواقع مختلفة من القول لن يؤثر على وظيفتها.
6- اللفظة الوظيفية: هي وحدات تختص بتحديد وظائف وحدات أخرى مثل حروف الجر.
7- اللفظة المقيدة بالموقع: تحدد وظيفة هذه اللفظة بموقعها في قول من الأقوال، مثال ذلك أن الترتيب لا يكون عشوائيا في المضاف إليه والصفة والموصوف ...
8- اللفظة الاتحادية: لفظة يتحدد معناها بتركيب أكثر من لفظة: جواز سفر.
https://teleensm.ummto.dz/mod/page/view.php?id=726