1/ أدوات الجغرافيا :
1- الخريطة :
تمثيل جزء من الكرة الأرضية على لوحة مستوية وفق مقياس رسم محدد
2- الأشكال البيانية وا لجدول الإحصائي:
1-الأشكال البيانية:
هي رسومات هندسية تترجم معطيات ومعلومات إحصائية في الدراسة الجغرافية حول الظاهرة
3 - ا لجدول الإحصائي:
معطيات عددية لظاهرة ما أو أكثر لدولة أو أكثر ... لمنتوج ما أو أكثر .....
3- الصورة :
الصورة أداة مساعدة على تقديم معطيات متنوعة
وهي تمثل مشهدا معينا تختلف زاوية التقاطه باختلاف الهدف من ذلك : أفقية –عمودية-مائلة
4- النص:
تعبير كتابي يتضمن معطيات و أفكار متنوعة عن موضوع مــا
2/ خصوصيات كل أداة
ا- الخريطة
1- أنواعها :
الخرائط البشرية
الخرائط الطبيعية
الخرائط الاقتصادية
الخرائط السياسية
2- مكونات الخريطة :
* عنوان الخريطة ( موضوعها)
*مفتاح الخريطة (شرح الرموز)
* مقياس الرسم (المقياس الخطي - المقياس الكتابي - المقياس الكسرى) ويمكن أن يكون المقياس كبيرا أو متوسطا أو صغيرا
* التوجيه : سهم يبين اتجاه الخريطة من الجنوب إلى الشمال
ب الأشكال البيانية والمعطيات الإحصائية : تقدم معطيات متنوعة , تساعد في دراسة لظواهر الجغرافية وهي عديدة منها :- المنحنيات البيانية – الأعمدة البيانية والتكرارية- الدوائر النسبية و أهرامات السكان و مثلث السكان
أهميتها
1-تساعد على دراسة تطور ظاهرة معينة(منحنيات – مدرجات...) 2-تسهل الحصول على معلومات
3-تساعد على فهم التركيب السكاني
44تسهل إجراء المقارنة بين مختلف أنواع الإنتاج وبين مختلف الدول
ج- الصورة : أنواعها
* صور جوية التقطت عن طريق الجو
* صور فضائية التقطت عن طريق الساتل
* صور أرضية صور عادية ...مائلة...
أهميتها :
تبرز أهمية المدن من حيث الأهمية الاسترايجية , والأنشطة الاقتصادية
تساعد على رسم الخرائط المختلفة
تساعد على وصف المناخ و التنبؤات الجوية
تبرز مواقع الكوارث الطبيعية
تبرز وضع الأرض في الكون .... الخ
د – النص : أنواعه
علمي – سياسي- اقتصادي - جغرافي....
أهميته :
اكتساب معارف علمية
إبراز العلاقات السياسية
التعرف على الأزمات و التحولات الاقتصادية
التعرف على الظواهر الطبيعية المختلفة
تقويم مرحلي : هات أمثلة على أدوات الجغرافيا التي تعرفت عليها :
المـــادة : جغرافيا المستوى : الأولى ثانوي ع +أ
الـوحـدة : أدوات الجغرافيا الوقت :4 ساعات الوضعية التعلمية : منهجية استقراء أدوات الجغرافيا
الكفاءة المستهدفـة : يكون المتعلم قادرا على استقراء و استغلال أدوات الجغرافيا بمنهجية موحدة
الإشكالية : الخريطة والمعطيات الإحصائية و الأشكال البيانية أدوات أساسية في الدراسة الجغرافية . فما هي منهجية استقرائها ؟
التعليمات
السندات
الأداءات و الأنشطة
المنتـوج الانتقائي
انطلاقا من المقطع ص 16 بين منهجية استقراء الخريطة
انطلاقا من السندات بين منهجية استقراء الأشكال البيانية و الجدول الإحصائي ؟
انطلاقا من السندات بين منهجية استقراء أهرامات أعمار السكان
انطلاقا من السندات بين منهجية استقراء الصورة
انطلاقا من السندات بين منهجية استقراء النص
انطلاقا من السندات المقترحة سابقا ادرسها بمنهجية موحدة
المقطع ص 16
المقطع ص 21
المقطع ص 20
المقطع ص 24
المقطع ص 28
الوثائق ص30و 31
بين منهجية استقراء الخريطة
منهجية استقراء الأشكال البيانية و الجدول الإحصائي
منهجية استقراء أهرامات أعمار السكان
منهجية استقراء الصورة
منهجية استقراء النص
دراسة مجموعة أدوات بمنهجية موحدة
1-الخريطة :
*تقديم الوثيقة : طبيعة الوثيقة [ موضوعها– تاريخها – مصدرها ]
* تحليلها ترجمة المقياس – تحديد الموقع الفلكي و الجغرافي –
استخراج المعلومات – تحيد وشرح الظاهرة
* الاستخلاص : حوصلة حول الموضوع
ب- الأشكال البيانية و الجداول الإحصائي
*تقديم الوثيقة : طبيعة الوثيقة [ موضوعها– تاريخها – مصدرها ]
* تحليلها : تقديم ملاحظات حول الوثائق المعطاة من حيث ا التطور – التباين - التنوع
* الاستخلاص حوصلة حول الموضوع و تقديم الحلول أو الأفاق المستقبلة
ج- أهرامات أعمار السكان
*تقديم الوثيقة : نوع الهرم – تاريخه- مصدره – البلد
* تحليلها : ملاحظة وشرح التفاوت بين الجنسين – شرح النقص المسجل – ملاحظة نسبة الفئات الكبرى
* الاستخلاص : الحصيلة
د- منهجية استقراء الصورة
*تقديم الوثيقة : موقع المشهد – زاوية التصوير – بعد المشهد
* تحليلها: انتقاء وترتيب المعلومات(التضاريس – النبات- السكان)
* الاستخلاص: تقديم حوصلة
ه- منهجية استقراء النص
*تقديم الوثيقة : [ موضوعها – تاريخها – مصدرها ]
* تحليلها : استخراج الأفكار الأساسية –[شرحها – مناقشتها .....
* الاستخلاص: خلاصة الموضوع
منتوج التلميذ(أمثلة متنوعة)
المـــادة : جغرافيا المستوى : الأولى ثانوي ع +أ
الـوحـدة : أدوات الجغرافيا الوقت :أ4 -ب2ساعات الوضعية التعلمية : توظيف أدوات الجغرافيا
الكفاءة المستهدفـة : يكون المتعلم قادرا على توظيف أدوات الجغرافيا بمنهجية موحدة
الإشكالية : الخريطة والمعطيات الإحصائية و الأشكال البيانية أدوات أساسية في الدراسة الجغرافية . كيف يمكن توظيفها ؟
التعليمات
السندات
الأداءات و الأنشطة
المنتـوج الانتقائي
انطلاقا من الوثيقة المطبوعة(2ص24 من كتاب الجغرافيا س2) ترجم النص على خريطة الجزائر الصماء برموز.
انطلاقا من السندات المطبوعة ترجم معطياته الإحصائية إلى دائرة نسبية
انطلاقا من السند المقترح حول معطياته إلى أعمدة بيانية
انطلاق من السندات المقترحة
ترجم المنحى البياني المنجز إلى فقرة
ترجم رموز الخريطة إلى فقرة
المطبوعة
المطبوعة
الجدول1ص33
المطبوعة (كتاب الجغرافيا س2 ص128)
المنحى المنجز
خريطة الجزائر الطبيعية
ترجمة
النص إلى مجموعة رموز على الخريطة.
الدائرة النسبية
أعمدة بيانية
منحنى بياني
ترجمة المنحنيات البيانية إلى فقرات
ترجمة رموز الخريطة إلى فقرة
ترجمة النص إلى مجموعة رموز على الخريطة
النص التوزيع السكاني في الجزائر+ انجاز المتعلم لخريطة الجزائر بمكونات الخريطة.
ترجمة المعطيات الإحصائية للنص.
الدائرة النسبية:التعرف على طريقة الإنجاز(تحويل النسب المؤية إلى درجات بواسطة القانون التالي:النسبة ×360/100 )+الانجاز بالمكونات.
ترجمة المعطيات الإحصائية للجدول:
أعمدة بيانية-مدرج تكراري بمكوناته.
ترجمة المعطيات الإحصائية إلى منحنى بياني: بمكوناته.
ترجمة المنحى البياني والأشكال البيانية إلى فقرة ( منتوج المتعلم.
ترجمة رموز الخريطة إلى فقرة
منتوج المتعلم.
تقويم مرحلي: ترجم الوثيقة1 ص31 إلى فقرة وضع عنوان لها
المـــادة : جغرافيا المستوى : الأولى ثانوي ع +أ
الـوحـدة : البيئات المتنوعة والمخاطر الطبيعية التي تهدد الإنسان الوضعية التعلمية : أسس التنوع البيئي
الكفاءة المستهدفـة :
الإشكالية
التعليمات
السندات
الأداءات و الأنشطة
المنتـوج الانتقائي
علاقة التنوع البيئي ب:1الظاهرة الفلكية
- حركتا الأرض :
تقويم مرحلي: ترجم الوث
المـــادة : جغـــــرافيا المستوى :أولى ج م أ / ع
الـوحـدة التعلمية: البيئات المتنوعة والمخاطر الطبيعية التي تهدد الإنسان الوقت أ4 ب3ساعات )
الوضعية التعلمية : البــــيئات المتنـوعة
الكفاءة المستهدفـة : يكون المتعلم قادرا على معرفة أنواع البيئات و علاقة الإنسان بها
الإشكالية : تتميز كل بيئة بتعدد خصائصها ومؤثراتها . ماهي تلك ا لخصائص وعلاقة التحولات فيها بنشاط الإنسان
التعليمات
السندات
الأداءات و الأنشطة
المنتـــوج الانتقائي
انطلاقا من الوثائق المقترحة
بين البيئات المتنوعة
حدد المنطقة الحارة و بيئاتها
انطلاقا من الوثائق المقترحة
حدد المنطقة المعتدلة
وبين خصائص كل بيئة
انطلاقا من الوثائق المقترحة
حدد المنطقة الباردة
و خصائصها
انطـلاقا من السندات المقترحة
بين خصائص البيئة الجبلية و أنواعها
الوثائق ص62/63
الخريطة ص60
الوثائق ص66/67
مجسم الكرة الأرضية
الخريطة ص60
الوثائق ص70/71
المقاطع والوثائق ص74
ص75
تحديدا لبيئات باعتماد أسس
خصائصها
تحديد المنطقة المعتدلة
الخصائص
المنطقة الباردة
خصائص المنطقة الباردة
خصائص البيئة الجبلية
خصائص المنطقة الجبلية المعتدلة
خصائص المنطقة الجبلية المدارية
علاقة الإنسان بالبيئة
البيئة الحارة : :تقع المنطقة الحارة بين المدارين و تتمثل في: الاستوائية ,
المدارية، الصحراوية
خصائصها :
1.الاستوائية :- كثافة الغطاء النباتي -ارتفاع الحرارة - غزارة الأمطار وديمومتها طيلة السنة الانعكاسات :- الاستوائية : غطاء نباتي كثيف- تنوع الحيوانات
2.المـدارية :- حرارة دائــمة قلــة التساقط الحرارة – نباتات قصيرة تنوع الحيوانات
3.الصحراويــة :- قلة التساقط وانعدامه - ندرة الغطاء النباتي
نباتات شوكيه ...
البيئة المعتدلة
تمتد بين دائرتي 30و66.5 شمال وجنوب خط الاستواء
الأنــــواع:
البيئــة المحيطية
البـــيئة القارية
البـــيئة المتوسطية
خصـــائصها:
آ:_ المحيطية : صيف رطب وشتاء دافئ
– أمطار طول السنة
–كثافة الغطاء النباتي غابا نفظية
–وفرة الأخشاب
بـ: القــارية :- مناخ جاف وبارد شتاءا صيف حار وممطر نسبيا –نباتات استبسية
- الرعي ( منغوليا)- الزراعة بنوعيها
جـ : المتوسطية : مناخ حار جاف صيفا دافئ ممطر شتاءا
– أحراش – حشائش - التجارة ( الموانئ) – الصناعة بأنواعها
البيئة الباردة
تمتد شمال و جنوب الدائرتين القطبيتين 66.5 درجة شمالا وجنوبا
خصـــائصها:
آ: المنطقة شبه القطبية :
-شتاء طويل شديد البرودة وانخفاض درجات الحرارة
انخفاض درجات الحرارة
أمطار صيفية قليلة
نبات الصنوبر التايقا
ب : المنطقة القطبيــة :
-1- التندرا : _ غطاء ثلجي دائم
– ندرة الأمطار
– البرودة القارصة (-24.4 د م صيفـــا و –46.7د م شتاءا )
- نبات الطحلب
– الحشائش وبعض الشجيرات
التنوع الإيكولوجي من حيث :- الانحدار – الارتفاع- الأمطار- نشاط الإنسان
أنواعها :-
المنطقة الجبلية المعتدلة
المنطقة الجبلية المدارية
خصـــائصها:
ارتفاعها أكثر من 3000متر
صخرية و جليدية القمة
المراعي الجبلية صيفا على ارتفاع 2200متر
تحيط بالجبال ( أسفلها) غابات
القرى و السهول (معاشيه –رعوية)
تمثل 46% من جبال العالم
يزيد ارتفاعها عن 5000متر
كثافة سكانية عالية
باردة و جــافة وقممهــا ثلجية
علاقة الإنسان بالبيئة
شق الطرق- استغلال الثروة الخشبية –زراعة معاشيه – الرعي ...
وفرة الإمكانيات الطبيعية وملائمة للنشاط الإقتصادي
وجود الإستقرار و التعميــر
التأقلم مع المناخ القارص ( الإسكيمو )
الزراعة الجبلية ( الأشجار المثمرة )
السيـــاحة
تقويم مرحلي :
على خريطة العالم الصماء وقع مختلف البيئات ؟
المـــادة :- جغـــــرافيا المستوى :- الأولى ثانـــوي
1-الـوحـدة :- البيئات المتنوعة والمخاطر الطبيعية التي تهدد الإنسان الوقت : ا- 6 س ب- 3 س
عنوان الوضعية 3 :- المخاطر الطبيعية المهددة للإنسان
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تحديد مناطق الكوارث الطبيعية و تفسير أسبابها ومدى تأثر الإنسان بها وكيفية الوقاية منها.
الإشكالية :- تعدد المخاطر الطبيعية المهددة لكينونة الإنسان . ماهي وما مدى تأثر الإنسان بها؟
التعليمات
السنـــدات
المفاهيم و الأنشطـة
المنتـــوج الانتقائي
انطلاقا من الوثائق المقترحة حدد مناطق انتشار الزلازل و البراكين و الفيضانات
انطلاقا من الوثائق المقترحة
فسر أسباب حدوثها.
انطلاقا من الوثائق المقترحة بين أثرها على الإنسان والبيئة
بين أسباب حدوثها
انطلاقا من الوثائق المقترحة و مكتسباتك
أبرز الحلول الوقائية
الخريطة ص 88
الوثيقة4ص89
الخريطة ص 92
الصورة 1 ص 94 الصورة والخريطة ص 95
المقاطع و الوثائق ص 87
المقاطع والوثائق ص91
المقاطع و الصور ص 94/95
الصورة ص 88 و الجدول رقم 4 ص 89
الوثيقة 2+3 ص92
جدول +النص ص96
الوثيقة 1 ص 89
مكتسبات قبلية
الوثيقة 1 ص 96
مناطق الزلازل والبراكين و الفيضانات
أسباب حدوثها
أثرها على الإنسان والبيئة
الحلول الوقائية
مناطق الزلازل والبراكين و الفيضانات
1-الزلازل :
حــزام المحيط الهادي 68%
حزام البحر المتوسط 21%
-القوس الاندونيسي
ب- البراكين :
حزام المحيط الهادي
حزام البحر المتوسط
شمال أوربا (أيسلندا)
شمال إفريقيا – البحيرات العظمى
ج- الفيضانات
جنوب شرق أسيا : إندونيسيا ،بنغلادش ـ،الهند ،الصين
أوروبا: الأراضي المنخفضة:هولندة
إفريقيا: الجزائر ، المغرب
أمريكا: الو م أ،البرازيل
أسباب حدوثها
ا- الزلازل
- زحزحــة القارات
الإنكســارات (الفوالق)
البراكيــن
ب- البراكين
- مناطق تلاقي و تصادم الصفائح القارية
- مناطق تباعد الصفائح القارية
- الإنكسارات و الفوالق
ج- الفيضانات
- التساقط الغزير و المستمر لمياه الأمطار خاصة بسبب الأعاصير و كذا الأمطار الفجائية والطوفانية
- الزلازل و البراكين التي تسبب المد البحري مثل ( تسو نامي 2005)
- العامل البشري المتمثل في البنايات وسط المجاري القديمة للأودية و الأنهار
أثرها على الإنسان والبيئة
ا – الزلازل :
-تحطيــم العمران (المنازل و المنشآت)
- خسائر بشرية
إحداث مد بحري عظيم ٍ[تسونا مي]
الانهيارات الأرضية
ب البراكين:
- تدمير المنشآت العمرانية القريبة منها
الخسائر البشرية
ظهور جبال بركانية – تكوين جزر آو اختفائها
ظهور النافورات و الينابيع الحارة
تخصيب التربة
ج الفيضانات:
الخسائر البشرية – الخسائر المادية (إتلاف المحاصيل الزراعية ) – ترحيل السكان – انتشار الأوبئة – تحطيم المنشآت-انجراف التربة –
ظهور السهول الفيضية
الحلول الوقائية
ا – الزلازل :
التأكد من توفر الإسعافات الأولية في المنازل ( مصباح يدوي –قطع الغاز- الماء- الكهرباء)
إنجاز بناءات مضادة للزلازل
ب البراكين
_ مراقبة نشاط البركان
- إبعاد السكان من المناطق البركانية
ج- الفيضانات
الاهتمام بعلم الأرصاد الجوي للتنبؤ بالكارثة
إنجاز بناءات في المناطق المرتفعة
تطهير قنوات الصرف
توسيع أسرة الأنهار
بناء السدود للتحكم في مجراه
تحويل مجاري بعض الأنهار بعيدا عن التجمعات السكانية
تقويم مرحلي : على خريطة صماء وقع الدول الواردة في الجدول رقم 4 ص 89 ؟
المـــادة :- جغـــــرافيا المستوى :- الاولى ثانـــوي
الـوحـدة :- المخــــاطر الكبــرى الوقت :-02ســـــا
عنوان الوضعية التعلمية :- البــــراكيـــن
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تحليل أهم الخسائر المادية والبشرية واقنراح الحلول
الاشكــالية :-البراكين من الظواهر الطبيعية ماهي أسبابها ونتائجا و اقتح الحلول الوقائية
التعليمات
الســندات
المفاهيم و الأنشطـة
المنتـــوج الإنتقـــائي
انطلاقا من السندات المقترحة
عرّف البراكين
حدد أجزاء البركان
أبرز مناطق توزيع البراكين
بين أسباب حدوثها
ما هي آثارها
ما هي الإجراءات الواجب اتخاذها للتقليل من الخسائر
التقويم المرحلي
النص ص90
الصورة ص90
الخريطة + الجدول ص92
الصور 1.2.3 ص91
صورة+نص ص92
تعريف البراكين
مكونات البركان
مناطق توزيعها
أسباب حدوث البراكين
آثارها
الحلول الوقائية
البركان :- فتحة في القشرة الأرضية تسمح بخروج المواد المنصهرة و الغازات المحبوسة في جوفها الى سطح الأرض
- الفوهـة- المدخنـة- الجبل المخروطي
حزام المحيط الهادي
حزام البحر المتوسط
شمال أوربا (إيسلندا)
شمال افريقيا – البحيرات العظمى
- مناطق تلاقي و تصادم الصفائح القارية
- مناطق تباعد الصفائح القارية
- الإنكسارات و الفوالق
تدمير المنشآت العمرانية القريبة منها
الخسائر البشرية
ظهور جبال بركانية – جزر
ظهور النافورات و الينابيع الحارة
تخصيب التربة
_ مراقبة نشاط البركان
- إبعاد السكان من المناطق البركانية
_ سرعة التنظيم وقدرة تسيير الأزمة
وقع على الخريطة الموالية البراكين النشيطة
المـــادة :- جغـــــرافيا المستوى :- الاولى ثانـــوي
الـوحـدة :- المخــــاطر الكبــرى الوقت :-02ســـــا
عنوان الوضعية التعلمية :- الفيـــضانــــات
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تحليل أهم الخسائر المادية والبشرية واقنراح الحلول
الاشكــالية :-الفيضانات من الظواهر الطبيعية ماهي أسبابها ونتائجا و اقتح الحلول الوقائية
التعليمات
السنـدات
المفاهيم الأنشطـة
المتـــوج الإنتقائي
انطلاقا من السندات المقترحة
عرّف الفيضانات
حدّد أسباب الفيضانات
بين آثارهــا
أبرز الإجراءات الوقائية منها
الصور ص94
النمص
جدول + نص ص96
تعريف الفيضانات
الأسبــاب
آثار الفيضانات
الإجراءات الوقائية
هي طغيان الماء على اليـابسة ويعنى بها مياه الأنهار و الأودية أما مياه البحار فيطلق عليه المـــــد
- التساقط الغزير و المستمر لمياه الأمطار خاصة بسبب الأعاصير و كذا الأمطار الفجائية والطوفانية
- الزلازل و البراكين التي تسبب المد البحري مثل ( تسونامي 2005)
- العامل البشري النتمثل في البنايات وسط المجاري القديمة للأودية و الأنهار
الخسائر البشرية – الخسائر المادية (إتلاف المحاصيل الزراعية ) – ترحيل السكان – انتشار الأوبئة – تحطيم المنشآت
الإهتمام بعلم الأرصاد الجوي للتنبؤ بالكارثة
إنجاز بناءات في المناطق المتفعة
تهير قنوات الصرف
توسيع أسرة الأنهار
بناء السدود للتحكم في مجراه
تحويل مجاري بعض الأنهار بعيدا عن التجمعات السكانية
المـــادة :- جغـــــرافيا المستوى :- الاولى ثانـــوي
الـوحـدة :- المخــــاطر الكبــرى الوقت :-02ســـــا
عنوان الوضعية التعلمية :- المخــاطر البشــرية ( التكنولوجية)
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تحليل أهم الخسائر المادية والبشرية واقنراح الحلول
الاشكــالية :-المخاطر التكنولوجية من سلبيات تطور البحث العلمي كيف يمكن مواجهتها ؟
التعليمات
السنــدات
المفاهيـم والأنشطة
المنتـــوج الإنتقـائي
انطـلاقا من السندات المقترحة
حـدد مفهوم المخاطر التكنولوجية
ماهي مصادرها
بين الآثار المترتبة عن هذا النشاط البشري
استخلص كيفية مواجهة هذه الأخطار
التقويم
الصورة1.2 ص98
المخطط + الصورة1.2ص98و 99
النص و الصورة ص 99
نصوص و اتفاقيات دولية
تعريف الأخطار التكنولوجية
مصادر الأخطار التكنولوجية
الآثار الناجمة عنهـا
تسيير الأخطار التكنولوجية
هي أخطار وتهديدات يعود مصدرها الى النشاطات العلمية و التقنية التي يقوم بها الإنسان
آ:-ذات مصدر صناعي ( إنتاج الطاقة النووية
- الصناعة الكيماوية ( الغازات السامة )
ب :- النفايات الصناعية والمنزلية
د :- مرتبطة باستعمال التكنولوجيات الحديثة المتعلقة بعلم الأحياء
التلوث البيئي –(اختلال التوازن الايكولوجي)
الأمطار الحامضية المضرة للنبات
انتشار الأمراض مثل السرطان – الربو
ظاهرة الاحتباس الحراري
اتساع ثقب طبقة الأوزون
- تحديد منطقة أمنية حول مصدر الخطر
- وضع أجهزة الإنذار المبكر
- التزام الحكومات بالإتفاقيات الدولية
- إ بعاد الأحياء السكنية عن مصادر الخطر
- تربية المواطن على الثقافة الوقائية
- التشجير و البستنة
- الالتزام بالمقاييس العالمية في الصناعة
التكنولوجيا سلاح ذو حدين ححل الفكرة
المـــادة :- جـــــغرافيا المستــوى :- الأولى ثانوي
الـوحـدة :- السكـان و الموارد الطبيعـية الوقــت :-03ســا
عنوان الوضعية التعلمية :- السكــــان
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تحديد العوامل المتحكمة في توزيع السكان و تحليل الظاهرة الديمغرافية
الاشكــالية :-يوجد تباين كبير في التوزيع العالمي للسكان . الى ما يعود ذلك ؟
التعليمات
السندات
المفاهيم والأنشطة
المنتـــوج الإنتقـائي
انطلاقا من السندات المقترحة
حدد مناطق تجمع السكان
استخلص العوامل المؤثرة في توزيع السكان
عرّف الكثافة السكانية
عرّف الديمغرافيا
حدد مراحل الإنتقالية و مميزات كل مرحلة
حدد عوامل النمو السكاني . ماذا تستنج؟
استقرئ الأشكال البيانية
أبرز عوامل الهجرة الخارجية
خريطة توزيع السكان
خريطة التزدوزيع
اختيار نموذج
معجم المصطلحات
المخطط ص42
الوثيقة2.3.4ص42.43
الأشكال ص18.19.20
جدول
مناطق توزيع السكان
العوامل المتحكمة في التوزيع
الكثافة السكانية وأنواعها
تعريف الديمغرافيا
مراحل الإنتقالية الديمغرافية
عوامل نمو السكان
تركيب السكان
تعريف الهجرة
أنواعها أسبابها
مناطق كبرى( الصين)
مناطق متوسطة(أوربا)
مناطق نادرة ( صحاري)
العوامل الطبيعية
العوامل البشرية
العوامل التاريخية
تعريف الكثافة
قانةن حسابها
أنواعها :- النظرية و الحقيقية
علم مختص بدراسة السكان
مراحل الإنتقالية الديمغرافية
المرحلة ما'قبل الأولى
المرحلة الأولى
المرحلة الثانية
عوامل النمو السريع
عوامل النمو ابطئ
تركيب السكان من حيث :-
الجنس- فئات الأعمار- النشاط
تعريف الهجرة أنواعها
أسبابها الداخلة و الخارجية انعكاساتها
المـــادة :- جغـــــرافيا المستوى :- الأولى ثانـــوي
الـوحـدة :- السكـــان والموارد الطبيعية الوقت :-03سا
عنوان الوضعية التعلمية :- المـــوارد الطبيعــة في العالم
الكفاءة المستهدفـة :- يكون المتعلم قادرا على تكييف واستغلال الموارد الطبيعية
الاشكــالية :-تمثل الموارد الطبيعية ثروات تستغلها الشعوب في مجالات متنوعة . ماهي هذه الثروات ؟ وماذا يترتب عن استغلالها المفرط؟
التعليمات
السندات
المفاهيم و الأنشطة
المنتوج الانتقائي
انطلاقا من الوثائق المقترحة
عرف الموارد الطبيعية
كيف نحافظ على المواد المتجددة ؟
ماهي الموارد غير المتجددة؟
حدد آثار سوء استغلال هذه الموارد
التقويم
صورة ص50
آية قرآنية
آية قرآنية
صورة ص51
معطيات إحصائية
تعريف الموارد
الموارد المتجددة وكيفية
المحافظة عليها
الموارد غير المتجددة
آثار الاستغلال
هي الموارد الأساسية و الضرورية للحياة منها المتجددة مثل الماء و النبات وغير المتجددة مثلا المعادن و المحروقات
كيفية استغلالها
الاستغلال العقلاني للمياه
تجديد قنواتها – التوعية ضد التبذير
التشجير- تنظيم الرعي- حماية البيئة
تشمل الثروات الباطنية من معادن ومحروقات وهي مواد محدودة منتهية حسب ك
هذا ما وجدت ارجوا الافادة للجميع