لقد تتبعت الحجم الساعي و درسته بعمق وتبين لي بأن الوزارة ستوقعنا في مشاكل و ترهات لا حول ولا قوة لنا بها فأبدأ بالدوام الواحد
لا يصلح التوقيت أبدا بالنسبة للسنة 3 و 4 و 5 بالطريقة التي طرحتها الوزارة أي تدريس 4 حصص ذات 45 دقيقة في الفترة الصباحية و حصتين ذات 45 دقيقة في الفترة المسائية ليصبح مجموع ما يدرسه التلميذ 6 حصص ذات 45 دقيقة يوميا
أي معدل 30 حصة أسبوعيا ذات 45 دقيقة هذا باحتساب يوم الثلاثاء مساء في حين أن الوزارة قررت 32 حصة ذات 45 دقيقة لتلاميذ السنة 3 و 35 حصة ذات 45 دقيقة لتلاميذ السنة 4+5
فما هو المجال الزمني لحصتي السنة 3
وأين نضع 5 حصص ذات 45 دقيقة للسنة4+5
هذا بالنسبة للدوام الواحد ، أما بالنسبة للدوامين فحدث و لا حرج
لا تخفيف ولاهم يحزنون سيواصل المعلمون التدريس بالنظام القديم من الساعة 8 إلى 10 و 30د ثم من الساعة 13 إلى الساعة 15 و 15 دقيقة
و تنجم عن هذه المواقيت المشاكل التالية:
1 - إختلاف وقت خروج التلاميذ السنة الأولى و الثانية في وقت السنة الثالثة في وقت آخر الرابعة و الخامسة في وقت آخر
2 - فتح باب المشاكل بين المدير و المعلمين في عدم توحيد الحجم الساعي فسيحدث نفور المعلمين من تدريس السنة 5 بالخصوص و التي ستكون عبء في الوقت و المسؤولية ، و سينجم عن ذلك إرغام كل معلم لمواصلة تدريس تلاميذه في السنتين 4 و 5 وهنا تحدث الكوارث ، و الكل يعلم وجود مجموعة من المعلمين الذين لا يتجاوزون تدريس السنة 2 أو الثالثة لظروف الكل يعيها .
3 - وقوع الفوضى و التشويش داخل المؤسسة وفتح مجال لتكليف إضافي للمعلم بعد الدوام خاصة ما صرح به السيد الوزير أن المدرسة ستتكفل بالتلاميذ الذين لا يستطيع أولياءهم الوصول إليهم قبل الساعة 4 ، فمن سيكفل حراستهم و مراقبتهم - طبعا المعلم -
أضف إلى ذلك تلاميذ السنة الأولى و الثانية الذين لهم إخوة يدرسون في السنة 3 أو 4 أو 5 سينتظرونهم حتى ينهوا دوامهم بالطبع لن يخرجوا من المؤسسة حسب قول الوزير والنتيجة واضحة المعلم مكلف بالبقاء معهم و حراستهم
4 - إن كثرة التكاليف الاصفية بالنسبة للمعلم صارت ممقوتة و في أغلب الأحيان لا تطبق و إن طبقت فبالمشاكل بين المعلم و المدراء
ولعل السادة المعلمين سيضعون نقاطا أخرى لم أنتبه إليها فالرجاء التفاعل مع الموضوع و إثرائه.
* أخيرا أرجوا من أصحاب القرار و من له صوت مسموع و من كل النقابات رفض هذا الخلط و القرارت الارتجالية الغير مدروسة جيدا و أقول و إن كنت غير متيقن أن هذه الاصلاحات نابعة من أناس بعيدين عن الميدان ، كفانا تلاعبا و عبثا بأبنائنا ، لقد صارت كلمة تغيير تحمل كل معاني الخوف و القلق ، و التي من المفترض أن تحمل كل معاني التفاؤل و الغبطة .
آسف سيدي الوزير أنت فاشل ما دمت لا تعتمد رأي القاعدة .
على الأقل زودوا المدرسة الابتدائية بعمال إداريين كالمتوسط و الثانوي ، زودوا البتدائي بميزانية خارج البلدية التي أهلكت المدارس و ما أصلحت ، زودوا المدرسة الابتدائية بنواب المديرين الذين بقيت مناصب موجودة على الورق زودوا المدارس بمكيفات و مسخنات لائقة إن مدرستنا ما زالت في القرن 19 و أنت تريد إلباسها الاصلاح أصلح الأصل لا الفرع.
إخوتي لا تلوموا المدراء إن قبلتم بهذا التوقيت لا تلوموا المفتشين إنهم ضحية مثلكم و أنتم بالدرجة الأولى من سيدفع ثمنها.
لا تفتنوا مع بعضكم توحدوا للإصلاح الحقيقي لا تغرنكم سويعات حذفت فتفرحوا لقد همشت اللغة العربية و ألغيت مواد الإيقاظ
سيدي الوزير لقد طالبنا مرارا بتكوين معلمين مختصين بتدريس مواد الإيقاظ للتلاميذ و توفير نوادي ووسائل لتدريس هذه المواد لا تقليص حجمها الساعي ، وحرمان التلاميذ من البهجة و المرح و تجعل من مدرستنا كالغول
زد مناصب عمل لمختصين بمواد الإيقاظ و التربية العامة وخففها من نصاب المعلم هكذا تعالج و تخفف على المعلم و تنعش التلميذ
لا للتلفيق و التخفيف الغير مدروس ، لا نقبل فتات الطعام ، إننا نحب بلادنا و نحب التعليم ، ونريد لأبنائنا الأحسن ، مللنا من نتائج الكل غير مقتنع بها ، مللنا لغة الأرقام السافهة ، نريد التغيير العميق ، التغيير البناء ، التغيير الذي يعود بالنفع لتلاميذنا ، لا التغيير الذي يرضي المعلم و يهلك التلميذ .
سامحوني على الاسهاب