[عمر رضا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

الشيخ عمر السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
طبعا الشكر موصول لك على ما أفدتنا به من خلال إجاباتك عن موضوعي
و لكن رغم هذا فقد ندمت على طرح مشكلتي لأنني أحسست أنني تعجلت بطرحها فلو لم أطرحها لأكملت موضوع القراءة بإسهاب
وعليه أرجو منك معلمي المحترم أن ترجع للموضوع بدون تعجل أو كما نقول " بالباء و التاء"
و أمر آخر معلمي المحترم بالنسبة لقولك "لا أريد أن أطرح هنا كيف ندرّس مادة القراءة ؟" أنا لا أرى من ضير في أن تفيدنا بطريقة تدريس القراءة كمادة

و أنا هنا أود أيضا أن أطرح إنشغال حتى لا أقول مشكل .... هل يجب على الولي مراجعة الدروس أو التحضير لها بنفس طريقة القسم أو بنفس طريقة المعلم ... و هو ما أود أن أفعله كأم .... و عليه أنا دائمة البحث عن طرق التدريس الحديثة أو المتماشية مع البرامج الجديدة .... حتى أستطيع تقريب جو القسم أو التماشي في المراجعة مع نهج المعلمة "ممكن مالقيتش التعبير المناسب لكن أرجو أن تكونو فهمتوني"

و شيئ آخر بالنسبة للتحضير للدرس فقد نصحوني أن لا أحضر الدروس مع أبنائي بل أكتفي بالمراجعة فقط و هنا طبعا تذكرت كلامكم عن حل تمارين الكتاب المدرسي هل عنيتم عدم التحضير أيضا ؟؟؟

شكرا كثيرا لسعة بالكم و ربي يبارك فيكم
معلمي المحترم عمر رضا كما يقال " خير الناس عدو أو ردو" و أنا للأسف لا أجد ما أعطيه لكم سوى الإعتراف بفضلكم بدعوات أدعوها لكم أو بكلمة صغيرة في كتابتها و لكن والله أعلم بنيتي أنني أعني بها الكثير
فشكرا" لك و للشيخ عبد الناصر و لكل من أثرى الموضوع برده"
تصبحو بخير

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى
سؤالك كان مهما وأعطى للموضوع حيوية
ونزولا عند طلبك ولتعم الفائدة سأحاول أن أضيف بعض الملاحظات للموضوع كتتممة له ، وستكون هناك ملاحظات اخرى كلما رأيت الحاجة إلى ذلك ........فشكرا مرّة أخرى على اهتمامك

الحروف عند الطفل أسماء غريبة ،يحاول أن يجد لها صورة في مخيّلته فلا يستطيع (مجرّدة ليست ملموسة)
مثال على ذلك : عندما يسمع كلمة - شجرة - يرى صورة شجرة ، لكنّه عندما يسمع كلمة – كاف ، عين غين راء ........لا يجد لها صورة فلا يستطيع أن يتذكر هذه الأسماء بسرعة ، حتى وإن كنت قد ذكرتها له قبل قليل (ينساها بسرعة أيضا )
- ولذلك علينا أن نساعده بـ كلمات يعرفها تماما مثل (أسماء الحيوانات .............).
تكون هذه الكلمات مبدوءة بالحرف المقصود ( مثال : جَمل جـَ ).
- فيصبح كلّما رأى حرف جـ تذكّر الجمل فيعرف الصوت جـَ وهكذا ، وبالاستمرار ومع الوقت يتخلّص من كلمة (جمل) ويتذكر الصوت مباشرة .
• في مرحلة تحليل الكلمة إلى أصوات ( د را جـ ـة ) نركّز على الحرف المستهدف مثل (د)
نحاول أن نثبت هذا (الصوت) عند الطفل لكي يميّزه عن الأصوات الأخرى ،وذلك بألعاب القراءة
مثل : - عندما تسمع الصوت (د) ضع يدك على رأسك .
- لعبة هات كلمة فيها حرف (د) ، كل من جاء دوره يأتي بكلمة .....
- لعبة اسمع الكلمة وقل إذا كان فيها حرف (د) أم لا .
- رتّب الحروف لتحصل على كلمة.
• تستعمل الحروف المدروسة في الدروس القادمة لتثبيتها من جهة ولتكون مساعدة على بناء الكلمات أو تحليلها.
• الصّعوبة الأخرى تكمن في حركات الحرف ( ُ َ ِ )، وهنا أيضا مهمّ جدا أن نربط الحركة بشيء محسوس :
- الضمة : ( ُ) الفم يكون شكله مضموم (ننبه الطفل إلى ضم فمه قبل النطق كلّما شاهد الضمّة )
- ونفس العمل مع الفتحة والكسرة .
وهذا التنبيه عل بساطته هو شيء مهمّ جدا جدا .
والسلام عليكم ورحمة الله