تتطلب الكفاءة جملة من القدرات و المعارف و المهارات ذات العلاقة أي أن الكفاءة لا ترتبط أبدا بالمعرفة بل ترتبط بمكتسبات قابلة للقياس و الملاحظة و الكفاءة مفهوم عام يشمل القدرة على استعمال المهارات والمعارف في وضعيات جديدة ضمن حقل مهني معين فهي بالتالي تشمل التنظيم و التخطيط للعمل و التجديد و القدرة على التكيف مع نشاطات جديدة
لذلك ينبغي التركيز على توظيف وأداء الكفاءات أكثر من اكتسابها وهذا لا يعني إهمال الثانية لأن فاقد الشيء لا يعطيه
فالكفاءة لا تكتسب من اجل الإكتساب وإنما الغرض منها أداؤها وتوظيفها في وضعيات جديدة وليست مستهلكة بمعن يحشد التلميذ كفاءاته المكتسبة لحل وضعية مشكلة مركبة وقابلة للحل
ولكن للأسف معظم تلاميذنا اليوم تجدهم مبرمجين على نسق معين فإذا انت وضعتهم أمام مشكلة جديدة يكون الإخفاق نصيبهم وهذا ما يدل على ان المعلم يصب تركيزه على نقل المعارف للتلميذ بدل توظيفها
لذلك وجب على المفتش والمدير تنبيه الأساتذة إلى هذه النقطة المهمة لأن المقاربة بالكفاءات في مضمونها نفعية وبراغماتية بمعنى إذا فشل التلميذ في توظيف كفاءاته سواء في المحيط المدرسي أو المحيط الإجتماعي فهذا يعني أننا لا زلنا ندرس بالطرق القديمة التي تعتمد بالأساس على نقل المعارف وحشد ذهن المتعلم بالمعارف وكفى دون الإلتفات إلى مدى نجاعة تحويل هذه المعارف إلى سلوكات ذاتية واجتماعية