المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : تجمع أساتذة مادة الأدب العربي هنا


صُبح الأندلس
2012-01-20, 15:55
السلام عليكم
أنتم أساتذة مادة الأدب العربي مدعوون للدخول هنا ، لطرح انشغالاتكم و أسئلتكم و اقتراحاتكم حول البرنامج و المقرر و العتبة ...و كل ما يتعلق بالمادة .
و أنا في الخدمة

سويلم فريد
2012-01-21, 15:19
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته أخي الكريم أنا متربص جديد استفدت من الإدماج وكنت من الموجودين في قائمة الترسيم فكيف العمل مع الترسيم وأرجو من الأخوة الكرام تزويدنا ببعض المذكرات خاصة أقسام النهائي علوم تجريبية.

حنين الروح *
2012-01-23, 06:27
السلام عليكم

أنتم أساتذة مادة الأدب العربي مدعوون للدخول هنا ، لطرح انشغالاتكم و أسئلتكم و اقتراحاتكم حول البرنامج و المقرر و العتبة ...و كل ما يتعلق بالمادة .
و أنا في الخدمة





:dj_17::dj_17:

شكراااااااااا لكم على هذا الفضاء التواصلي .. جزاك الله عنا كل الخير

صُبح الأندلس
2012-01-23, 07:11
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته أخي الكريم أنا متربص جديد استفدت من الإدماج وكنت من الموجودين في قائمة الترسيم فكيف العمل مع الترسيم وأرجو من الأخوة الكرام تزويدنا ببعض المذكرات خاصة أقسام النهائي علوم تجريبية.
و عليكم السلام
بالنسبة للترسيم عادي تختار قسمين من مستويين مختلفين و تنجز معها درسين مختلفين واحد في النصوص و الآخر في القواعد
أما المذكرات فتجدها في قسم المذكرات

HABIB48
2012-01-25, 20:41
السلام عليكم بارك الله فيكم على هذه المبادرة الطيبة ، نحن نحتاج من فضلكم إلى التوزيع السنوي للغة العربية السنة أولى 2012/2011
وشكرا مرة أخرى

حنين الروح *
2012-01-26, 20:51
السلام عليكم بارك الله فيكم على هذه المبادرة الطيبة ، نحن نحتاج من فضلكم إلى التوزيع السنوي للغة العربية السنة أولى 2012/2011
وشكرا مرة أخرى



:dj_17:
أخي أملك التوزيع المطلوب .. لكن لا أدري الطريقة التي أرسله بها .. إذا ممكن التواصل عن طريق الايميل أو الف ي س ب و ك لإرساال الملف

HABIB48
2012-01-26, 21:04
السلام عليكم أختاه بارك الله فيك نزلي الملفات على الميديافير ثم ضع الرابكط في هذا القسم والميديافير تحتاج إلى تسجيل قبل ذلا اما المفات فاضغطيها أحسن شكرا أما الاميل فلا أظن أنه يسمح بوضعه هنا

صُبح الأندلس
2012-01-27, 07:25
السلام عليكم بارك الله فيكم على هذه المبادرة الطيبة ، نحن نحتاج من فضلكم إلى التوزيع السنوي للغة العربية السنة أولى 2012/2011
وشكرا مرة أخرى
حاولت رفعه هنا و لم أستطع لكبر حجم الملف رغم أني قمت بضغطه ، أرسل لي الايميل عبر الخاص و سأرسله لك إن شاء الله

attaoui
2012-01-27, 10:56
نحن هنا مرحبا بانشغالاتكم

al bahr
2012-01-28, 08:03
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
سادخل في الموضوع مباشرة لأهميته وخطورته في الوقت نفسه
أُسْندت إلي في هذا العام الدراسي 3 اقسام أولى ثانوي وقسمين 2 ثانوي
إلا أن أستاذا آخر كان يدرس السنة الثالثة التحق بمنصب آخر خارج ثانويتنا وأسندت إلي أقسام النهائي علمي وأدبي ولم يسبق لي أن درست هذه المستويات علما بأن نصيب تدريسي في المرحلة الثانوية عام واحد ، وعلما بأني أستاذ مادة اللغة العربية وآدابها المشكلة تكمن في أن نهائي الشعبة الأدبية متخلفون كثيرا كثيرا عن البرنامج .
السؤال ماهي السبل للالتحاق بركب البرنامج علما بأننا في منتصف العام الدراسي، وكما قلت سابقا فإنهم متخلفون كثيرا عن البرنامج .
بارك الله فيكم وشكر سعيكم

attaoui
2012-01-28, 08:49
الاجابة موجودة فى قسم اساتذة التعليم الثانوى

قضــــــــــــ وقدر ـــــــــــاء
2012-01-28, 13:57
حاول أخذ حصص من أساتذة متقدمين في البرامج ويمكنك أخذ حصص التربية البدنية وأيضا أيام السبت إن أمكن والإستغناء عن حصص التعبير الكتابي والمطالعة إن لزم الأمر ومطالبة التلاميذ بتحضير الدروس خاصة النصوص الأدبية.

al bahr
2012-01-28, 16:14
بارك الله فيكم

حنين الروح *
2012-01-31, 18:13
:dj_17::dj_17:


سلام الله عليكم يا آساتذة اللغة العربية

فضلا منكم من يساعدني بشرح لغوي للنشيد الوطني " قسما "

شكراااااا مسبقاااااا

حمود42
2012-02-02, 10:45
تحية طيبة، طيبة نفوس المؤمنين؛ وسلام عطر، عطر السيرة النبوية؛ أزفها إلى المربين وأخص منهم أساتذة الأدب.
هي المشاركة الأولى التي أسهم بها في إثراء هذا الملتقى الطيب. ولا أعلم من أين أستهل ولا من أين أبدأ، ولا
كيف أفتتح مشاركتي هذه.......إن المرء ليزدهي كثير وهو يسهم في مالمشاركة أشكر كثيرا القائمين على هذا
وادعو الله لهم بالتوفيق والجزاء الحسن........بارك الله فيكم بارك الله لكم

حمود42
2012-02-02, 10:47
شكرا جزيرا

صُبح الأندلس
2012-02-04, 09:08
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
سادخل في الموضوع مباشرة لأهميته وخطورته في الوقت نفسه
أُسْندت إلي في هذا العام الدراسي 3 اقسام أولى ثانوي وقسمين 2 ثانوي
إلا أن أستاذا آخر كان يدرس السنة الثالثة التحق بمنصب آخر خارج ثانويتنا وأسندت إلي أقسام النهائي علمي وأدبي ولم يسبق لي أن درست هذه المستويات علما بأن نصيب تدريسي في المرحلة الثانوية عام واحد ، وعلما بأني أستاذ مادة اللغة العربية وآدابها المشكلة تكمن في أن نهائي الشعبة الأدبية متخلفون كثيرا كثيرا عن البرنامج .
السؤال ماهي السبل للالتحاق بركب البرنامج علما بأننا في منتصف العام الدراسي، وكما قلت سابقا فإنهم متخلفون كثيرا عن البرنامج .
بارك الله فيكم وشكر سعيكم
السلام عليكم
عدد الساعات 7 و هي كافية لاستدراك التأخر إضافة إلى الاستغناء عن حصة التعبير الكتابي و المشروع و الوضعية بعدم تخصيص ساعة لها في القسم بل بتكليف التلاميذ إنجازها في البيت ، يعني إعطاء الأولوية للنصوص و روافدها

bakiro39
2012-02-24, 07:12
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .
.زملائي الأساتذة الأعزّاء أنا عضو جديد في هذا المنتدى الذي أراه فعّالا بإمكانه أن يغدق علينا بمدد سخيّ من العلم والمعرفة ، إن تظافرت الجهود وحسنت النوايا وأنا سعيد كل السعادة بهذا الإنضمام إن تكرم أعضاء النّادي بقبولي . وأطلب منكم في أوّل مشاركة مساعدتي في إنجاز مذكرة الفراغ لأدونيس السنة الثالثة ثانوي.
شكرا جزيلا والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.

salima 1984
2012-02-24, 07:47
السلام عليكم تحية عربية اسلامية مداها من المحيط الى الخليج
ساعدوني من فضلكم وجزاكم الله خيرا كثيرا هو تزويدي بالتوزيع السنوي السنة الثانية علوم تحجريبية ادب عربي

*(بحر ثاااائر)*
2012-02-24, 13:31
السلام عليكم تحية عربية اسلامية مداها من المحيط الى الخليج
ساعدوني من فضلكم وجزاكم الله خيرا كثيرا هو تزويدي بالتوزيع السنوي السنة الثانية علوم تحجريبية ادب عربي

السلام عليكم
طلبك هنا (http://a-lycee.alafdal.net/t168-topic)

صُبح الأندلس
2012-02-25, 07:58
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .
.زملائي الأساتذة الأعزّاء أنا عضو جديد في هذا المنتدى الذي أراه فعّالا بإمكانه أن يغدق علينا بمدد سخيّ من العلم والمعرفة ، إن تظافرت الجهود وحسنت النوايا وأنا سعيد كل السعادة بهذا الإنضمام إن تكرم أعضاء النّادي بقبولي . وأطلب منكم في أوّل مشاركة مساعدتي في إنجاز مذكرة الفراغ لأدونيس السنة الثالثة ثانوي.
شكرا جزيلا والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.
تجد في المرفق مذكرات المحور الثامن بما فيها مذكرة الفراغ لأدونيس

فارس ايهم
2012-03-06, 21:08
هل دروس النقد الادبي للسنة الثانية آداب وفلسفة محذوفة من التوزيع السنوي لانها موجودة على الكتاب ولم ألحظ ادراجها على التوزيع السنوي.

صُبح الأندلس
2012-03-12, 14:46
هل دروس النقد الادبي للسنة الثانية آداب وفلسفة محذوفة من التوزيع السنوي لانها موجودة على الكتاب ولم ألحظ ادراجها على التوزيع السنوي.

نعم حذفت للأسف رغم أهميتها

أميرة قسنطينة
2012-03-13, 21:49
السلام عليكم . من فضلكم يا أساتذة أين وصلتم في تقديم الدروس للسنوات الأولى والثانية ثانوي .؟
بارك الله فيكم .

أميرة قسنطينة
2012-03-13, 21:50
مع الاقسام العلمية.

قضــــــــــــ وقدر ـــــــــــاء
2012-03-13, 22:51
السلام عليكم
بالنسبة لنا
من المواقف الوجدانية جميل بن معمر((السنوات الأولى)

كمال المرزوقي
2012-03-15, 20:42
السلام عليكم أحتاج إلى تقاويم نقدية على شكل مطويات وذلك لأقدمه دروسا للتلاميذ

mokhtari91
2012-03-19, 10:53
سلام الله عليكم يا اساتذة الادب العربي
بارك الله فيكم على كل ماتقدمونه لصالح الاعضاء و الزوار
بعد اذنكم عندي طلب بسيط
ان تزودوني دروس الادب العربي للسنة 2 علوم تجريبية الخاصة بالفصل الثالث
واين وصلت انتم ايها الكرام في برنامجكم ؟
وفقكم الرحمان

بلسم غرام2018
2012-04-03, 18:31
ارجو ان تبلغوها لجميع الاساتدة
هده امانه في اعناقكم واتمنى اساتدتي يقرونها

نحن تعبنا فلا تحشو لنا الدروس وتكملو البرنامج على حسابن
وما تخوفوناش
من طلبة الباك

سامحوني نعرف بلي ماشي بلاصتها اما قلت اساتده في بعضاهم

حنان 22
2012-04-12, 09:44
بسم الله وكفى والصلاة والسلام غلى الحبيب المصطفى أما بعد:

أحمد الله حمدا كثيرا على تخصصي في مادة اللغة العربية و آدابها ، لأنها تجمع بين العلم والدين والأدب ، كما أن مدرس الأدب أحب إلى قلب التلميذ .
أرجو أن يكون التحاقي بالركب التحاقا مفيدا ينفعني وينفع إخواني .
فمرحبا بي بينكم ومرحبا بكم في طياتي أيامي.

تهاليل
2012-04-17, 21:33
السلام عليكم اساتذتي المحترمين أريد أن أعرف مانوع الكناية في البيت التالي؟

قال أبو العلاء المعري:

والذي حارت البرية فيه حيوان مستحدث من جماد

وشكرا مسبقا وارجو الإجابة في أقرب وقت وبوركتم

صُبح الأندلس
2012-04-20, 19:23
السلام عليكم اساتذتي المحترمين أريد أن أعرف مانوع الكناية في البيت التالي؟

قال أبو العلاء المعري:

والذي حارت البرية فيه حيوان مستحدث من جماد

وشكرا مسبقا وارجو الإجابة في أقرب وقت وبوركتم
المعري معروف بشعره المتفلسف و أغلب الظن أن الصورة عبارة عن كناية عن الخلق أي خلق الإنسان الذي أشار إليه بالحيوان و الجماد هو التراب فالإنسان (حي) خلق من تراب(جماد) والله أعلم

تهاليل
2012-04-21, 09:57
بارك الله فيك اختي إعتماد ومشكورة

س_حمزة
2012-04-30, 09:43
استاذ سعيدان حمزة في مادة اللفة العربية و آدابها مستعد لتقديم المساعدة و تبادل المذكريات و كل ما يتعلق بالتلميذ من أجل التواصل و التنسيق مع الأساتذة
bouhamzasaidane@yahoo.fr

س_حمزة
2012-04-30, 10:03
قال تعالى:( لن بنال الله لحومها و لا دماؤها) السؤال أن اللع و قع مفعول به و الدماء و اللحوم في الفاعل أي أن الدماء و اللحوم تنال الله و هذا لا يصح أفدونا بارك الله فيكم

ام ريان
2012-04-30, 14:48
السلام عليك اخت اعتماد وتحية للأخ بحر ثائر اشكرك على هذه الفكرة الرائعة التي ستمنح فرصة لأساتذة مادة الأدب بالتواصل الدائم وأخذ النصيحة
واتذليل الصعاب بالنسبة للجدد فما دامت اختبارات الفصل الأخير على الأبواب أطلب منك ومن كل مشارك في هذه الصفحة ان يساعدوني في ايجاد قصيدة من العصر الأموي ان أمكن أو موضوعا من المواضيع المقترحة بالنسبة للسنوات الأولى فهذه أول سنة لي مع هذا المستوى لأنني اعمل عادة مع الأقسام النهائية والسنوات الثانية لذا فأنا أفتقد لقصائد تمثل المستوى الأول شكرا مسبقا أنا في انتظار الرد في أسرع وقت ممكن لأن اختباراتنا ستنطلق يوم 12 ماي

الفراشة الخجولة
2012-05-04, 19:05
السلام عليكم
من فضلكم امر عاجل اريد اجابة بسرعة اريد اعراب للجملة التي بين قوسين اليوم ارجوكو ارجوكم
السبيل القويم الذي يؤدي الى حفظ الجيل الجديد من هذه الشرور المتوارثة والى توثيق عرى الاخوة بين افراده والى توحيد افكاره ومشاربه واتجاهاته والى تصحيح فهمه للحياة وتسديد نظرته اليها وتشديد عزيمته في طلبها -(هو المدرسة العربية):sdf:

سراب06
2012-05-04, 21:08
جملة اسمية في محل رفع فاااااااااااااااااااااااعل

الفراشة الخجولة
2012-05-04, 22:23
السلام عليكم
هل اعرابها جملة اسمية في محل رفع خبر او لا نعتبرها جملة

صُبح الأندلس
2012-05-06, 18:40
قال تعالى:( لن بنال الله لحومها و لا دماؤها) السؤال أن اللع و قع مفعول به و الدماء و اللحوم في الفاعل أي أن الدماء و اللحوم تنال الله و هذا لا يصح أفدونا بارك الله فيكم
يا أخي اكتب الآية بطريقة صحيحة ثم حدد سؤالك ألست أستاذ لغة عربية ؟!!!

صُبح الأندلس
2012-05-06, 18:43
السلام عليك اخت اعتماد وتحية للأخ بحر ثائر اشكرك على هذه الفكرة الرائعة التي ستمنح فرصة لأساتذة مادة الأدب بالتواصل الدائم وأخذ النصيحة
واتذليل الصعاب بالنسبة للجدد فما دامت اختبارات الفصل الأخير على الأبواب أطلب منك ومن كل مشارك في هذه الصفحة ان يساعدوني في ايجاد قصيدة من العصر الأموي ان أمكن أو موضوعا من المواضيع المقترحة بالنسبة للسنوات الأولى فهذه أول سنة لي مع هذا المستوى لأنني اعمل عادة مع الأقسام النهائية والسنوات الثانية لذا فأنا أفتقد لقصائد تمثل المستوى الأول شكرا مسبقا أنا في انتظار الرد في أسرع وقت ممكن لأن اختباراتنا ستنطلق يوم 12 ماي

اختبار الفصل الثالث في مادة الأدب العربي

المستوى : 1 ج ع ت المدة : 2سا

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

قال جرير :

1-إنا لنرجو إذا ما الغيث أخلفنا *** من الخليفة ما نرجو من المطـــــــــــر

2-يا رب سجل مغيث قد نفحت به *** من نائل غير منزوح و لا كــــــــدر

3-أأذكر الجهد و البلوى التي نزلت *** أم قد كفاني الذي بلغت من خبري ؟

4-كم بالمواسم من شعثاء أرملة *** و من يتيم ضعيف الصوت و النظــــر

5-يدعوك دعوة ملهوف كأن به *** مسّا من الجن أو رزءا من البشــــــــــر

6-خليفة الله ماذا تنظرون بنا *** لسنا إليكم و لا في دار منتظــــــــــــــــر

7-نال الخلافة إذ كانت له قدرا *** كما أتى ربَّه موسى على قـــــــــــــــدر

8-فلن تزال لهذا الدين ما عمروا *** منكم عمارة ملك واضح الغــــــــــرر

9-كم قد دعوتك من دعوى مخللة *** لما رأيت زمان الناس في دبـــــــــــر

10-فما وجدت لكم ندّا يعادلكم *** و ما علمت لكم في الناس من خطــــــــر

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

*- الخليفة : هو عمر بن عبد العزيز / سجل :دلو الماء العظيمة و المراد هنا العطاء.

نفحت به : أعطيته / مخللة : خاصة / دبر : أدبر الزمان : عكس أقبل

البناء الفكري : 08ن

1- ما موضوع النص ؟ إلام هدف الشاعر من خلاله ؟

2-كيف صور جرير عطاء الخليفة الذي يرجوه ؟

3-ما دلالة اختيار الشاعر الفعل " نرجو" في مطلع القصيدة ؟

4- بم مدح الشاعر الخليفة ؟

البناء اللغوي :06ن

1- ما نوع الأساليب الموجودة في الأبيات التالية : 01- 04-07- 03 ، و ما غرضها ؟

2-استخرج صورة بيانية ، و اشرحها

3-أعرب ما تحته خط

الوضعية الإدماجية : 06

يزخر العالم العربي بموارد بشرية و طبيعية ، و مع ذلك يعاني التخلف

-تحدث في فقرة موجزة (10أسطر) عن التحديات التي تواجه العالم العربي ،وعن سبل نهضته ، معتمدا النمط التفسيري ،موظفا أسلوبي استفهام و شرط .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المستوى : 1 ج م آ المدة : 2 سا

السنة الدراسية : 2010-2011
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
قال الفرزدق :

1- هذا الذي تعرف البطحاء وطأته *** و البيت يعرفه و الحلّ و الحـــرم

2- هذا ابن خير عباد الله كلهم *** هذا التقي النقي الطاهر العلــــــــم

3- هذا ابن فاطمة إن كنت جاهله *** بجده أنبياء الله قد ختمـــــــــــــــوا

4- و ليس قولك من هذا بضائره *** العرب تعرف من أنكرت و العجم

5- الله شرفه قدما و عظمه *** جرى بذاك له في لوحه القلــــــــم

6- من جده دان فضل الأنبياء له *** و فضل أمته دانت له الأمـــــــــــم

7- مشتقة من رسول الله نبعته *** طابت مغارسه و الخيم و الشيــــم

8- من معشر حبهم دين و بغضهم *** كفر و قربهم منجى و معتصـَـــــم

البناء الفكري :

1- ما موضوع القصيدة ؟ و ما دلالة لفظ " البيت " في البيت الأول ؟

2- هل يبدو لك الانتماء السياسي للشاعر من خلال القصيدة ؟ وضح ذلك .

3- ما الصفات التي يتسم بها الممدوح من خلال هذه الأبيات ؟

4- ما مقصود الشاعر في البيت السابع ؟

البناء اللغوي :

1- ما أثر تكرار اسم الإشارة على المعنى في الأبيات الأولى ؟

2- ما النمط الغالب في النص ؟ علل.

3- استخرج من النص : اسم فاعل و اسم مفعول موضحا طريقة صياغتهما .

4- أعرب ما تحته خط

5- استخرج ثلاثة محسنات بديعية و بين أثرها في المعنى .

6- اكتب البيت الأول كتابة عروضية و سم بحره .

الوضعية الإدماجية :

لم يحد الشعر السياسي في العصر الجاهلي عن المدح و الفخر و الهجاء الخالص ، أمّا في العصر الأموي فقد تحوّل الشعر السياسي من مجرّد مدح أو هجاء أو تأييد ديني إسلامي إلى شعر سياسي بمعناه الصحيح يدافع عن طائفته التي ينتمي إليها وبكلّ وسائل الدفاع .

- تحدث عن ذلك مبرزا أسباب ظهور هذا النوع من الشعر و عوامل ازدهاره ، موظفا الطباق و الممنوع من الصرف .

صُبح الأندلس
2012-05-06, 18:51
السلام عليكم
من فضلكم امر عاجل اريد اجابة بسرعة اريد اعراب للجملة التي بين قوسين اليوم ارجوكو ارجوكم
السبيل القويم الذي يؤدي الى حفظ الجيل الجديد من هذه الشرور المتوارثة والى توثيق عرى الاخوة بين افراده والى توحيد افكاره ومشاربه واتجاهاته والى تصحيح فهمه للحياة وتسديد نظرته اليها وتشديد عزيمته في طلبها -(هو المدرسة العربية):sdf:
هي في محل رفع خبر المبتدأ السبيل

صُبح الأندلس
2012-05-06, 18:53
جملة اسمية في محل رفع فاااااااااااااااااااااااعل
و أين الفعل يا أختي ؟

سفير الهضاب
2012-05-06, 19:42
الضمير المنفصل هو فقط في محل رفع خبر وهو مفرد لا جملة

feryale
2012-05-06, 21:35
السبيل القويم الذي يؤدي الى حفظ الجيل الجديد من هذه الشرور المتوارثة والى توثيق عرى الاخوة بين افراده والى توحيد افكاره ومشاربه واتجاهاته والى تصحيح فهمه للحياة وتسديد نظرته اليها وتشديد عزيمته في طلبها -(هو المدرسة العربية)


هو ضمير منفصل في محل رفع مبتدأ المدرسة خبر العربية صفة
وهذه الجملة الاسمية من المبتدأ والخبر في محل رفع خبر المبتدأ ( السبيل )


الاستاذة عائشة اقليعة

الفراشة الخجولة
2012-05-07, 18:30
شكرا جازاكي الله خيرا ان شاء الله

الفراشة الخجولة
2012-05-07, 18:37
شكرا شكرا جزاكم الله خيرا ان شاء الله

الفراشة الخجولة
2012-05-07, 19:39
السلام عليكم ممكن مساعدة في الاعراب
غير ذلك مما (تركنا غرباء)
وإعراب: فإذا ذئاب تتخطف

cherif soso
2012-05-09, 18:38
سلام الله عليكم انا تلميذ في النهائي اطلب دعما في ما يخص درس اذا و بالخصوص فاذا و كل حالاتها و شكرا

الفراشة الخجولة
2012-05-11, 20:22
السلام عليكم ممكن نموذج اختبار الفصل الثالث للسنة الثانية ثانوي من شعر الطبيعة الاندلسية
او قصيدة من شعر الطبيعة الاندلسية
عاجل

رحمة من المولى
2012-05-12, 12:04
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته أما بعد شكرا على هذه المبادرة مبادرة تجمع أساتذة لغة القرآن الكريم و لغة أهل الجنة ان شاء الله نتبادل الخبرات بيننا حتى ينجح تلاميذنا في هذه المادة

raounaki
2012-05-15, 18:16
ما نوع الصورتين بين قوسين : ولا (ثوب البقاء ) بثوب عز 2: و ما للمرء خير في حياة اذا ما عد من (سقط المتاع )

الفراشة الخجولة
2012-05-21, 18:35
هل يجوز اعراب البدل نعت في مواضع ما

انيس1993
2012-05-30, 09:54
شكرا لك يا استادة على مجهوداتك
اما سؤالي فهو :
- ادا طلب منا : ما نوع النص ؟ فهل يمكن القول انه مقال بالنسبة لابن خلدون . ان كان لا فما الاجاية البديلة .
س 02 : في اي نوع من القصائد يمكننا القول بانه تحققت الوحدة العضوية ؟

خديجة حاجي96
2012-07-08, 12:19
ارجوكم هيا اساتذة احيو الموضوع

Oustad_Ahmed
2012-08-09, 18:22
الموضوع أخذ حقه من الإجابة
يغلق

عبد المقسط ساقني
2012-08-11, 20:49
الله يوفقكم جميعا

عبد المقسط ساقني
2012-08-11, 20:50
ويسدد خطاكم

عبد المقسط ساقني
2012-08-11, 20:51
وتعاونونا ان شاء الله

SOUFIANE 10
2012-08-27, 15:07
شكراااااااااا لكم على هذا الفضاء التواصلي .. جزاك الله عنا كل الخير

SOUFIANE 10
2012-08-27, 15:13
هل من ناصح ؟ ... هل من معين ؟


الحمد لله نحمده ونستعين به . كنت من الناجحين في مسابقة اساتذة الادب للولاية الاغواط

واريد من ساداتي اخواني الاساتذة ان يقدموا لي ولو نصيحة عن كيفية التعامل مع التلميذ و الدرس وشاكلة التعليم شكرا.

ten84
2012-08-27, 17:06
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته وجزاكم الله كل خير على هذا الفضاء الادبي
لقد كنت من الناجحين في مسابقة اساتذة الادب العربي وبدل أن أفرح وجدت نفسي الآن أمام مسؤولية كبيرة و كبيرة جدا وبدأت الأسئلة تدور في رأسي هل أنا قدر من المسؤولية ؟ هل ستكون عندي قدرة على تبليغ الرسالة ؟ ,,,والله حيرتي أكبر من فرحتي وأدعو الله ليل نهار أن يوفقني ويسدد خطاي
أملي فيكم كبير أن تقفوا معي و تنصحوني و ترشدوني و تنيروا طريقي من أجل ان أكون على قد المسؤولية الواقعة على عاتقي
جزاكم الله كل خير ووفقكم

س_حمزة
2012-08-28, 12:23
يا أساتذة اللغة العربية النحو أصبح شبحا بالنسبة لتلاميذنا ما العمل بارك الله فيكن

khalovic
2012-09-12, 13:09
بسط الدرس ما استطعت ولو اقتضى الأمر استعمال الدارجة هذا هو الحل

SOUFIANE 10
2012-09-13, 17:39
السلام عليكم

هل بالامكان مساعدتي ؟؟؟

انا استاذ جديد لهذه السنة بالثانوي ادرس 1آ و 3 تسير واقتصاد . ممكن مساعدة ؟ مدكرات دروس اي حاجة .

kingricha
2012-09-13, 17:46
من فضلكم أريد منهاج اللغة والأدب العربي سنة أولئ جذع مشترك آداب و التو زيع السنوي المعمول به لجميع الأقسام العلمية والأدبيةو شكرا

yacin20
2012-09-13, 20:28
السلام عليكم
انا استاذ جديد اطلب من الاخوة مذكرة الوحدة الاولى للسنة الثانية ادب
وشكرا ارجو ان تاخدو طلبي بعين الاعتبار

ام ريان
2012-09-21, 17:32
هل من ناصح ؟ ... هل من معين ؟


الحمد لله نحمده ونستعين به . كنت من الناجحين في مسابقة اساتذة الادب للولاية الاغواط

واريد من ساداتي اخواني الاساتذة ان يقدموا لي ولو نصيحة عن كيفية التعامل مع التلميذ و الدرس وشاكلة التعليم شكرا.

السلام عليك وألف مبروك على نجاحك ومرحبا بك كزميل لنا
اولا وقبل كل شيئ على الاستاذ ان يحضر درسه جيدا من كل الجوانب كي لا تحرجه اسئلة التلاميذ خاصة اذا علموا بأنك حديث العهد بالتعليم سيكون اول امتحانك هو مواجهة اسئلة التلاميذ حتى وان كانت احيانا خارج اللموضوع لاختبارك وانتظار رد فعلك
ثانيا على الاستاذ ان يتحكم في قسمه بان يرفع صوته اثناء الدرس ويقف ليسيطر على التلاميذ ويراقب تصرفاتهم
ثالثا ان يفتح مجال الحوار واسعا ولا يفرض رأيه وأفكاره ويشجع المشاركين على اجابتهم
ان لا يحضر معلومات خاطئة وسصر عليها اذا ما اتشفها التلميذ منها اللأخطاء الاملائية والمعرفية
ان تجعل التلميذ يحب المادة بنوع العلاقة التي تربطها معه فلا تكن قاسيا فيقهرك التلاميذ ولا لينا فخير الأمور اوسطها
وفقك الله وسدد خطاك واتمنى ان تعمل بهذه النصائح لأنها من أستاذة افنت عمرها في التعليم (26سنة)
سلام

الشلفاوي
2012-09-21, 22:33
شكرا جزيلا على الفكرة

نميرة 08
2012-09-22, 09:52
سلآم الله عليكم أسآتذتي الكرآم /
عسآكم بخير
أتمنى أن تعربوا لي هذه الجملة الموجودة في نص الاولى ثانوي [ في الصلح و السلآم و التحذير من ويلآت الحرب لزهير بن أبي سلمى ]
" و مهمَا يُكتَمِ اللهُ يَعلَمِ "

لقد قمت بإعرآبها قآل لي جوآبك صحيح لكن في الحصة القادمة قآل لي هنآك خطأ
أرجو أن تعربوهآ لي
ـ و مآهي الأغرآض الشعرية ؟
و شكرا مسبقآ

بلقيس الهدى
2012-09-22, 11:51
أستاذة جديدة تسألكم :
كيف أنطلق في تقديم الدروس بشكل جيد وأنا أرى المستوى العام للطلاب متدنيا بشكل ملفت للانتباه ؟
كلّما رحت أذكّرهم بمعلومات سابقة ، يذهب الوقت ويدق الجرس والدرس لمّـــــا يكتمل

:cool:

عبدو الجزائري
2012-09-25, 07:04
أستاذة جديدة تسألكم :
كيف أنطلق في تقديم الدروس بشكل جيد وأنا أرى المستوى العام للطلاب متدنيا بشكل ملفت للانتباه ؟
كلّما رحت أذكّرهم بمعلومات سابقة ، يذهب الوقت ويدق الجرس والدرس لمّـــــا يكتمل

:cool:

أستاذتنا اعلمي أن وعاء التلاميذ لا يحتمل كما كبيرا من المعلومات
وكلما أسرفتي في ذلك كان حملا ثقيلا عليهم خاصة إذا كان كل الكلام من عندك
كذلك كثرة الشرح وإعادته مرات كثيرة يرهق التلاميذ

لذلك فإن اللازم الاكتفاء بالمهم وهنا لابد للأستاذ أن يحضر ويخطط جيدا لدرسه فيعرف ماذا ينبغي أن أقدم وما الذي أركز عليه

boubakar7000
2012-09-27, 10:33
لنميرة 08 ،الإعراب:
سلآم الله عليكم أسآتذتي الكرآم /
عسآكم بخير
أتمنى أن تعربوا لي هذه الجملة الموجودة في نص الاولى ثانوي [ في الصلح و السلآم و التحذير من ويلآت الحرب لزهير بن أبي سلمى ]
" و مهمَا يُكتَمِ اللهُ يَعلَمِ "

لقد قمت بإعرآبها قآل لي جوآبك صحيح لكن في الحصة القادمة قآل لي هنآك خطأ
أرجو أن تعربوهآ لي
ـ و مآهي الأغرآض الشعرية ؟
و شكرا مسبقآ
الواو تعرب حسب ما قبلها،متفق عليه عندما نبتدئ بها الكلام
مهما:اسم شرط جازم مبني على السكون في محل رفع مبتدأ
يُكتمِ:فعل مضارع مبني للمجهول مجزوم(علة جزمه مهما)وعلامة جزمه السكون،حُرِّكَ في آخره بالكسر لضرورة شعرية وهي(إقامة الوزن)أصله: يُكتمْ،أصبح يُكتمِ
ونائب الفاعل ضمير مستتر تقديره هو
اللهُ:فاعل مقدم للفعل يعلم مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
يعلمِ:فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه السكون،حركت لإقامة الوزن كذلك(ضرورة شعرية)
ومعلوم أن مهما تجزم فعلين...
وجملتا الشرط و جوابه في محل رفع خبر لمهما

كل التوفيق

boubakar7000
2012-09-27, 10:43
لكل الأساتذة الجدد
توكلوا على الله،واعملوا بجدّ و إخلاص،تمرون الآن بما مررنا به قبلكم،عن نفسي،أذكر أنني في بدايتي فقدت حتى شهيتي للأكل :) لكن حمدا لله كل الأمور سارت بخير
وتذكروا جيدا أن الواحد منا لكي يصل و يبلي حسنا لا بدّ أن يُعطيَ الأمورأهميتها التي تستحق،فلا تحتقروا شيئا،بهذا ستحاولون أن تكونوا في الطليعة و ذلك بالجد و الاجتهاد و البحث،لتمر فترة قصيرة،ستجدون فيها أنفسكم ملمّين بأمور كثيرة،وقد اكتسبتم ثقة تلاميذكم،وزملائكم من الأساتذة في العمل و حتى المفتش و الإدارة
وستكتشفون لاحقا أنّ ذعركم في البداية غير مستحق إذ لا يُوجد ما يدعو للقلق بشرط:
أن تلتزموا بأخلاقيات المهنة،من إخلاص في العمل و مراعاة للهيئة و تمكن في المادة و ما إلى ذلك


دعواتنا معكم جميعا بالتوفيق و النجاح،سدّد الله خطاكم

عبدو الجزائري
2012-09-27, 13:37
لنميرة 08 ،الإعراب:
سلآم الله عليكم أسآتذتي الكرآم /
عسآكم بخير
أتمنى أن تعربوا لي هذه الجملة الموجودة في نص الاولى ثانوي [ في الصلح و السلآم و التحذير من ويلآت الحرب لزهير بن أبي سلمى ]
" و مهمَا يُكتَمِ اللهُ يَعلَمِ "

لقد قمت بإعرآبها قآل لي جوآبك صحيح لكن في الحصة القادمة قآل لي هنآك خطأ
أرجو أن تعربوهآ لي
ـ و مآهي الأغرآض الشعرية ؟
و شكرا مسبقآ
الواو تعرب حسب ما قبلها،متفق عليه عندما نبتدئ بها الكلام
مهما:اسم شرط جازم مبني على السكون في محل رفع مبتدأ
يُكتمِ:فعل مضارع مبني للمجهول مجزوم(علة جزمه مهما)وعلامة جزمه السكون،حُرِّكَ في آخره بالكسر لضرورة شعرية وهي(إقامة الوزن)أصله: يُكتمْ،أصبح يُكتمِ
ونائب الفاعل ضمير مستتر تقديره هو
اللهُ:فاعل مقدم للفعل يعلم مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
يعلمِ:فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه السكون،حركت لإقامة الوزن كذلك(ضرورة شعرية)
ومعلوم أن مهما تجزم فعلين...
وجملتا الشرط و جوابه في محل رفع خبر لمهما

كل التوفيق

بارك الله فيك لكن
يكتم حرك بالكسر لالتقاء الساكنين

hossamalg
2012-09-27, 17:52
عام جديد وعمرمديد ووفقكم الله دمتم في خدمت العلم الأستاذ قادري

boubakar7000
2012-09-27, 21:59
بُورِكَ فيكَ أستاذ عبدو،تعلِيلُكَ سليم،الضّرورة الشعرية في "يعلمِ" غطت عن عينيّ، ما في "يكتمِ"،لا جدالَ في هذا،شكرا لكَ،ولتفهمَ الطّالبة أكثر:بالكتابة العَروضية نجد:
ومهما يُكتمْ لْلاهُ يعلمِي
التقى ساكنين وحين يحدث هذا يحرَّكُ الأوّل فيهما،أمّا التحريكُ في الثانية فهو لضرورة،لأن حقّ الفعل الجزم

تحياتي للجميع

عبدو الجزائري
2012-09-28, 09:09
السلام على الجميع
إخوتي وأساتذتي أريد أن أعرف
لماذا في التوزيع الوزاري ل ( 3 ع تجريبية )جاء عنوان الوحدة المتضمنة لنص أنا ل (إيليا أبو ماضي ) بعنوان شعر النهضة وموقفه من الحضارة الغربية بينما هو نص يجسد النزعة الإنسانية
أما النص الذي يجسد شعر النهضة وموقفه من الحضارة الغربية فهو نص أخي ل ميخائيل نعيمة
وهل هذا النص ( أخي ) مدرج في البرنامج أم لا ؟؟ لأن بعض التوازيع تدرجه والبعض لا حسب اختلاف الولايات
وإن كان مدرجا ففي أي وحدة وترتيب؟؟؟

momo1230
2012-10-06, 10:41
سلام عليكم ارجوكم اريد تعبير التسامح احتجه اليوم

maissa star
2012-10-12, 19:21
السلام عليكم أساتذتي الكرام كيف الحال والعمل أتمنى أن تكون الأمور بأفضل حال
راني محتاجتكم في نماذج للفروض سنة أولى أداب وسنة ثانية آداب وفلسفة مع الإجابات أنا بانتظاركم
دمتم

khellaf
2012-10-13, 09:57
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
سادخل في الموضوع مباشرة لأهميته وخطورته في الوقت نفسه
أُسْندت إلي في هذا العام الدراسي 3 اقسام أولى ثانوي وقسمين 2 ثانوي
إلا أن أستاذا آخر كان يدرس السنة الثالثة التحق بمنصب آخر خارج ثانويتنا وأسندت إلي أقسام النهائي علمي وأدبي ولم يسبق لي أن درست هذه المستويات علما بأن نصيب تدريسي في المرحلة الثانوية عام واحد ، وعلما بأني أستاذ مادة اللغة العربية وآدابها المشكلة تكمن في أن نهائي الشعبة الأدبية متخلفون كثيرا كثيرا عن البرنامج .
السؤال ماهي السبل للالتحاق بركب البرنامج علما بأننا في منتصف العام الدراسي، وكما قلت سابقا فإنهم متخلفون كثيرا عن البرنامج .
بارك الله فيكم وشكر سعيكم

السلام عليكم
لكسب الخبرة اللازمة للسنوات النهائية حاول حضور دروس متنوعة لدى أستاذ صاحب خبرة و أقدمية , أما فيما يخص اللحاق بالركب و تأخر الدروس يمكنك اختصار بعض الحصص كالتعبير فلا تفرد له حصتين خاصتين بالتصحيح و المحاولة داخل القسم بل عليك في بعض الأحيان تغاضى عن حصة المحاولة ....
هناك بعض الدروس قصيرة بحيث من العبث أن نفرد لها ساعة واحد لذلك التجاوز إلى الموضوع الموالي يكون أحسن
تكليف التلاميذ بالتحضير مسبقا و التشديد على هذا الأمر الذي من شأنه اختصار الوقت

جغفر الجبلي
2012-10-13, 20:52
بسم الله الرحمن الرحيم
1- فالصحراء قد فرضت على العربي أخلاقا خاصة.
2- كان الفتى العربي يقتحم الخطوب بقلب ثبت.
هل الصحراء تفرض على الناس؟ من الذي يفرض ؟ ما العلاقة بين المعنى الحقيقي والمجازي؟
ما مدلول عبارة يقتحم الخطوب؟ هل الخطوب تقتحم؟ ما هي العلاقة بين المعنى الحقيقي والمجازي؟
وجزاكم الله خيرا

alilo11
2012-10-14, 21:19
سؤال./ هل يمكن القول :ماأظهر شجاعة فلان (التعجب القياسي) ؟ أرجو اجابة عاجلة .وشكرا جزيلا

symsem22
2012-10-17, 20:53
ارجوكم يااساتذة ساعدوني في شررح الاستعارة الواردة في عجز هذا البيت
هبت جنوب بأعلاه ومال به أعجاز مزن يسح الماء دلاح

boubakar7000
2012-11-02, 22:14
سؤال./ هل يمكن القول :ماأظهر شجاعة فلان (التعجب القياسي) ؟ أرجو اجابة عاجلة .وشكرا جزيلا
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
لا أميل لهذا لأن الظهور شيء واحد،أرى أن الفعل ظهر لا يقبل المفاوتة أو المفاضلة في هذه الحالة،فهو لم يستوفِ الشروط

boubakar7000
2012-11-02, 22:17
ارجوكم يااساتذة ساعدوني في شررح الاستعارة الواردة في عجز هذا البيت
هبت جنوب بأعلاه ومال به أعجاز مزن يسح الماء دلاح


شبه السحاب المثقل بالأمطار،بالنوق التي تثقلها الحمولة،ووجه الشبه بينهما،أن ريح الجنوب(الآتية من ناحية الجنوب) تميل بهما معا بسبب ثقلهما،فحذف المشبه به و ترك ما يدل عليه(أعجاز) على سبيل الاستعارة المكنية

symsem22
2012-11-02, 22:22
شبه السحاب المثقل بالأمطار،بالنوق التي تثقلها الحمولة،ووجه الشبه بينهما،أن ريح الجنوب(الآتية من ناحية الجنوب) تميل بهما معا بسبب ثقلهما،فحذف المشبه به و ترك ما يدل عليه(أعجاز) على سبيل الاستعارة المكنية
شكرااااااااا جزيلا أخي الكريم ربي يعطيك ما تتمنى دنيا وآخرة

boubakar7000
2012-11-04, 22:46
بوركتِ أخيّة
فإن حدث ما أتمناه سأبشركِ به،إن شاء الله...

symsem22
2012-11-15, 19:13
ما الصورة البيانية في قول الشاعر:وصم عن الدعاء الأسمع
أرجوكم اشرحوها لي

أميرة قسنطينة
2012-11-15, 19:37
الموضــوع الأول:
النــص:
" (إعلم) أن تلقين العلوم للمتعلمين إنما يكون مفيدا إذا كان على التدريج شيئا فشيئا, وقليلا قليلا. يلقي عليه أولا مسائل من كل باب من الفن هي أصول ذلك الباب, ويقرب له شرحها على سبيل الإجمال ويراعي في ذلك قوة عقله وإستعداده لقبول ما يورد عليه حتى ينتهي إلى آخر الفن, وعند ذلك يحصل له ملكة في ذلك العلم إلا أنها جزئية وضعيفة, والرتبة إلى أعلى منها, ويستوفي الشرح والبيان, ويخرج عن الإجمال, ويذكر له ما هنالك من الخلاف ووجهه, إلى (أن ينتهي) إلى آخر الفن فتجود ملكته ثم يرجع به وقد شدا فلا يترك عويصا ولا مبهما ولا منغلقا إلا وضحه وفتح له مقفلة فيخلص من الفن وقد إستولى على ملكته. هذا وجه التعليم المفيد, وهو كما رأيت إنما يحصل في ثلاث تكرارات, وقد يحصل للبعض في أقل من ذلك بحسب ما يخلق له ويتيسر عليه. وإذا (ألقيت) عليه الغايات في البدايات, وهو حينئذ عاجز عن الفهم والوعي, وبعيد عن الإستعداد له كل ذهنه منها, وحسب ذلك من صعوبة العلم نفسه, فتكاسل عنه وانحرف عن قبوله, وتمادى في هجرانه, وإنما أتى ذلك من سوء التعليم "
ماهو نمط هذا النص من فضلكم هل هو تفسيري أم تفسيري حجاجي .مع التوضيح شكرا

sousitoujours
2012-11-16, 11:54
السلام عليكم . اريد ان اسأل بالنسبة للترسيم عند اجراء النص الأدبي لمدة ساعة هل أكمل تحليل النص في مدة ساعة أو انتقل مباشرة لنشاط القواعد دون اكمال النص الادبي مع العلم أن المستوى و القسم نفسه , و شكرا جزيلا على تعاونكم و جزاكم الله خيرا,

sousitoujours
2012-11-16, 12:04
السلام عيكم . اريد الاستفسار عن الترسيم بالنسبة للنص الادبي هل اكمل في الساعة الاولى كل المعطيات ام انتقل مباشرةلنشاط القواعد دون اكماله فكما تعلمون النص الادبي يحتاج على الاقل ساعة و نصف مع العلم ان المستوى و القسم نفسه.و شكرا على المجهودات القيّمة و جزاكم الله خيرا.

عبدو الجزائري
2012-11-17, 09:34
في الترسيم يشترط قسمان من مستويين مختلفين وليس شرطا اختلاف الشعبة فقد تختارين ثالثة علمي وأولى علمي مثلا
على أن يكون الدرسان في نشاطين مختلفين و النص الأدبي أساسيا والآخر بين قواعد أو بلاغة أو تعبير أو وضعية و يستثنى النص التواصلي والمطالعة
وبالنسبة للتوقيت يجب ضبطه والتحكم جيدا فيه و اتباع كل خطوات الدرس من انطلاق وتعريف بالشاعر و و و
وكل مفتش ونظرته لشرط انتهاء الدرس
مثلا أنا وصلت تحديد البناء
لكن أكيد ستعذرين لأنك في وضع غير متعود عليه

جغفر الجبلي
2012-11-23, 15:43
بسم الله الرحمن الرحيم
قصيدة عنترة بن شداد التي مطلعها
لا يحمل الحقد من تعلو به الرتب ولا ينالُ العلى من طبعهُ الغضبُ.
ما هو نمط هذه القصيدة مع التعليل
وجزاكم الله خيرا

جغفر الجبلي
2012-11-24, 16:13
بسم الله الرحمن الرحيم
قصيدة عنترة بن شداد التي مطلعها
لا يحمل الحقد من تعلو به الرتب ولا ينالُ العلى من طبعهُ الغضبُ.
ما هو نمط هذه القصيدة مع التعليل
وجزاكم الله خيرا

أحتاج الإجابة في أقرب وقت يا أساتذة الأدب العربي

أميرة قسنطينة
2012-11-24, 17:12
السلام عيكم . اريد الاستفسار عن الترسيم بالنسبة للنص الادبي هل اكمل في الساعة الاولى كل المعطيات ام انتقل مباشرةلنشاط القواعد دون اكماله فكما تعلمون النص الادبي يحتاج على الاقل ساعة و نصف مع العلم ان المستوى و القسم نفسه.و شكرا على المجهودات القيّمة و جزاكم الله خيرا.

أختي في الترسيم تخيري مستويين واحد ديري معاه ساعة نصوص مشي شرط تكملي النص كامل والمستوى الآخر ديري قواعد هذا اذا عندك مستويين مختلفين اذا تقري مستوى واحد قسم ديري معاه نص أدبي وقسم قواعد.بالتوفيق

عبدو الجزائري
2012-11-26, 21:09
بسم الله الرحمن الرحيم
قصيدة عنترة بن شداد التي مطلعها
لا يحمل الحقد من تعلو به الرتب ولا ينالُ العلى من طبعهُ الغضبُ.
ما هو نمط هذه القصيدة مع التعليل
وجزاكم الله خيرا

أحتاج الإجابة في أقرب وقت يا أساتذة الأدب العربي

يغلب عليه وصفي
وبعض الأبيات فيها سرد

جغفر الجبلي
2012-12-01, 06:24
يغلب عليه وصفي
وبعض الأبيات فيها سرد
جزاك الله خيرا أستاذي وشكر الله صنيعك
يبقى القسم الأهم
التعليل لو سمحت

عبدو الجزائري
2012-12-03, 22:26
جزاك الله خيرا أستاذي وشكر الله صنيعك
يبقى القسم الأهم
التعليل لو سمحت

النمط الوصفي يعتمد فيه الامور التالية
الصور البيانية
النعوت والاحوال
الاضافات
الافعال المضارعة بكثرة وكذلك المشتقات كاسم افاعل واسم المفعول ..
المحسنات البديعية

وليس شرطا اجتماع كل هذه المؤشرات في النمط

مسلم سني
2012-12-03, 23:17
السلام عيكم . اريد الاستفسار عن الترسيم بالنسبة للنص الادبي هل اكمل في الساعة الاولى كل المعطيات ام انتقل مباشرةلنشاط القواعد دون اكماله فكما تعلمون النص الادبي يحتاج على الاقل ساعة و نصف مع العلم ان المستوى و القسم نفسه.و شكرا على المجهودات القيّمة و جزاكم الله خيرا.
السلام عليكم
أختي الكريمة أولا أتمنى لك التوفيق
فيما يخص التثبيت
من المفروض أن تقدمي درسا في النصوص الأدبية مع قسم تختارينه أنت ولنقل السنة الثالثة آداب وفلسفة
والحصة الثانية تكون مع قسم آخرطبعا ومستوى آخر إما السنة الأو’لى أو الثانية ولا تهم الشعبة هنا
وغالبا ما تكون الحصة الثانية خاصة بقواعد اللغة
وأنت تقولين أنك ستقدمين الدرس الأول والثاني مع نفس القسم هذا ما فهمته مما كتبته
وهذا لم أسمع به قبلا صراحة

أما سؤالك فيما يخص إكمال الدرس أو الانتقال إلى نشاط آخروفي نفس الساعة
بما أنك ستقدمين الدرس الأول في النصوص وخلال ساعة من الجيد أن تصلي وطلبتك إلى اكتشاف معطيات النص
وطبعا خلال شرحك للنص سواء أكان شعرا أم نثرا فمن الأحسن التلميح إلى درس القواعد الذي سيسبق حصة النصوص لكن دون تفصيل وأحيانا يكون درس البلاغة هو التالي
المهم هو طريقة شرحك للنص وتجاوب التلاميذ معك
وتنظيم وقتك وحسن استغلال السبورة وتقسيمها
أتمنى لك التوفيق
احترماتي

مسلم سني
2012-12-03, 23:39
الموضــوع الأول:



النــص:


" (إعلم) أن تلقين العلوم للمتعلمين إنما يكون مفيدا إذا كان على التدريج شيئا فشيئا, وقليلا قليلا. يلقي عليه أولا مسائل من كل باب من الفن هي أصول ذلك الباب, ويقرب له شرحها على سبيل الإجمال ويراعي في ذلك قوة عقله وإستعداده لقبول ما يورد عليه حتى ينتهي إلى آخر الفن, وعند ذلك يحصل له ملكة في ذلك العلم إلا أنها جزئية وضعيفة, والرتبة إلى أعلى منها, ويستوفي الشرح والبيان, ويخرج عن الإجمال, ويذكر له ما هنالك من الخلاف ووجهه, إلى (أن ينتهي) إلى آخر الفن فتجود ملكته ثم يرجع به وقد شدا فلا يترك عويصا ولا مبهما ولا منغلقا إلا وضحه وفتح له مقفلة فيخلص من الفن وقد إستولى على ملكته. هذا وجه التعليم المفيد, وهو كما رأيت إنما يحصل في ثلاث تكرارات, وقد يحصل للبعض في أقل من ذلك بحسب ما يخلق له ويتيسر عليه. وإذا (ألقيت) عليه الغايات في البدايات, وهو حينئذ عاجز عن الفهم والوعي, وبعيد عن الإستعداد له كل ذهنه منها, وحسب ذلك من صعوبة العلم نفسه, فتكاسل عنه وانحرف عن قبوله, وتمادى في هجرانه, وإنما أتى ذلك من سوء التعليم "
ماهو نمط هذا النص من فضلكم هل هو تفسيري أم تفسيري حجاجي .مع التوضيح شكرا

السلام عليكم
نمط النص تفسيري حجاجي وهذا يعد من خصائص ابن خلدون لأنه يعتمد الحجة وأيضا التفصيل بعد الإجمال وكذلك الاعتماد على بعض أدوات التفسير
ولي عودة لأوضح لك أكثر بحول الله

مسلم سني
2012-12-03, 23:44
السلام على الجميع
إخوتي وأساتذتي أريد أن أعرف
لماذا في التوزيع الوزاري ل ( 3 ع تجريبية )جاء عنوان الوحدة المتضمنة لنص أنا ل (إيليا أبو ماضي ) بعنوان شعر النهضة وموقفه من الحضارة الغربية بينما هو نص يجسد النزعة الإنسانية
أما النص الذي يجسد شعر النهضة وموقفه من الحضارة الغربية فهو نص أخي ل ميخائيل نعيمة
وهل هذا النص ( أخي ) مدرج في البرنامج أم لا ؟؟ لأن بعض التوازيع تدرجه والبعض لا حسب اختلاف الولايات
وإن كان مدرجا ففي أي وحدة وترتيب؟؟؟
السلام عليكم
نص أخي غير مدرج أخي الكريم عبر كل الولايات
لأن الدرس الذي يكون مقررا يخص كل الولايات لا بعضها
أما عن الوحدة المتضمنة لدرس إيليا أبي ماضي فأظنه خطأ
والله أعلم

عبدو الجزائري
2012-12-05, 19:15
السلام عليكم
نص أخي غير مدرج أخي الكريم عبر كل الولايات
لأن الدرس الذي يكون مقررا يخص كل الولايات لا بعضها
أما عن الوحدة المتضمنة لدرس إيليا أبي ماضي فأظنه خطأ
والله أعلم

نص ( أخي ) مدرج يا أخي فقد أعيد هذا العام
وقد صادف هذا الدرس ترسيمي وأجريته

مسلم سني
2012-12-06, 14:24
نص ( أخي ) مدرج يا أخي فقد أعيد هذا العام
وقد صادف هذا الدرس ترسيمي وأجريته
السلام عليكم
شكرا على المعلومة لكن مفتش اللغة العربية وزع علينا التوازيع السنوية وهو غير مدرج
والله بت لا أفهم شيئا
سأستفسر أكثر عن هذا الموضوع
بارك الله فيك

مارية الجيجلية
2012-12-06, 15:18
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذتي الأعزاء من فضلكم ساعدوني في إعراب هذه الجمل:
شوق يروح مع الزمان و يغتدي... إعراب جملة يروح.. هل هي خبر أم نعت
و شكرا

حنين الروح *
2012-12-07, 00:30
من فضلكم يا آساتذة اريد محاولة الاجابة عن هذا الاختبار

السند الشعري :
قال أبو العتاهية
1. لًعًمرُك ،ما الدنيا بدار بـــقـــاء كفاك بدار الموت دًارً فنــــاء
2. فلا تعشًق الدنيا ، أخي ، فإنما يُرى عاشق الدنيا بجهد بـلاء
3.حلاوتها مــمزوجة بــــــمرارة وراحتها ممزوجة بعنــــــاء
4. فلا تمش يوما في ثياب مًخيلًة فإنّك من طين خلقت ومــــاء
5. لقـــلّ امرؤ تلـــقاه الله شاكـــرا وقلّ امرؤ يرضى له بقضاء
6. ولله نعــماء علـــينا عظيمـــة ولله إحسان وفضل عطـــــاء
7. أزور قبــور المترفين فلا أرى بهاء ، وكانوا قبل أهل بـهـاء
8. يعزّ دفاع الموت عن كلّ حيلة ويعيا بداء الـــموت كلًّ دواء
9. وكم من مفدّى مات لم ير أهله حًبًوه ، ولا جادوا له بفــــداء
10. أمامك يا نومـان دار سعــــادة يـدوم البقـا فيها ودار شقاء
11. خُلِقت لأحدى الغايتين فلا تنم وكن بين خوف منهما ورجاء
الأســـــئـــــــــــــــــــلــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــة
البناء الفكري :
1.ما الموضوع الذي تناوله الشاعر ؟
2 : عم ينهى في الأبيات الأولى ؟ ولماذا ؟.
3. ما هي الأسباب التي أدت الى ظهور هذا اللون من الشعر في العصر العباسي ؟
4. مثل أبو العتاهية اتجاها شعريا ، ما هو ؟عرفه
5. ما النمط الغالب على النص : استخرج ثلاثا من خصائصه



البناء اللغوي
1. ما نوع الأسلوب الوارد في البيت الرابع ؟ وما هي صيغته وغرضه البلاغي
2. استخرج من البيت الثاني صورة بيانية ثم بين نوعها مع الشرح وغرضها البلاغي
3. استخرج محسنا بديعيا مبينا نوعه
4. اعرب ما تحته خط في البيت التالي
ما أجدر الحق أن تحنى الرؤوس له وأن يشال على الأعناق كالعلم


شكراااااااااااااااااااااااا مسبقاااااااااااااااااااااااااااااااا

مسلم سني
2012-12-07, 16:55
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذتي الأعزاء من فضلكم ساعدوني في إعراب هذه الجمل:
شوق يروح مع الزمان و يغتدي... إعراب جملة يروح.. هل هي خبر أم نعت
و شكرا
السلام عليكم
جملة فعلية في محل رفع خبر
احترماتي

إيمان1995
2012-12-09, 21:13
من فضلكم ارجو مساعدتكم في استخراج الصورة البيانية و نوعها في قول الشاعر البوصيري :
ريحانتاه على زهر الربى زهتا ******** فما لقلبي و ذكر البان و الأثل
و شكرااااااااا

مسلم سني
2012-12-10, 19:59
السلام عليكم
الصورة البيانية هي كناية عن موصوف
ريحانتاه ويقصد بهما
الحسن والحسين
والله أعلم
في انتظار رأي الأساتذة الأفاضل
احترماتي

HABIB48
2012-12-10, 21:58
السلام عليكم نعم هي الكناية عن سبطي النبي صلى الله عليه وسلم ورضي عنهما

إيمان1995
2012-12-15, 17:05
شكراااا لكم و بارك الله فيكم

karimovic 20
2012-12-16, 17:04
السلام عليكم
جملة فعلية في محل رفع خبر
احترماتي



السلام عليكم

هي جملة فعلية في محل رفع نعت

وليست خبر ، لو كانت ( الشوق ) معرفة يصح أن تكون خبر

بما أنها نكرة فهي نعت ( شوق يروح - رائح - )

مسلم سني
2012-12-17, 22:15
السلام عليكم

هي جملة فعلية في محل رفع نعت

وليست خبر ، لو كانت ( الشوق ) معرفة يصح أن تكون خبر

بما أنها نكرة فهي نعت ( شوق يروح - رائح - )


السلام عليكم
إذن ما إعراب شوق؟

horouf
2012-12-18, 16:04
السلام عليكم.
أيها الأساتذة الكرماء من فضلكم أنا أراجع للبكالوريا حر .
من فضلكم ماهي أنواع الصور البيانية و المحسنات البديعية و القواعد المقررة في المنهاج الدراسي .....آداب و فلسفة.
بارك الله فيكم.
السلام عليكم

طالب الهنا
2012-12-18, 21:01
السلام عليكم
من فضلكم لدي طلبان :
الأول : مالفرق بين النص الأدبي والتواصلي والمطالعة الموجهة . من حيث سير الدرس وخطواته . وكيف ادخل في الدرس . فصراحة أنا الآن أقرأ النص مباشرة ثم أشرحه وأناقش مع التلاميذ بعض أسئلة النص .
الثان: أرجو وضع نماذج كثيرة للفروض والاختبارات لجميع المستويات في مادة الأدب العربي . فهي مفيدة للأساتذة الجدد.
بارك الله فيكم .

karimovic 20
2012-12-19, 17:55
السلام عليكم
إذن ما إعراب شوق؟




وعليكم السلام

أخي إعراب

شوقٌ : مبتدأ مرفوع

وقد جاء نكرة والمعروف أن حكمه هو أن يكون معرفة

لأنه منعوت ( شوق يروح )

ــــــــــــــــ

وكإضافة أيضا يأتي نكرة إذا سبق بشبه جملة مثل : في المكتبة كتاب

أو جاء قبل مضاف إليه مثل : إخراج صدقة خير من البحث عن دواء

مسلم سني
2012-12-19, 22:16
وعليكم السلام

أخي إعراب

شوقٌ : مبتدأ مرفوع

وقد جاء نكرة والمعروف أن حكمه هو أن يكون معرفة

لأنه منعوت ( شوق يروح )

ــــــــــــــــ

وكإضافة أيضا يأتي نكرة إذا سبق بشبه جملة مثل : في المكتبة كتاب

أو جاء قبل مضاف إليه مثل : إخراج صدقة خير من البحث عن دواء



السلام عليكم
يجوز الابتداء بالنكرة في مواضع منها:
1)تقدم الخبر على المبتدأ كقوله تعالى:(على أبصارهم غشاوة)
2)أن يتقدم على النكرة استفهام كقوله تعالى:( أإله مع الله)
3)أن يتقدم على النكرة نفي كقوله تعالى:( وما من إله إلا إله واحد)
4)لفظ النكرة يدل على الدعاء كقوله تعالى:( ويل للمطففين)
5)لفظ النكرة موصوفا كقوله تعالى:( رسول من الله يتلو صحفا مطهرة)
6)النكرة مضافة مثال:عمل خير ينفع صاحبه
7)أن تكون النكرة شرطا كقوله تعالى:(من جاءبالحسنة فله عشر أمثالها)
وهناك حالات أخرى
أخي الكريم أعلم أن المبتدأ يكون معرفة وهناك حالات يكون نكرة كالتي ذكرتها لك
الهدف من سؤالي هو إذا كان شوق مبتدأ فأين خبره؟
وإذا كان الخبر محذوفا فلم؟
احترماتي

IMANO SIDO
2012-12-24, 10:43
السلام عليكم أنا أستاذة أدب عربي بصفة متربصة يعني سنة أولى تدريس. ارجو من إخواني وأخواتي في الميدان المساعدة وأجركم على الله. لا تبخلوا علينا بنصائحكم وارشاداتكم .

karimovic 20
2012-12-26, 11:46
السلام عليكم
يجوز الابتداء بالنكرة في مواضع منها:
1)تقدم الخبر على المبتدأ كقوله تعالى:(على أبصارهم غشاوة)
2)أن يتقدم على النكرة استفهام كقوله تعالى:( أإله مع الله)
3)أن يتقدم على النكرة نفي كقوله تعالى:( وما من إله إلا إله واحد)
4)لفظ النكرة يدل على الدعاء كقوله تعالى:( ويل للمطففين)
5)لفظ النكرة موصوفا كقوله تعالى:( رسول من الله يتلو صحفا مطهرة)
6)النكرة مضافة مثال:عمل خير ينفع صاحبه
7)أن تكون النكرة شرطا كقوله تعالى:(من جاءبالحسنة فله عشر أمثالها)
وهناك حالات أخرى
أخي الكريم أعلم أن المبتدأ يكون معرفة وهناك حالات يكون نكرة كالتي ذكرتها لك
الهدف من سؤالي هو إذا كان شوق مبتدأ فأين خبره؟
وإذا كان الخبر محذوفا فلم؟
احترماتي



ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ

السلام عليكم

شوق يروح مع الزمان ويغتدي

شوق : خبر لمبتدأ محذوف تقديره (هو شوق)
يروح : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره والفاعل ضمير مستتر تقديره هو )
جملة ( يروح ... ) : في محل رفع نعت ل(شوق
مع : حرف جر
الزمان : اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره
ويغتدي : الواو حرف عطف مبني على الفتح
يغتدي : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على آخره منع من ظهورها الثقل, والفاعل ضمير مستتر تقديره هو يعود على (شوق )
جملة ( يغتدي ... ) : في محل رفع نعت ل(شوق ) لأنها معطوفة على جملة ( يروح


والله أعلم

boulkoumane2007
2012-12-27, 12:07
اللهم لك الحمد ولك الشكر كما انت أهل له وكما ينبغي لكريم وجهك عز جلالك إذ يسرت لي هذا الزوج،
اللهم اجعله لي قرة عين وعونآ على طاعتك،
اللهم إجعلني له سكنآ وعليه ناصية مباركه.
اللهم حببني إليه وحببه إلي وارزقنا الذريه الصالحه
-اللهم اجعل قلب زوجي معلق بحبك وبحب نبيك ثم بحبي.

boulkoumane2007
2012-12-27, 12:08
ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )) ===*

boulkoumane2007
2012-12-27, 12:09
السلام عليك وألف مبروك على نجاحك ومرحبا بك كزميل لنا
اولا وقبل كل شيئ على الاستاذ ان يحضر درسه جيدا من كل الجوانب كي لا تحرجه اسئلة التلاميذ خاصة اذا علموا بأنك حديث العهد بالتعليم سيكون اول امتحانك هو مواجهة اسئلة التلاميذ حتى وان كانت احيانا خارج اللموضوع لاختبارك وانتظار رد فعلك
ثانيا على الاستاذ ان يتحكم في قسمه بان يرفع صوته اثناء الدرس ويقف ليسيطر على التلاميذ ويراقب تصرفاتهم
ثالثا ان يفتح مجال الحوار واسعا ولا يفرض رأيه وأفكاره ويشجع المشاركين على اجابتهم
ان لا يحضر معلومات خاطئة وسصر عليها اذا ما اتشفها التلميذ منها اللأخطاء الاملائية والمعرفية
ان تجعل التلميذ يحب المادة بنوع العلاقة التي تربطها معه فلا تكن قاسيا فيقهرك التلاميذ ولا لينا فخير الأمور اوسطها
وفقك الله وسدد خطاك واتمنى ان تعمل بهذه النصائح لأنها من أستاذة افنت عمرها في التعليم (26سنة)
سلام

مسلم سني
2012-12-27, 16:09
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ


السلام عليكم

شوق يروح مع الزمان ويغتدي


شوق : خبر لمبتدأ محذوف تقديره (
هو شوق)

يروح : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره والفاعل ضمير مستتر تقديره هو )
جملة ( يروح ... ) : في محل رفع نعت ل(شوق
مع : حرف جر
الزمان : اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره
ويغتدي : الواو حرف عطف مبني على الفتح
يغتدي : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على آخره منع من ظهورها الثقل, والفاعل ضمير مستتر تقديره هو يعود على (شوق )
جملة ( يغتدي ... ) : في محل رفع نعت ل(شوق ) لأنها معطوفة على جملة ( يروح


والله أعلم


السلام عليكم
شكرا لك على الإجابة
لكنك في البداية قلت لي شوق مبتدأ
أنا أيضا فكرت في أن البتدأ محذوف لكن قلت أنه ضمير منفصل(هو)
لم لا تكون الجملة بهذا الشكل:
شوقي شوق ..............
وإذا قلنا أن المبتدأ محذوف فما سبب حذفه؟
احترماتي

karimovic 20
2012-12-27, 16:33
مسلم سني;12555055]السلام عليكم
[/font]
شكرا لك على الإجابة
لكنك في البداية قلت لي شوق مبتدأ
أنا أيضا فكرت في أن البتدأ محذوف لكن قلت أنه ضمير منفصل(هو)
لم لا تكون الجملة بهذا الشكل:
شوقي شوق ..............
وإذا قلنا أن المبتدأ محذوف فما سبب حذفه؟
احترماتي

[/center]
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ

السلام عليكم

أخطأت في المرة الأولى في تقديري

هو خبر لمبتدأ محذوف ، حتى تخريجك الإعرابي يبدو سليما وهو الأصوب

( شوقي شوق)

وسبب حذف المبتدأ : هن أن الخبر مصدر ناب عن فعله .
نحو : صبر جميل .
وسمع وطاعة . والتقدير : صبري صبر جمل ، وأمرك سمع وطاعة .
ونحو قوله تعالى : ( فصبر جمل والله المستعان على ما تصفون )


و الله أعلم

karimovic 20
2012-12-27, 16:34
بارك الله فيك أستاذ على المتابعة
و المناقشة المفيدة

مسلم سني
2012-12-27, 21:59
السلام عليكم
بارك الله فيك أنت أيضا
كنت أنتظر هاته الإجابة وقد جعلتها على شكل سؤال لأرى ما تقول:1:
سعدت كثيرا بمناقشتك
ربما نلتقى مرة أخرى في نقاش آخر
في أمان الله
احترماتي

sefian93
2012-12-28, 16:39
السلام عليكم فيما هذا المقالة الجميلة لديها فما معناها أعتقد معنا هو ما يلفض من قول و لديه هدف

YouCefo_dz
2012-12-28, 19:24
شكراااااااااااا

طالب الهنا
2012-12-29, 18:05
السلام عليكم
من فضلكم لدي طلبان :
الأول : مالفرق بين النص الأدبي والتواصلي والمطالعة الموجهة . من حيث سير الدرس وخطواته . وكيف ادخل في الدرس . فصراحة أنا الآن أقرأ النص مباشرة ثم أشرحه وأناقش مع التلاميذ بعض أسئلة النص .
الثان: أرجو وضع نماذج كثيرة للفروض والاختبارات لجميع المستويات في مادة الأدب العربي . فهي مفيدة للأساتذة الجدد.
بارك الله فيكم .

السلام عليكم
لم يجبني أحد ؟؟؟؟

sefian93
2012-12-30, 16:25
السلام علكم أريد مواضيع و دروس في الأدب العربي لفصل الثاني


من فضلكم و حفضم الله

19samou
2012-12-31, 19:36
من فضلكم أريد دروس مفصلة للغة الفرنسية أو مذكرات للسنة الأولى ثانوي علمي أتمنى أن تساعدوني فأنا احس بأنني لا أستفيد شيئا في القسم وأن وجودي في تلك الحصة مضيعة للوقت و قتل للعلم وحجز للمعلومات
ربما خطأ الاستاذ أو أن البرنامج هو عبارة عن مقتطفات من السنوات الماضية ....لا أعلم ,,,,,أهتم بهذه المادة كثيرا و أحبها لكني أحس أنني
فقدتها ,,,نعم فقدتها ...فهل من مغيث ..يسقي عطشي و يريح بالي .....حقا لا أـريد خسارة المعلومات أو الدروس القيمة التي قد أستفيد بها هذا العام ,,,,لا أريد ,,لا

صُبح الأندلس
2013-01-07, 14:44
السلام عليكم
من فضلكم لدي طلبان :
الأول : مالفرق بين النص الأدبي والتواصلي والمطالعة الموجهة . من حيث سير الدرس وخطواته . وكيف ادخل في الدرس . فصراحة أنا الآن أقرأ النص مباشرة ثم أشرحه وأناقش مع التلاميذ بعض أسئلة النص .
الثان: أرجو وضع نماذج كثيرة للفروض والاختبارات لجميع المستويات في مادة الأدب العربي . فهي مفيدة للأساتذة الجدد.
بارك الله فيكم .
لا يوجد فرق بينها ، حضر الدرس كما هو من تعريف لصاحب النص و إجابة عن الأسئلة و شرح المفردات ثم ناقشها مع التلاميذ
بالنسبة للفروض و الاختبارات تجدها في قسم المذكرات
ومع الأيام ستتعلم فكلنا مررنا بهذه التجربة

symsem22
2013-01-09, 21:59
اجوكم يا اساتذة ساعدوني جزاكم الله خيرا انا استاذة جديدة لا اعرف طريقة القاء حصة بناء وضعيات مستهدفة والمفتش سيزورني في هذه الحصة فارجوكم ساعدوني لكي انجز هذه المدكرة ورقم الوضعية المستهدفة هوص175 للسنة اولى علوم وتكنلوجيا
ارجوووووووووووووووووكم لا تبخلوا علي وجزاكم الله خيرااااااااااااااا

symsem22
2013-01-11, 16:17
اجوكم يا اساتذة ساعدوني جزاكم الله خيرا انا استاذة جديدة لا اعرف طريقة القاء حصة بناء وضعيات مستهدفة والمفتش سيزورني في هذه الحصة فارجوكم ساعدوني لكي انجز هذه المدكرة ورقم الوضعية المستهدفة هوص175 للسنة اولى علوم وتكنلوجيا
ارجوووووووووووووووووكم لا تبخلوا علي وجزاكم الله خيرااااااااااااااا
ارجووووووووووووووووووووووكم سااااااااااااااااااااااااااااااااااعدونييييييييييي يييي

symsem22
2013-01-11, 16:19
اجوكم يا اساتذة ساعدوني جزاكم الله خيرا انا استاذة جديدة لا اعرف طريقة القاء حصة بناء وضعيات مستهدفة والمفتش سيزورني في هذه الحصة فارجوكم ساعدوني لكي انجز هذه المدكرة ورقم الوضعية المستهدفة هوص175 للسنة اولى علوم وتكنلوجيا
ارجوووووووووووووووووكم لا تبخلوا علي وجزاكم الله خيرااااااااااااااا
سلام يااساتذة
لم لا احد يجيبني ارجوكم ساعدوني

cnapestoum
2013-01-12, 12:57
نتقدم اليكم بالشكر الجزيل على هدا الفضاء الرحب للتغيير دمتم بارعين في خدمة التعليم وتقويم مناهجه............

بلقيس الهدى
2013-01-18, 11:39
أنصحكم لتحضير دروس البلاغة بكتاب :

- البلاغة الواضحة لعلي الجارم ومصطفى أمين
نسخة تحتوي على الدروس
ونسخة بها الحلول الخاصة بالتدريبات المطروحة بعد الدروس

http://www.4shared.com/office/QZkrCRl2/_-_online.htm

http://www.4shared.com/office/XLPhE_f3/__-_.htm

البلسم1
2013-01-21, 19:40
السلام عليكم
أساتذتي طبتم و طاب ممشاكم
أردت أن أستفسر فيما يخص برنامج السنة الثالثة علوم تجريبية
إذ نجد في محور الشعر في الدفاع عن حقوق الإنسان . نص أدبي هو الفراغ لأدونيس و رافد له أحكام التمييز و الحال
في الأسبوع الموالي لدينا نص تواصلي هو النزعة الإنسانية في الشعر العربي المعاصر ثم أحكام البدل و عطف البيان

سؤالي هل نعود الى النص التواصلي الموجود في الصفحة 52 من الكتاب المدرسي
و أيضا في الأسبوع الموالي موجود محور الشعر في مواجهة الآفات الاجتماعية و لكننا لا نجد في الكتاب إلا نص تواصلي فقط هو الأدب و قضايا المجتمع

أساتذتي الكرام أتوجه إليكم عسى أجد عندكم جواب لما طرحت

دمتم طيّبين

مسلم سني
2013-01-22, 00:19
السلام عليكم
أخي البلسم 1
نحن نقدم ماهو موجود في التوزيع السنوي وبالتالي
درس الفراغ كما ذكرت مع درس التمييز والحال في أسبوع واحد
بعدها درس النزعة الإنسانية...........وأحكام البدل وعطف البيان
وهنا وبعد تقديم درس الفراغ وروافده
نعود إلى الصفحة 52 الأسبوع الموالي ونقدم درس النزعة الإنسانية
والأسبوع الموالي يقدم درس الأدب وقضايا المجتمع
على حسب التوزع السنوي
وزد في اعتقادي أن الخلل في الكتاب المدرسي من حيث ترتيب الدوس والله أعلم
أنا قدمت الدروس بهاته الطريقة

boulkoumane2007
2013-01-24, 08:51
اريد دروس اولى ثانوي اداب بسرعة

boubakar7000
2013-02-05, 20:38
السلام عليكم
أساتذتي طبتم و طاب ممشاكم
أردت أن أستفسر فيما يخص برنامج السنة الثالثة علوم تجريبية
إذ نجد في محور الشعر في الدفاع عن حقوق الإنسان . نص أدبي هو الفراغ لأدونيس و رافد له أحكام التمييز و الحال
في الأسبوع الموالي لدينا نص تواصلي هو النزعة الإنسانية في الشعر العربي المعاصر ثم أحكام البدل و عطف البيان

سؤالي هل نعود الى النص التواصلي الموجود في الصفحة 52 من الكتاب المدرسي
و أيضا في الأسبوع الموالي موجود محور الشعر في مواجهة الآفات الاجتماعية و لكننا لا نجد في الكتاب إلا نص تواصلي فقط هو الأدب و قضايا المجتمع

أساتذتي الكرام أتوجه إليكم عسى أجد عندكم جواب لما طرحت

دمتم طيّبين
السلام عليكم أستاذ،أظن من خلال قراءتي لردك و رد الأستاذ (مسلم سني) أننا لا نعمل بتوزيع واحد،أو أنكما تعملان بتوزيع قديم،فلقد وصلنا هذه السنة توزيع جديد،أضعه الآن أمامي و هو مخالف تماما لما جئتما به،حتى أنه هناك شيء من التغيير في عنوان المحاور و إليكما منه:
الأسبوع(18)....المحور:الشعر في الدفاع عن الإنسان و حقوقه......فيه ثلاث دروس:أولها:النص الأدبي:الإنسان الكبير لمحمد الصالح باوية،رافده النحوي(أحكام التمييز و الحال )،معهما المشروع: إنتاج تقصيبة لجمعية العلماء المسلمين و أهم نشاطاتها
الأسبوع(19)......نفس عنوان المحور....فيه النص التواصلي: الأوراس في الشعر العربي...رافده النحوي:أحكام البدل و عطف البيان.......و معه وضعية مستهدفة
الأسبوع (20) عنوان المحور:الشعر في مواجهة الآفات الاجتماعية........نصه الأدبي:الفراغ لأدونيس.....ورافده درس في البلاغة وهو(بلاغة الاستعارة)،وبعده درس المطالعة:المجتمع المعلوماتي و تداعيات العولمة
و هكذا دواليك...
أما النص التواصلي : النزعة الإنسانية في الشعر العربي المعاصر ص 52،فهو موجود في التوزيع الجديد في الأسبوع السادس(06) في محور:أدب النهضة و الحضارة الغربية رافده النحوي:إذْ/حينئذ معه المشروع:إعداد إضبارة تتضمن عوامل النهضة الأدبية في العصر الحديث
يأتي بعد هذا المحور:محور الشعر الملتزم و قضايا التحرر في الوطن العربي:نصه الأدبي:أخي لميخائيل نعيمة......وهكذا دواليك..
أتمنى أن أكون قد وفٍّقتُ في توضيح ماجاء في التوزيع الذي أعمل به،السلام عليكم

anur
2013-02-07, 14:37
من فضلكم اريد تقويم برنامج الادب العربي للتعليم الثانوي :sdf:

anur
2013-02-08, 11:12
اين انتم من فضلكم اين ردودكم:sdf:

warda2003
2013-02-19, 14:04
درس حول المشبه والمشبه به

بلقيس الهدى
2013-02-20, 06:53
درس حول المشبه والمشبه به

المشبه والمشبه به هما الركنان الأساسيان في التشبيه ، مثلا :
رأيتُ طفلا وجهه كالقمر
وجهه : المشبه
القمر : المشبه به
فقد شبّهنا "وجه الطفل" بـــ "القمر" لجماله وإشراقه

أداة الشبه في هذا المثال هي "الكاف"
وجه الشبه غير مذكور في المثال ، وهو "الإشراق"

razik
2013-03-20, 17:22
السلام عليكم:نريد فقط مذكرة خاصة بامحور السادس:الثورة الجزائرية في الشعر العربي(السنة الثالثى آداب و فلسفة).

razik
2013-03-20, 18:15
أريد رد عاجل من فضلكم.

شرايط عاشور
2013-03-21, 07:05
السلام عليكم:نريد فقط مذكرة خاصة بامحور السادس:الثورة الجزائرية في الشعر العربي(السنة الثالثى آداب و فلسفة).
الثورة الجزائرية في الشعر العربي (http://www.gulfup.com/?uiyKCz)

أم رفيدة
2013-03-24, 22:32
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، إن أمكن أود تحميل دليل أستاذ اللغة العربية وآدابها للسنة الثالة ثانوي ولف شكر...

hatima75
2013-04-09, 21:21
السلام عليكم و رحمة اله تعالى و بركاته من فضلكم أريد المساعدة. أستاذة أدب عربي. إذا أمكن مذكرات القواعد و التعبير و المشاريع . سنة أولى ثانوي علمي و سنة ثانية آداب و فلسفة. شكرا مسبقا و جزاكم الله كل الخير.

helhadba
2013-04-09, 21:41
:dj_17: sluu

hatima75
2013-04-12, 14:57
السلام عليكم. شكرا حبيبتي على الرد

aziz barca
2013-04-12, 18:45
السلام عليكم

يا أساتذة الأدب العربي أحتاج منكم يد العون فأنا مقبل على زيارة توجيهية
والدرس الذي سيكون معنيا بذلك هو ( نقائض جرير والفرزدق للسنة أولى علوم )
أنتظر منكم نصائح وتوجيهات ووجهات نظر عن مراحل الدرس وكيف أكون عند حسن ظن الجميع

kamilya2755
2013-04-12, 20:54
اريد فروض واختبارت في مادة الادب العربي للفصل الثالث جميع المستويات

نجاة عتابو
2013-04-20, 19:21
اريد مذكرة : توجيهات الى الكتاب

مسلم سني
2013-04-20, 21:36
السلام عليكم

يا أساتذة الأدب العربي أحتاج منكم يد العون فأنا مقبل على زيارة توجيهية
والدرس الذي سيكون معنيا بذلك هو ( نقائض جرير والفرزدق للسنة أولى علوم )
أنتظر منكم نصائح وتوجيهات ووجهات نظر عن مراحل الدرس وكيف أكون عند حسن ظن الجميع


السلام عليك
متى يتم التثبيت التاريخ إن أمكن لأعلم إن كنت قد قدمت الدرس أو لا؟

hatima75
2013-05-01, 18:35
السلام عليكم و رحمو الله تعالى و بركاته. نداء لأساتذة الأدب العربي. غدا نسلم مواضيع الامتحان للمدير. هل يمكنكم مساعدتي بنموذج لامتحان الثانية ثانوي علمي . محور شعر الطبيعة. شكرا

عبدو الجزائري
2013-05-01, 21:08
السلام عليكم و رحمو الله تعالى و بركاته. نداء لأساتذة الأدب العربي. غدا نسلم مواضيع الامتحان للمدير. هل يمكنكم مساعدتي بنموذج لامتحان الثانية ثانوي علمي . محور شعر الطبيعة. شكرا

قد ييفيدك الاختبار المرفق في صورتين

maneltkd
2013-05-31, 11:40
dsl pour le dérangement je suis une élevé et je cherche
انا احتاج إلى برنامج اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي للشعب العلمية
وإذا ممكن تبعثوهولي في رسالة خاصة للانني وضعت سؤال في عدة اقسام و إذا غير ممكن ضعوه هنا ارجوكم

اسامة 11
2013-06-06, 15:24
جزاك الله خيرا واحسن اليك

ميرال النوي
2013-07-04, 19:35
من فضلكم زملائي ربي يجازيكم اعطيوني المناصب الشاغرة ثانوي ادب عربي ثانوي وهل بدات الحركة التنقلية في سكيكدة ولا لا راني في حاجة ماسة اليها

SKYALGERIA
2013-08-20, 18:31
السلام عليكم جميعا من فضلكم أحتاج الى التوازيع السنوية لجميع الشعب و السنوات . جزاكم الله خيرا .
أرجو من الأخ مسلم سني أن يمدني بالتوازيع الجديدة لكل الشعب و المستويات و جزاك الله خيرا

sarah mm
2013-08-23, 15:39
انا مقبلة عل التعليم الثانوي أي أستادة أدب عربي ولأول مرة سأخوض هده الخطوة أرجو أن تقدموا لي النصائح التي عليا العمل بها ومايمكن أن أفعله في الحصص الأولى خاصة الحصة الاولى مع فائق احتراماتي لكم جميعا وشكرا

SKYALGERIA
2013-08-26, 13:02
السلام عليكم جميعا من فضلكم أحتاج الى التوازيع السنوية لجميع الشعب و السنوات . جزاكم الله خيرا .
أرجو من الأخ مسلم سني أن يمدني بالتوازيع الجديدة لكل الشعب و المستويات و جزاك الله خيرا

عبدو الجزائري
2013-08-26, 20:30
السلام عليكم جميعا من فضلكم أحتاج الى التوازيع السنوية لجميع الشعب و السنوات . جزاكم الله خيرا .
أرجو من الأخ مسلم سني أن يمدني بالتوازيع الجديدة لكل الشعب و المستويات و جزاك الله خيرا
وعليكم السلام عندي توازيع لكن ليست لهذا الموسم

عبدو الجزائري
2013-08-26, 20:35
انا مقبلة عل التعليم الثانوي أي أستادة أدب عربي ولأول مرة سأخوض هده الخطوة أرجو أن تقدموا لي النصائح التي عليا العمل بها ومايمكن أن أفعله في الحصص الأولى خاصة الحصة الاولى مع فائق احتراماتي لكم جميعا وشكرا
اول حصة ستكون تعارفية تتعرفين فيها على التلاميذ وتطرحين عنهم بعض الاسئلة في مجال اللغة والادب لتعرفي مدى استعدادهم

الحصص الاخرى تقدمي التوزيع و معلومات حول الانشطة ومتطلباتها
ولابد من اجراء تقويم تشخيصي في شكل فرض
وهكذا حتى تدخلين في جو التدريس سيتضح الامر كثيرا ونحن في الخدمة

SKYALGERIA
2013-08-27, 18:31
وعليكم السلام عندي توازيع لكن ليست لهذا الموسم

شكرا على الرد أخي الكريم و على المساعدة و جزاك الله خيرا . عندي توازيع أيضا قديمة منذ 2008 و أنا أحتاج الى الجديدة . بارك الله فيك أخي الكريم .

aziz barca
2013-08-31, 15:15
السلام عليكم ... يا أهل الأدب هل من الممكن وضع مذكرات لجميع الشعب والسنوات .. وجزاكم الله خيرا إن شاء الله

طه 13
2013-09-01, 01:47
افيدونا باي جديد بارك الله فيكم

sarah mm
2013-09-02, 11:42
شكرا لك أخ عبدو الجزائري لكن أريد اسألك مرة أخرى من فضلك هل التقويم التشخيصي يكون في الحصة الاولى أم الثانية مع كل احتراماتي لكم

عبدو الجزائري
2013-09-02, 12:16
شكرا لك أخ عبدو الجزائري لكن أريد اسألك مرة أخرى من فضلك هل التقويم التشخيصي يكون في الحصة الاولى أم الثانية مع كل احتراماتي لكم

ليس شرطا فالاسبوع الاول تقريبا يكون تعارف . وتقويم تشخيصي .وتوضيح بعض النقاط المهمة التي تضمن السير الحسن طيلة الموسم

بلقيس الهدى
2013-09-04, 18:13
هنيئا لكم الدخول التربوي ، إخوتي الأفاضل

الأخفى13
2013-09-06, 18:24
أبحث عن منهاج السنة الأولى ثانوي آداب مادة اللغة العربية
وأجر الجميع على الله

رحمة من المولى
2013-09-06, 18:35
أبحث عن منهاج السنة الأولى ثانوي آداب مادة اللغة العربية
وأجر الجميع على الله
ستجد المنهاج لدى مستشار التربية أو في مكتبتكم أخي الكريم و بالنسبة للتوازيع أقدمها لك إن شئت بعد عقدنا ندوة مع السيد المفتش يوم الاثنين ان شااااااااا الله

chenine
2013-09-06, 19:53
شكرا لك أخ عبدو الجزائري لكن أريد اسألك مرة أخرى من فضلك هل التقويم التشخيصي يكون في الحصة الاولى أم الثانية مع كل احتراماتي لكم

إذا كان حصة الفصل مصادفة لأول حصة في الموسم ، وجب إلقاء الدرس الافتتاحي المتعلق بالمعلوماتية، أما إذا كان بعد الحصة الأولى وجب إجراء التقويم التشخيصي ، فلا وجود لحصة تسمى حصة تعارف ، فالمفتشون أكثر ما يجنون حين يرون حصة مدونة باسم حصة التعارف

mifofo15
2013-09-14, 15:41
ليس لك سند غير العلم ليس لك دين الا الاسلام ليس لك وطنا الا الجزائر

أبو البراء الجزائري
2013-09-22, 10:52
السلام عليكم أستاذي الفاضل
أولا وقبل كل شيء بارك الله فيك على فتحك لنا هذا المجال، خاصة بالنسبة إلينا نحن أساتذة اللغة العربية المقبلين على اجتياز امتحان الكفاءة (التثبيت).
أطلب من سيادتكم الحصول على بعض البطاقات الفنية للوحدات التعليمية الخاصة بالسنتين الأولى والثانية شعبة العلوم.
تقبلوا مني جزيل الشكر والعرفان والاحترام.

sarah mm
2013-09-24, 12:40
من فضلك اختي أريد التوضيح أكثر أرجوك مع فائق احترامي لكم

sarah mm
2013-09-24, 12:44
من فضلك اختي أريد التوضيح أكثر أرجوك مع فائق احترامي لكم

symsem22
2013-10-02, 19:29
ارجوكم يااساتذة اللغة العربية ان تساعدوني في طريقة تنشيط نشاط المطالعة الجديد الذي يهدف الى ترقية المطالعة وتحبيبها للتلاميذ وشكرااااااااااااااااااااااااااااا

ينبوع الصحراء
2013-10-02, 22:28
بحث عن مدكرات الادب الثالثة اداب وفلسفة . اللغات
جزاكم الله خيرا

عبدو الجزائري
2013-10-03, 16:51
بحث عن مدكرات الادب الثالثة اداب وفلسفة . اللغات
جزاكم الله خيرا

تفضل

اللغة العربية (http://3as.ency-education.com/15751604160415941577-1575160415931585157616101577.html)

selma ahmed
2013-10-03, 20:50
السلام على اهل الادب
من فضلكم من يزودني بالبرنامج الجديد للسنة الثالثة علوم تجريبية لمادة الادب العربي

ينبوع الصحراء
2013-10-04, 12:32
تفضل

اللغة العربية (http://3as.ency-education.com/15751604160415941577-1575160415931585157616101577.html)

جزاكم الله خيرا

ينبوع الصحراء
2013-10-04, 12:57
تفضل

اللغة العربية (http://3as.ency-education.com/15751604160415941577-1575160415931585157616101577.html)

شكراااااااااااا جزيلااااااااااااااا

الجبل الشاهق
2013-10-07, 19:00
شكرا اساتذتي الكرام ........................................

SASAA SALAH
2013-10-19, 20:01
اريد تحضير دروس اللغة العربية جذع مشترك اداب

نميرة 08
2013-10-22, 10:45
السّلام عليكم ،
ممكنْ شرح لدرس البناء و الإعراب في الأسماء لشعبَة اللّغات
وَ شكرا مسبقا

بلقيس الهدى
2013-10-22, 11:26
السّلام عليكم ،
ممكنْ شرح لدرس البناء و الإعراب في الأسماء لشعبَة اللّغات
وَ شكرا مسبقا
أختي الكريمة
الكلمات في العربية نوعان :إمّا مُعرَبَة وإما مبنية
الحروف مبنية
الأفعال : الماضي والأمر مبنيان والمضارع مُعرَب(إلا في حالتين)
الأسماء(موضوع سؤالك) : منها المبني ومنها المعرَب

قبل ذلك يجب أن نشرح مصطلحي البناء والإعراب

البناء هو لزوم آخر الكلمة لحركة معينة ، فلا تتغير هذه الحركة مهما تغير موقع الكلمة من رفع و نصب و جر ....
مثال : أسماء الإشارة كلها مبنية ، فنقول :
هذهِ البنتُ لطيفة
رأيت هذهِ البنتَ
أدرسُ مع هذهِ البنتِ

لاحظي أنّ كلمة (هذه) جاءت في الجملة 1 مبتدأ (في محل رفع(
وفي الجملة2 جاءت مفعولا به (في محل نصب)
وفي الجملة 3 جاءت بعد حرف جر (في محل جر)
ومع كل هذا التزمت حركة واحدة في كل مرة (وهي الكسرة)
لأنّ في العربية أسماءََ كثيرة جاءت مبنية

الأسماء الموصولة كذلك مبنية (الذي ، التي ، اللواتي الذين .....الخ)

بلقيس الهدى
2013-10-22, 11:35
الإعراب هو تغير حركات أواخر الكلمات حسب تغير مواقعها في الكلام. رفعا ونصبا و جرّا وجزما
أمثلة:
1- المؤمنُ يتّقي ربَّه
2- عرفتُ المؤمنَ صالحََا
3- على المؤمنِ بِرُّ والديه

لاحظي كلمة (المؤمن) كيف تغير آخرها في كل مرة لأنّ وظيفتها تغيرت
في الجملة 1 : مبتدأ
في ج 2 مفعول به
في ج 3 اسم مجرور

الخلاصة :
الأسماء غي العربية مبنية ومُعرَبَة
المبنيات: منها الضمائر و أسماء الإشارة ، الأسماء الموصولة ، بعض ظروف المكان والزمان ......

بلقيس الهدى
2013-10-22, 11:40
..... ... .......................

نميرة 08
2013-10-22, 11:49
شكرا جزيلا لك جزاك الله خيرا

بلقيس الهدى
2013-10-22, 12:22
لا شكر على واجب ، بنيتي

بلقيس الهدى
2013-10-22, 12:29
http://www.google.dz/url?sa=t&source=web&cd=4&ved=0CDIQFjAD&url=http%3A%2F%2Fmajdah.maktoob.com%2Fvb%2Fmajdah1 9025%2F&ei=TmBmUvLGDIqthQeJm4HwDg&usg=AFQjCNEC4a3MxFQcJoRtioGfTR4mNvY3SQ

نميرة 08
2013-10-22, 12:35
أستاذتي لدي سؤال ....

في استثمر المعطيات لنص الحمامة و الثعلب و مالك الحزين

عندما قال استخرج صورة بيانية كان جوابي هو ' انكن تدرين في ساعة واحدة مثلما ندري في سنة ' أهي كناية عن سرعة البديهة أم هي تشبيه مرسل اثره الموازنة ؟

المحسن البديعي هو طباق سالب ( تبلغن =/= لا نبلغ ) ماهو أثره ؟ أهو تجميل و تقوية المعنى و تحسينه ؟

ثم قال استخرج اسلوبا انشائيا و بين غرضه /
أنا وجدت الإستفهام في ' فأرني كيف تصنع ؟ ' أما غرضه / إستفهام حقيقي غرضه طلب معرفة شيء مجهول ؟؟
ووجدت النداء في قوله ' يا معشر الطير ... ' غرضه المدح
و القسم في قوله ' فلعمري ' و لكن لم اجدغرضه ؟

و شكرا

بلقيس الهدى
2013-10-22, 12:44
القَسَم يأتي في الغالب للتوكيد
الصورة كناية كما قلتِ
الطباق له أثر في تأدية المعنى بشكل أقوى و أبلغ

والله أعلم

على فكرة : إجاباتك تدل على تميّزك ، مـــــــــا شـاء الله
بارك الله جهودك و أقَرّ عيون والديك بكِ

نميرة 08
2013-10-22, 12:47
و هنا الإستفهام في ' فأرني كيف تصنع ؟ ' أما غرضه / إستفهام حقيقي غرضه طلب معرفة شيء مجهول ؟؟

هل هنا الاستفهام غرضه طلب معرفة شيء مجهول ؟

ان كان كذلك فماهو ؟ لأنني لم أعرف ماذا يطلب منه ؟

بلقيس الهدى
2013-10-22, 12:52
يسأله ليوقعه وينقض عليه بعد أن يخفي رأسه بين جناحيه
استفهام حقيقي و إن كان الثعلب الماكر يعرف كيف سيفعل مالك الحزين

نميرة 08
2013-10-22, 12:55
جزاك الله خيرا أستاذتي ،
و شكرا لثنائك ، نحن كذلك بفضل جهودكم ~
حفظك الله أنت و جميع الاساتذة و نقدر تعبكم لأجلنا :)

بلقيس الهدى
2013-10-22, 16:07
جزاك الله خيرا أستاذتي ،
و شكرا لثنائك ، نحن كذلك بفضل جهودكم ~
حفظك الله أنت و جميع الاساتذة و نقدر تعبكم لأجلنا :)

و الأستاذ لا يساوي شيئا بدون طلبة ، بنيتي
http://upload.7hob.com/Photo/7hob.com1367769799511.jpg

ilyas antic
2013-10-23, 16:43
ساعدوني في انشاء فقرة عن اهم اسباب التطور الذي حصل في مختلف مجلات الحياة في العصر العباسي مع توظيف الاسماء و الافعال المعربة و المبنية + التشبيه الضمني و التمثيلي
ارجوكم ساعدوني انا محتاج اليها في اقرب وقت

بلقيس الهدى
2013-10-23, 17:07
ساعدوني في انشاء فقرة عن اهم اسباب التطور الذي حصل في مختلف مجلات الحياة في العصر العباسي مع توظيف الاسماء و الافعال المعربة و المبنية + التشبيه الضمني و التمثيلي
ارجوكم ساعدوني انا محتاج اليها في اقرب وقت

ابدأ ، ونحن نعاونك
ما رأيك؟

midou mc
2013-10-24, 12:25
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

هذه هي مشكلتي واطرحها للمرة الثانية و امل ان اجد الاجابة
نص موضوعي
ان التطور الذي حصل في مختلف مجالات الحياة في العصر العباسي اوجدته ظروف خاصة
في المجال امام الادباء والعلماء والمفكرين فاخترعوا وابدعوا وجددوا.
المطلوب
انشاء فقرة عن اهم اسباب التطور الذي حصل في مختلف مجلات الحياة في العصر العباسي مع توظيف الاسماء و الافعال المعربة و المبنية +التشبيه الضمني و التمثيلي.
انا احتاجه يوم السبت اني انتظر وشكراا

فارسة الاسلام15
2013-10-24, 13:25
من فضلكم http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=1054691618#post1054691618

أبو البراء الجزائري
2013-10-24, 19:24
والله أحتار كثيرا عندما أرى أستاذا او مجموعة من الأساتذة تكلف أنفسها ما لا تطيق، أستاذ يدعي فتح الباب لمساعدة الناس وإذا به يوصده في وجه من يتوجه إليه بطلب هو في حد ذاته تلبية نداء هو مطلقه.

لا تكلف نفسك ما لا تطيق واعلم أن لنفسك عليك حق وأن نفسك أحق الأشياء بمساعدتك، فلتساعدها أولا. مع كل إحترامي...

midou mc
2013-10-24, 21:56
اين الاجابة انا انتظر لاتخيبو املي فيكم

midou mc
2013-10-25, 09:39
اين انت يا استاذة بلقيس الهدى انا احتاج مساعدة

SKYALGERIA
2013-11-06, 11:30
السلام عليكم زملائي أساتذة الأدب العربي للمرحلة الثانوية أريد أن أستفسركم عن الفرق بين الزيارة التي يقوم بها المفتش أي مفتش الأدب العربي و بين الندوة الداخلية و أيهما أفضل ؟؟؟ هناك أحد الزملاء خيره مفتش الأدب العربي بين الندوة الداخلية مع 6 أساتذة و بين زيارته المفاجئة فما رأيكم اخواني ؟؟؟ و هو في أمس الحاجة أيضا الى التوزيعات السنوية الجديدة 2013-2014 لكل الشعب و المستويات و أيضا الى نصائحكم و جزاكم الله خيرا .

بلقيس الهدى
2013-11-09, 10:12
كثير من الطلبة يظنون أنّ لهم كل الحق في طرح أسئلتهم (حتى التعبير الكتابي ) ، وأنّ على الأساتذة وضع الحلول الجاهزة
إذا كان معظم الطلبة يفكرون بهذه الطريقة ؛ فليس غريبا أن نتلقى منهم عبارات العتاب واللوم (وإن شاؤوا حتى التهكم والشتم ولم لا؟؟) ، ما دمنا لا نطيع أوامرهم .

لا أقصد الجميع ، ولكن أرى هذه الظاهرة متفشية في منتدانا هذا

من لا يبذل جهدا لا يتعلم
والمعلم يعتبر مُوَجِّــها لكافة الطلبة وليس محررا للتعابير الكتابية فيما أظنّ

أنتظر تفاعل الأساتذة حول هذه الفكرة

بلقيس الهدى
2013-11-09, 10:16
السلام عليكم زملائي أساتذة الأدب العربي للمرحلة الثانوية أريد أن أستفسركم عن الفرق بين الزيارة التي يقوم بها المفتش أي مفتش الأدب العربي و بين الندوة الداخلية و أيهما أفضل ؟؟؟ هناك أحد الزملاء خيره مفتش الأدب العربي بين الندوة الداخلية مع 6 أساتذة و بين زيارته المفاجئة فما رأيكم اخواني ؟؟؟ و هو في أمس الحاجة أيضا الى التوزيعات السنوية الجديدة 2013-2014 لكل الشعب و المستويات و أيضا الى نصائحكم و جزاكم الله خيرا .

التوزيعات موجودة على الشابكة ، سأبحث لك عنها ، لأني حمّلتها من منتديات كثيرة

أمّا سؤالك حول زيارة المفتش و الندوات الداخلية ،فردي سيكون كالتالي :
كلاهما جيد ، إن عرفت كيف تستفيد وتسأل وتحاور
وما المفتش إلا موجّه تربوي إداري ، يعطيك نصائح وتوجيهات تنفعك في مسارك المهني ، وكذلك يفعل أساتذة المادة القدامى

لا تتردّد في طرح انشغالاتك عليهم ، فالفائدة مبتغانا جميعا

sabrina mina
2013-11-15, 18:11
العلم يبني بيوتا لا عماد لها **والجهل يهدم بيوت العز والشرف

ام عبد العظيم
2013-11-16, 06:52
كثير من الطلبة يظنون أنّ لهم كل الحق في طرح أسئلتهم (حتى التعبير الكتابي ) ، وأنّ على الأساتذة وضع الحلول الجاهزة
إذا كان معظم الطلبة يفكرون بهذه الطريقة ؛ فليس غريبا أن نتلقى منهم عبارات العتاب واللوم (وإن شاؤوا حتى التهكم والشتم ولم لا؟؟) ، ما دمنا لا نطيع أوامرهم .

لا أقصد الجميع ، ولكن أرى هذه الظاهرة متفشية في منتدانا هذا

من لا يبذل جهدا لا يتعلم
والمعلم يعتبر مُوَجِّــها لكافة الطلبة وليس محررا للتعابير الكتابية فيما أظنّ

أنتظر تفاعل الأساتذة حول هذه الفكرة




:dj_17::dj_17::dj_17:



لأجلك يا بلقيس كتبت و لأجل وطن أصبحنا فيه عبيدا .....
لا عبيدا لأحد بل عبيدا لهوى النفس وما تريد ....




* فكرة تعليم الطفل منذ الصغر الاعتماد على الآخرين مضرة به لا بغيره وتحرمه من نمو طبيعي لجميع قدراته العقليـــة وحتى النفسيـــة على حد سواء ...فيــفقد القــدرة حتى في تقديــــر ذاته و الثقـــة بنفسه ....و تصبح الأشياء عنده لها قيـــــمة إذا جاءت من غيره لا من عنده ..


* وتبدأ المشكلة من الأسرة التي تعلم ابنها التواكل و بدل أن تزرع فيه الاستمتاع بطلب العلم بالطريقة الصحيحة يتسابق الجميع في فكرة أن العلم صعب ويحتاج إلى مساعدة دائمة ليتها تجلت عند حدود التحفيز بل الوالدين ينجزون التطبيقات و يراجعون مع أبنائهم الدروس ظنا منهم ان هذا هو الواجب فعله و رحمة بأبنائهم ....و إن عجزوا أو انشغلوا ..قد يتولى ذلك بعض الإخوة وحتى العائلة الكبيرة بمختلف فروعها .....أما اليوم فقد توسعت دائرة هذه المساعدة و أصبحت لها منتديات و ربما أقسام خاصة ....و لا ادري أين الحكمة في كل هذا الجنون ؟؟؟


* وأصبح السيد الأمير التلميذ لا يستطيع أن يخطو خطوة واحدة إلى مع خادمه الذي يحمل له المظلة حتى تقيه حر المعرفة فهي حارقة جدا و أمطار العلم فهي مغرقة أو ربما مهلكة ليتمكن أن يستمتع بظل يحمل له الواجبات منجزة على طبق من ذهب تنوعت أذواقه فهو لا يستمتع بذوق واحد فثقافته قد تنوعت وامتزجت بكل الطعوم ...وحين يفتقد الخادم ...ما عساكم منه تنتظرون ...غير اللوم والعتاب لأنكم أساتذة أما مع غيركم حتما هو الصراخ و ...


* وحياة التلميذ بهذا الشكل في طلب العلم حتما ستقوده إلى المنزلق الخطير الذي أصبح واقعا لا ظاهرة ...و هو الغش ...حين يفتقد التلميذ من يقوم له بدور الخادم يستعير حيلة اللصوص ....مع كل احتراماتي ...خذ ما ليس لك ...المهم انك أصبحت غنيا ....قد ينفع هذا سارقي الأموال لكن سارقي المعرفة لا يغني عنهم شيئا بل إنهم يسرقون الزمن من حياتهم في ضياع علم قد لا تتاح لهم الفرصة في ذلك مرة أخرى ....بل لقد وجدت حتى التلاميذ المجتهدين يغشون ...أتدرين لم ؟؟؟؟ يتأكدون من صحة إجاباتهم حين يجدون إجابات غيرهم خاطئة أو عساهم يظفرون بإجابة صحيحة يحملها شجاع استطاع أن يغش من دفتره أو من وريقات السحر العجيبة والتي أصبحت تباع في كل مكان ولجميع الدروس التي انتم الآن سعداء بتلخيصها لهم ..ظنا منكم أنهم سيستفيدون.....


*لا ادري لما لا يحب أبناؤنا الأخذ بالمثل الصيني الذي يدعو لان نتعلم كيف نصطاد حتى لا نظل نتسول السمك ..... لنريح ونستريح ....بل إني حين أجبت على احد التلاميذ الذي يطرح مشكلته هنا و افرد لها موضوعا خاصا ...بالكيفية الصحيحة التي تمكنه من القيام بعمله وأحلته على كتابه ...ما كان ليعجبه الأمر ...وما استطاع حتى أن يضع شكرا تحت المشاركة ....طبعا انه يراني لا استحقه ...فالشكر يهدى للذين يقدمون له العمل جاهزا ...فقط يتعب نفسه بالضغط على الازرار ...و يا له من عمل متعب ...ليت الوزارة تحذف كل الواجبات حتى تحلوا حياة أبنائنا ويستمتعون بحرية الشباب ....


بل يوجد من يتمنى لو أن بيده علبة تحكم تمكنه من التصرف في سلوك أستاذه كما يفعل مع التلفاز حتى يطلب العلم على هواه لا أن يخضع هواه لطلب العلم ....


* وعليه أستاذتي لا تغضبي فالأستاذ أيضا مشارك في صناعة هذا الواقع العفن وفي كل مستوياته ...حين يعطى الواجب للتلميذ في الأقسام و يأتي بحله في المنتديات ...لا ادري أي حكمة في هذا العمل الجليل ؟؟؟ثم يعتب على التلاميذ في نقل إجابات الأستاذ إلى الأستاذ .....فلابد إذن من مراجعة كيفية مساعدة التلاميذ في المنتديات بله أماكن أخرى ....ويفترض أن أي سؤال يطرحه التلميذ يجاب عليه بطريقة النقاش التي تقود التلميذ للوصول إلى الإجابة بنفسه .....لا على طريقة المطاعم تفضل يا سيدي ماذا تريد نحن في الخدمة دائما لأجل راحتك ؟؟؟؟؟


* قناعة أخرى أضيفها لك ....الملخصات لا أؤمن بها على الإطلاق إذا كانت جاهزة من الأستاذ بل لابد أن يشارك فيها التلميذ ويكتبها بنفسه ، و الأستاذ يشرف على ذلك فقط ....ولقد قمت بمراجعة للدروس لتحضير أبنائي التلاميذ للامتحان في أول سنة لي في التدريس وكانت المراجعة تلخيص لكل الدروس عن طريق المناقشة وبدا على التلاميذ اهتماما ما كنت أجده في أجمل الدروس متعة ....يبدو العمل جميل ...الكارثة أني في الامتحان وجدت التلاميذ يغشون بتلك الملخصات ...وبعدها آمنت أن التلخيص لا نفع له إن لم يكن كل تلميذ قام به لنفسه ...لا أن يقوم به الأستاذ حتى لو أشرك معه بعض المجدين ...ثم يوزعها بالمجان ...لو كان هذا نافعا في زرع العلم ما كنت لأخالف فيه أحدا ، غير أن الواقع يكذب هذه الفكرة ...فكل المواد ملخصة وفي أبهى حلة وتباع بأبخس الثمن أو تنسخ بالمجان....فلماذا لم ينتفع بهذا أبناؤنا؟؟؟ ...ونسعد نحن بتحسن المستوى ...وترتاح الوزارة من الابتكارات في تحفيز التلاميذ ...؟؟؟


* آخر ما ألمح له ولا أصرح لأنه سيحتاج لموضوع آخر عسى أن يوفيه حقه ....إنني ضد دروس الدعم سواء كانت داخل المؤسسة أو خارجها ، بإشراف خاص أو مؤسسي ....فهذا النوع من الدعم زاد الطين بلة وشتت فكر أبنائنا..... فما عادوا لدروس القسم منتبهين ولا بدروس الدعم مستفيدين.....


* خلاصة القضية أن التلميذ منذ الصغر يوضع في مسار غير صحيح وهو يخطو الخطى لطلب العلم ...والجميع يدعم هذا المسار بانحراف كبير كلما اشرف على جزء من هذا المسير ...من الأسرة إلى المدرسة إلى المجتمع الكبير .....


* أما انتم أبنائي التلاميذ ما أحسبكم ستستوعبون الكثير مما قلت بل سيأخذكم الغضب عني بما سيشجع البعض في الرد السلبي وأجمل ما انتظره هو أن لا أجد منكم الرد ....ما قلته في صالحكم ...ليست المشكلة في من ينجز الواجب... محرك قوقل كفيل بان يحضر لكم أية إجابة ترغبون ....لكن المشكلة أين هي الاستفادة الفعلية من كل هذا ؟؟؟؟


و الأصل في طلب العلم أن تستغل وجود أستاذك الذي بين يديك بالسؤال إلى أن تصل إلى فهم الدرس بالشكل الصحيح و لا تغادر قاعة الدرس إلا وأنت بجديد الأفكار سعيد... وحينها لن تحتاج مطلقا إلى معين يعينك في انجاز التطبيقات و الواجبات بل ستجد متعة ما بعدها متعة ولذة ألذ من أي طعام تحبه ...وفضلا عن كل هذا ستكبر مع الأيام ويكبر العقل لديك وينضج التفكير فتثمر تجارب حياتك بكل خير ... وقد تصبح أستاذا أفضل من الذي درسك وحينها حتما ستدرك أهمية هذه الكلمات ...



تحياتي لأبنائي التلاميذ ولأستاذتي بلقيس الهدى

karimkamel
2013-12-05, 06:45
السلام عليكم . من فضلكم التوزيع السنوي للأدب العربي للسنة الثالثة ثانوي شعبة علوم تجريبية

بلقيس الهدى
2013-12-20, 07:08
:dj_17::dj_17::dj_17:



لأجلك يا بلقيس كتبت و لأجل وطن أصبحنا فيه عبيدا .....
لا عبيدا لأحد بل عبيدا لهوى النفس وما تريد ....




* فكرة تعليم الطفل منذ الصغر الاعتماد على الآخرين مضرة به لا بغيره وتحرمه من نمو طبيعي لجميع قدراته العقليـــة وحتى النفسيـــة على حد سواء ...فيــفقد القــدرة حتى في تقديــــر ذاته و الثقـــة بنفسه ....و تصبح الأشياء عنده لها قيـــــمة إذا جاءت من غيره لا من عنده ..


* وتبدأ المشكلة من الأسرة التي تعلم ابنها التواكل و بدل أن تزرع فيه الاستمتاع بطلب العلم بالطريقة الصحيحة يتسابق الجميع في فكرة أن العلم صعب ويحتاج إلى مساعدة دائمة ليتها تجلت عند حدود التحفيز بل الوالدين ينجزون التطبيقات و يراجعون مع أبنائهم الدروس ظنا منهم ان هذا هو الواجب فعله و رحمة بأبنائهم ....و إن عجزوا أو انشغلوا ..قد يتولى ذلك بعض الإخوة وحتى العائلة الكبيرة بمختلف فروعها .....أما اليوم فقد توسعت دائرة هذه المساعدة و أصبحت لها منتديات و ربما أقسام خاصة ....و لا ادري أين الحكمة في كل هذا الجنون ؟؟؟


* وأصبح السيد الأمير التلميذ لا يستطيع أن يخطو خطوة واحدة إلى مع خادمه الذي يحمل له المظلة حتى تقيه حر المعرفة فهي حارقة جدا و أمطار العلم فهي مغرقة أو ربما مهلكة ليتمكن أن يستمتع بظل يحمل له الواجبات منجزة على طبق من ذهب تنوعت أذواقه فهو لا يستمتع بذوق واحد فثقافته قد تنوعت وامتزجت بكل الطعوم ...وحين يفتقد الخادم ...ما عساكم منه تنتظرون ...غير اللوم والعتاب لأنكم أساتذة أما مع غيركم حتما هو الصراخ و ...


* وحياة التلميذ بهذا الشكل في طلب العلم حتما ستقوده إلى المنزلق الخطير الذي أصبح واقعا لا ظاهرة ...و هو الغش ...حين يفتقد التلميذ من يقوم له بدور الخادم يستعير حيلة اللصوص ....مع كل احتراماتي ...خذ ما ليس لك ...المهم انك أصبحت غنيا ....قد ينفع هذا سارقي الأموال لكن سارقي المعرفة لا يغني عنهم شيئا بل إنهم يسرقون الزمن من حياتهم في ضياع علم قد لا تتاح لهم الفرصة في ذلك مرة أخرى ....بل لقد وجدت حتى التلاميذ المجتهدين يغشون ...أتدرين لم ؟؟؟؟ يتأكدون من صحة إجاباتهم حين يجدون إجابات غيرهم خاطئة أو عساهم يظفرون بإجابة صحيحة يحملها شجاع استطاع أن يغش من دفتره أو من وريقات السحر العجيبة والتي أصبحت تباع في كل مكان ولجميع الدروس التي انتم الآن سعداء بتلخيصها لهم ..ظنا منكم أنهم سيستفيدون.....


*لا ادري لما لا يحب أبناؤنا الأخذ بالمثل الصيني الذي يدعو لان نتعلم كيف نصطاد حتى لا نظل نتسول السمك ..... لنريح ونستريح ....بل إني حين أجبت على احد التلاميذ الذي يطرح مشكلته هنا و افرد لها موضوعا خاصا ...بالكيفية الصحيحة التي تمكنه من القيام بعمله وأحلته على كتابه ...ما كان ليعجبه الأمر ...وما استطاع حتى أن يضع شكرا تحت المشاركة ....طبعا انه يراني لا استحقه ...فالشكر يهدى للذين يقدمون له العمل جاهزا ...فقط يتعب نفسه بالضغط على الازرار ...و يا له من عمل متعب ...ليت الوزارة تحذف كل الواجبات حتى تحلوا حياة أبنائنا ويستمتعون بحرية الشباب ....


بل يوجد من يتمنى لو أن بيده علبة تحكم تمكنه من التصرف في سلوك أستاذه كما يفعل مع التلفاز حتى يطلب العلم على هواه لا أن يخضع هواه لطلب العلم ....


* وعليه أستاذتي لا تغضبي فالأستاذ أيضا مشارك في صناعة هذا الواقع العفن وفي كل مستوياته ...حين يعطى الواجب للتلميذ في الأقسام و يأتي بحله في المنتديات ...لا ادري أي حكمة في هذا العمل الجليل ؟؟؟ثم يعتب على التلاميذ في نقل إجابات الأستاذ إلى الأستاذ .....فلابد إذن من مراجعة كيفية مساعدة التلاميذ في المنتديات بله أماكن أخرى ....ويفترض أن أي سؤال يطرحه التلميذ يجاب عليه بطريقة النقاش التي تقود التلميذ للوصول إلى الإجابة بنفسه .....لا على طريقة المطاعم تفضل يا سيدي ماذا تريد نحن في الخدمة دائما لأجل راحتك ؟؟؟؟؟


* قناعة أخرى أضيفها لك ....الملخصات لا أؤمن بها على الإطلاق إذا كانت جاهزة من الأستاذ بل لابد أن يشارك فيها التلميذ ويكتبها بنفسه ، و الأستاذ يشرف على ذلك فقط ....ولقد قمت بمراجعة للدروس لتحضير أبنائي التلاميذ للامتحان في أول سنة لي في التدريس وكانت المراجعة تلخيص لكل الدروس عن طريق المناقشة وبدا على التلاميذ اهتماما ما كنت أجده في أجمل الدروس متعة ....يبدو العمل جميل ...الكارثة أني في الامتحان وجدت التلاميذ يغشون بتلك الملخصات ...وبعدها آمنت أن التلخيص لا نفع له إن لم يكن كل تلميذ قام به لنفسه ...لا أن يقوم به الأستاذ حتى لو أشرك معه بعض المجدين ...ثم يوزعها بالمجان ...لو كان هذا نافعا في زرع العلم ما كنت لأخالف فيه أحدا ، غير أن الواقع يكذب هذه الفكرة ...فكل المواد ملخصة وفي أبهى حلة وتباع بأبخس الثمن أو تنسخ بالمجان....فلماذا لم ينتفع بهذا أبناؤنا؟؟؟ ...ونسعد نحن بتحسن المستوى ...وترتاح الوزارة من الابتكارات في تحفيز التلاميذ ...؟؟؟


* آخر ما ألمح له ولا أصرح لأنه سيحتاج لموضوع آخر عسى أن يوفيه حقه ....إنني ضد دروس الدعم سواء كانت داخل المؤسسة أو خارجها ، بإشراف خاص أو مؤسسي ....فهذا النوع من الدعم زاد الطين بلة وشتت فكر أبنائنا..... فما عادوا لدروس القسم منتبهون ولا بدروس الدعم مستفيدون.....


* خلاصة القضية أن التلميذ منذ الصغر يوضع في مسار غير صحيح وهو يخطو الخطى لطلب العلم ...والجميع يدعم هذا المسار بانحراف كبير كلما اشرف على جزء من هذا المسير ...من الأسرة إلى المدرسة إلى المجتمع الكبير .....


* أما انتم أبنائي التلاميذ ما أحسبكم ستستوعبون الكثير مما قلت بل سيأخذكم الغضب عني بما سيشجع البعض في الرد السلبي وأجمل ما انتظره هو أن لا أجد منكم الرد ....ما قلته في صالحكم ...ليست المشكلة في من ينجز الواجب... محرك قوقل كفيل بان يحضر لكم أية إجابة ترغبون ....لكن المشكلة أين هي الاستفادة الفعلية من كل هذا ؟؟؟؟


و الأصل في طلب العلم أن تستغل وجود أستاذك الذي بين يديك بالسؤال إلى أن تصل إلى فهم الدرس بالشكل الصحيح و لا تغادر قاعة الدرس إلا وأنت بجديد الأفكار سعيد... وحينها لن تحتاج مطلقا إلى معين يعينك في انجاز التطبيقات و الواجبات بل ستجد متعة ما بعدها متعة ولذة ألذ من أي طعام تحبه ...وفضلا عن كل هذا ستكبر مع الأيام ويكبر العقل لديك وينضج التفكير فتثمر تجارب حياتك بكل خير ... وقد تصبح أستاذا أفضل من الذي درسك وحينها حتما ستدرك أهمية هذه الكلمات ...



تحياتي لأبنائي التلاميذ ولأستاذتي بلقيس الهدى

أصدق رسالة وصلتني من زمن طويـــــــــــــــــــــل
رفع الله قدرك ، أختي الكريمة
وجزاك الخير الجزيل

medberrached
2013-12-20, 10:49
السلام علسكم ورحمة الله

سدد الله خطاكم أساتذتنا الكرام

نرجو التواصل وتبادل الفائدة

أخوكم محمد

منار العلم
2013-12-20, 11:17
السلام عليكم أساتذتي
أنا طالبة 1 ثانوي ج م آداب
أرييد نصائحكم بخصوص الأدب العربي
ماذا أفعل لأصبح متمكنة فيه بامتياز ؟
لست ضعيفة ولكن علاماتي فيه لا تتخطى الجيدة
ارجوكم ماذا افعل على أنها المادة التي توقفني عند حدي مع المعدل ؟

بلقيس الهدى
2013-12-21, 09:57
السلام عليكم أساتذتي
أنا طالبة 1 ثانوي ج م آداب
أرييد نصائحكم بخصوص الأدب العربي
ماذا أفعل لأصبح متمكنة فيه بامتياز ؟
لست ضعيفة ولكن علاماتي فيه لا تتخطى الجيدة
ارجوكم ماذا افعل على أنها المادة التي توقفني عند حدي مع المعدل ؟

مرحبا بالعزيزة منـــــــار
تحية لاهتمامك وشكر الله مثابرتك و جدّك واجتهادك

نصيحتي الأولى :

قراءة القرآن باستمرار ؛ فهو منبع اللغة العربية ، منه نستمدّ اللغة السليمة بنسبة 100 % مضافا إليها أجر التلاوة والتدبّر

النصيحة رقم 2 :

المطالعة ولو بصفحة واحدة في اليوم لكتب الأدباء المعروفين

إليك عناوين لأدباء عرفوا بأسلوبهم الممتع البسيط والمتين في آن :
ـ قصص الأنبياء للشيخ محمد متولي الشعراوي
http://www.4shared.com/office/rRyh5BOb/___online.html
ـ وحي القلم للرافعي
http://www.waqfeya.com/book.php?bid=302
ـ الأيام لطه حسين
http://www.4shared.com/office/r9l5r8Gg/_-___-_.html
,,,,,,,الخ

منار العلم
2013-12-21, 10:50
شكرا جزيلا لك أستاذتي بلقيس ، دمتِ ,,
هذا بخصوص الجانب الأدبي بصفة عامة
لكن لي سؤالين أولهما ،
- أريد أن أصبح جد متمكنة في البلاغة و الأكثر _القوااعد_ ؟
- كيف أستطيع اجتياز القصائد وما الطريقة الاصح لافهمها جيداا كي استطيع الاجابة على اسئلة البناء الفكري؟ وكذا الوضعية الإدماجية وجدت ان انشاءها لا يعتمد كما كنا نعتمد في الطور المتوسط ؟

smayra
2013-12-24, 20:06
مسابقة على المقاس
نظمت مديرية التربية لولاية الجلفة - و التي لا يزال مسئولوها قيد التحقيق على خلفية مسابقة الفساد للسنة الفارطة - مسابقة النظار (العــــــار) و التي كانت هي الأخرى على أساس المعريفة و الدينار و ليست على أساس الكفاءة و الاختبار .
و البداية كانت بتكليف مدير ثانوية (رئيس مركز الإجراء) كان معاقبا لنتائجه الكارثية و سوابقه المشهورة كيف لا و هو الذي له باع طويل في البيع و الشراء .
و انتهت بمركز التصحيح في ثانوية بلحرش السعيد بالجلفة و لكم أن تتصوروا كيفية التصحيح و التقييم علما أن هذه الثانوية يتحكم فيها نائب مقتصد كان إلى وقت قريب عون مصالح اقتصادية ليصبح بقدرة قادر الآمر الناهي في مؤسسة يتم فيها التلاعب بالملايير باسم الإيواء و الإطعام .
أما رئيس مركز التصحيح الذي يدعي المبادئ و الأخلاق فهو مفتش للتعليم الابتدائي لا تخوله رتبته للإشراف على من هم أعلى منه رتبة و شهادة .
كما تمت المداولات بصورة هزلية إذ أشرف عليها رئيس مصلحة المسابقات و هو الذي يزاول نشاطه رغم مثوله أمام القضاء ، ناهيك عن تسريب أسماء الناجحين في المقاهي قبل الإعلان الرسمي عن النتائج (أين مدير التربية ؟) ، و إذا عرف السبب بطل العجب !
فكيف نتحدث عن واقع قطاع التربية في ولاية الجلفة و التي أضحت محل سخرية من الوزير الأول أمام الملأ ، و كيف نتكلم عن ترقية هذا القطاع في ظل الفساد و المحسوبية .

smayra
2013-12-24, 20:11
مسابقة على المقاس
نظمت مديرية التربية لولاية الجلفة - و التي لا يزال مسئولوها قيد التحقيق على خلفية مسابقة الفساد للسنة الفارطة - مسابقة النظار (العــــــار) و التي كانت هي الأخرى على أساس المعريفة و الدينار و ليست على أساس الكفاءة و الاختبار .
و البداية كانت بتكليف مدير ثانوية (رئيس مركز الإجراء) كان معاقبا لنتائجه الكارثية و سوابقه المشهورة كيف لا و هو الذي له باع طويل في البيع و الشراء .
و انتهت بمركز التصحيح في ثانوية بلحرش السعيد بالجلفة و لكم أن تتصوروا كيفية التصحيح و التقييم علما أن هذه الثانوية يتحكم فيها نائب مقتصد كان إلى وقت قريب عون مصالح اقتصادية ليصبح بقدرة قادر الآمر الناهي في مؤسسة يتم فيها التلاعب بالملايير باسم الإيواء و الإطعام .
أما رئيس مركز التصحيح الذي يدعي المبادئ و الأخلاق فهو مفتش للتعليم الابتدائي لا تخوله رتبته للإشراف على من هم أعلى منه رتبة و شهادة .
كما تمت المداولات بصورة هزلية إذ أشرف عليها رئيس مصلحة المسابقات و هو الذي يزاول نشاطه رغم مثوله أمام القضاء ، ناهيك عن تسريب أسماء الناجحين في المقاهي قبل الإعلان الرسمي عن النتائج (أين مدير التربية ؟) ، و إذا عرف السبب بطل العجب !
فكيف نتحدث عن واقع قطاع التربية في ولاية الجلفة و التي أضحت محل سخرية من الوزير الأول أمام الملأ ، و كيف نتكلم عن ترقية هذا القطاع في ظل الفساد و المحسوبية .

smayra
2013-12-24, 20:26
الاجابة موجودة فى قسم اساتذة التعليم الثانوى

hakimboudina
2014-01-21, 18:40
بارك الله فيك يا أستاذة ام عبد العظيم والله لقد قرأت موصوعك ووجدت فيه كل ما كان يحز في نفسي، فعلا سامح الله بعض إخواننا الأساتذة الذين عبدوا طريق الكسل والتواكل للتلاميذ.
موصوع متميز ورائع يجب أن بنشر على أوسع نطاق

بلقيس الهدى
2014-01-24, 07:34
العلم يبني بيوتا لا عماد لها **والجهل يهدم بيوت العز والشرف

تصويب عروضي :

والجهل يهدم بيت العز والشرف
من بحر البسيط

aziz barca
2014-01-25, 13:28
السلام عليكم

أساتذتنا الكرام

أولاً أشكركم على المجهودات التي تقومون بها
ــــــ
أنا مقبل على امتحان التثبيت وقد اخترت موضوع
الترخيم كدرس قواعد لذلك اليوم
لهذا أطلب منكم نصائح حول الموضوع
وطريقة التقديم إن أمكن من أجل المساعدة فقط
وشكراً كثيراً لكم

عثمان13
2014-02-03, 20:18
السلام عليكم ورحمة الله
أنا أستاذ متربص مقبل على التثبيت , هل من نصائح وتوجيهات ؟

SKYALGERIA
2014-02-06, 12:00
السلام عليكم أرجو منكم مذكرات الأدب العربي لجميع الشعب للسنتين الثانية و الثالثة من فضلكم و جزاكم الله خيرا

عثمان13
2014-02-07, 11:59
السلام عليكم

أساتذتنا الكرام

أولاً أشكركم على المجهودات التي تقومون بها
ــــــ
أنا مقبل على امتحان التثبيت وقد اخترت موضوع
الترخيم كدرس قواعد لذلك اليوم
لهذا أطلب منكم نصائح حول الموضوع
وطريقة التقديم إن أمكن من أجل المساعدة فقط
وشكراً كثيراً لكم



السلام عليكم أخي :
حتى أنا مقبل على درس القواعد في التثبيت مع السنة الثانية أ ف لكن مع درس المصدر وأنواعه يأتي بعد درس الترخيم ، بالنسبة للترخيم درس مقبول سهل لكن يجب عليك أخي تدليل وتبسيط شروط الترخيم حتى يفهمها بقية التلاميذ، ويتفاعلون معك أثناء الشرح ,,,,,, ذكرهم بتحضير الدرس جيدا ,,,,,, وتحضير عدد أكبر من الأمثلة ,,,, ثم حضر نموذج في الإعراب ,,,,, بالتوفيق لك

SKYALGERIA
2014-02-09, 16:50
من فضلكم حل الوضعية المستهدفة ص 137 للسنة الثالثة ثانوي ادب و فلسفة و جزاكم الله خيرا

SKYALGERIA
2014-02-22, 18:16
السلام عليكم أستاذتنا الفاضلة أرجو منك أن تساعديني في شرح و تحيل مقطع من قصيدة إبن الرومي :
نحن أحياء على الأرض وقد خسفَ الدهر بنا ثم خَسف
أصبح السافلُ منا عالياً وهوى أهل المعالي والشرف
ربِّ أنصفني من الدهر فما ليَ إلا بك منه منتصَف
فاستجب يا ربِّ وارحم دعوة ً من لهيف القلب ذي دمعٍ ذَرِف
وأَدِلْنا من زمان جائرٍ واسمعن يا رب منا وانتصِف
من غَشومٍ كلما لِنَّا له زاد بغياً وتمادى في العُنف
كأخي الثأر الذي قد فاته طلبُ الثأر فأضحى ذا أسف
يسفُل الناس ويعلو معشرٌ قارفوا الأقرافَ من كل طرف
ولعمري إن تأملناهُمُ ما عَلوا لكن طفوْا مثل الجيف
جيف تطفو على بحر الغنى حين لاتطفو خبيئاتُ الصدف


لأنني أحتاجها ضروري و جزاكم الله خيرا

bennouar76
2014-03-05, 23:17
مانوع الصورة البيانية الواردة في البيت الشعري :

أن قد قتلنا بقتلانا سراتكم أهل اللواء ففيم يكثر القيل

bennouar76
2014-03-15, 21:12
نحن بنو الإسلام ندّعي ما إعراب بنو

bennouar76
2014-03-15, 21:14
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ما إعراب نحن بنو الإسلام ندّعي ما إعراب بنو

winner100
2014-03-22, 08:46
السلام عليكم الذي يظهر لي في إعراب نحن بنو الإسلام ندعي أن بنو يجب أن تكون منصوبة فتكتب بني وإعرابها كالآتي:
نحن ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ
بني مفعول به منصوب بفعل محذوف مع فاعله وجوبا تقديره أخصّ أو أعني وعلامة نصبه الياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم وهو مضاف
الإسلام مضاف إليه مجرور وعلامة جرّه الكسرة الظاهرة على آخره
ندعي فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة منع من ظهورها الثقل ، والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره نحن
والجملة الفعلية (ندعي ) في محل رفع خبر المبتدأ نحن
فهذا يسمى بأسلوب الاختصاص في اللغة العربية .

غانم عتبة
2014-03-22, 17:53
مانوع الصورة البيانية الواردة في البيت الشعري :

أن قد قتلنا بقتلانا سراتكم أهل اللواء ففيم يكثر القيل


لا أرى أية صورة بيانية هنا ...فالشاعر يعبر بأسلوب مباشر عن الثأر الذي أخذه المسلمون لقتلاهم ....
قال :

قتلنا بقتلاكم سراتكم : أي قتلنا أشرافكم و سادتكم مقابل قتلانا
أهل اللواء : وصف لسراة المشركين فهم قادة الحرب
ففيم يكثر القيل ؟
استفهام غرضه التقليل من شأن النصر الذي كان حققه المشركون في أحد أي : لا داعي أن تفخروا بنصركم فقدأخذنا ثأرنا لقتلانا من سراتكم .

لعل السائل يقصد " أهل اللواء " على أنها كناية عن القيادة ، ولكن ذلك مصرح به في لفظة " سراتكم " التي تعني الأسياد و معلوم أن السادة هم الذين يقودون الحرب ..إذن ليس هناك تلميح بل هناك التصريح ...و لا كناية بلا تلميح

marwa255
2014-04-25, 19:24
السلام عليكم ارجوكم ساعدوني اريد اعراب جملة ارحم اخوك الضعفاء

بلقيس الهدى
2014-05-07, 19:21
السلام عليكم ارجوكم ساعدوني اريد اعراب جملة ارحم اخوك الضعفاء

أولا ، أرجو منك توضيح كل حروف الجملة
فإذا كانت : أ رَحِمَ أخوك الضعفاء؟
ف الهمزة ( أ) هي همزة الاستفهام ، حرف مبني على الفتح لا محل له من الإعراب
رحم : فعل ماض مبني على الفتح
أخو : فاعل مرفوع بالواو لأنه من الأسماء الخمسة و هو مضاف
الكاف : ضمير متصل مبني على الفتح في محل جر مضاف إليه
الضعفاء : مفعول به

بلقيس الهدى
2014-05-07, 19:30
السلام عليكم الذي يظهر لي في إعراب نحن بنو الإسلام ندعي أن بنو يجب أن تكون منصوبة فتكتب بني وإعرابها كالآتي:
نحن ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ
بني مفعول به منصوب بفعل محذوف مع فاعله وجوبا تقديره أخصّ أو أعني وعلامة نصبه الياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم وهو مضاف
الإسلام مضاف إليه مجرور وعلامة جرّه الكسرة الظاهرة على آخره
ندعي فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة منع من ظهورها الثقل ، والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره نحن
والجملة الفعلية (ندعي ) في محل رفع خبر المبتدأ نحن
فهذا يسمى بأسلوب الاختصاص في اللغة العربية .

البيت للكميت الأسدي :

بك اجتمعت أنسابُنا بعـد فرقة *** فنحن بنو الإسلام نُدْعَى وننسب[/size]
بنو : خبر مرفوع بالواو لأنه جمع مذكر سالم و هو مضاف

أبو البراء الجزائري
2014-08-22, 11:26
السلام عليكم
احترامي وتقديري لكم جميعا أساتذتنا الكرام

أود الحصول على رأيكم فيما يخص هذا التوزيع السنوي هل هو المعمول به هذه السنة؟

التحميل من هنا (http://www.file-upload.cc/roh07ijtmtyk)

مع جزيل الشكر والعرفان

أبو البراء الجزائري
2014-08-24, 14:57
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


إخواني أخواتي إليكم الملف الآتي الذي يحمل لكم دراسة موجزة حول واقع تدريس اللغة العربية في بلادنا



حمل من هنا (http://www.file-upload.cc/wst2ooa86i62)