المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : ماهي المقاربة بالكفاءات ؟/ إعداد مؤلف كتاب العلوم الطبيعية للسنة النهائية


سليم بعلي
2007-09-03, 22:24
مقــــــــــدمة

المقاربة بالكفاءات
Approche par compétences

تعريف الكفاءة:

يختلف كثيرا من باحث لآخر ومن ميدان لآخر. وفي ميدان التعليم يمكن تعريفها بأنها:
القدرة على توظيف المعارف لمواجهة وضعيات محددة.

 تحصيل (تراكم) المعارف
 توظيف المعارف
Acquisition des savoirs
Mobilisation des savoirs

تحديات إدخال المقاربة بالكفاءات في التكوين
LES DÉFIS DE L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DANS LA FORMATION
Les jeudi 27 et vendredi 28 octobre 2005 à l’Université de Montréal

أسئلة هامة تستدعي التفكير لتوضيح الرؤى:

 Comment concevoir le ou les rôles des enseignants dans ces nouveaux con****es ?

 كيف يمكن تصور دور المعلم (الأستاذ) في هذا الإطار؟

 Quelles sont les spécificités d’une approche par compétence aux differents cycles (primaire , moyen, secodaire, supérieur?

 ماهي خصوصيات هذه المقاربة في كل مرحلة من مراحل التعليم المختلفة؟
 Quel est le soutien nécessaire pour assurer un passage vers une approche par compétences ?

 ماهو الدعم الذي يجب توفيره للانتقال إلى التعليم أو التعلم وفق هذه المقاربة؟

 Que nous dit la recherche actuelle en pédagogie universitaire à propos des compétences ?
 ما ذا تشير نتائج البحث الحالية في الميدان البيداغوجي والتعليمي حول هذه المقاربة؟
المقاربة بالكفاءات


Approche par compétences
تحديد الكفاءة بدقة في كل موضوع أو ميدان يراد تعليمه وحسب الفئة أي مستوى المتعلم.
الكفاءات التي يرجى اكتسابها من خلال تعليم مادة العلوم الطبيعية في المرحلة المتوسطة يختلف عنه في المرحلة الثانوية أو الجامعية.
كفاءات عامة تنطبق على كل المستويات وربما على كل الميادين العلمية.
كفاءات خاصة قد تختلف حتى من موضوع إلى موضوع خلال نفس المنهاج الواحد.

المقاربة بالكفاءات
Approche par compétences


مادة العلوم الطبيعية تهتم بدراسة الكائنات الحية والبيئة التي تعيش فيها.
من بين أهم الكفاءات او القدرات التي يرجى إكتسابها لدى المتعلم هي القدرة على تفسير مايحدث حول المتعلم بما في ذلك فهم مايحدث في جسمه ككائن حي. بالإضافة إلى القدرة على ربط المعارف مع الظواهر التي يشاهدها يوميا.

المقاربة بالكفاءات:
Approche par compétences
اعتماد أو تبني هذه المقاربة كإحدى الطرق الكثيرة لا يعني بالضرورة إضافة معارف جديدة بقدر ما يتطلب إعادة صياغة تلك المعارف بطريقة تحقق هذه الكفاءات المرجوة.
وقد يتطلب الأمر أحيانا اختيار الأمثلة والوضعيات المناسبة لربط تلك المعارف بالظواهر المشاهدة.
التحكم الجيد في المعارف العلمية شرط أساسي لاستعمال هذه المقاربة أو غيرها من المقاربات . أي أن المعلم الذي لا يتحكم في المفاهيم العلمية بصورة جيدة لا يمكنه تحقيق الكفاءات المطلوبة.

المقاربة بالكفاءات
Approche par compétences


مثلا في موضوع المبادلات الخلوية للسنة الثالثة ثانوي: من بين المفاهيم الأساسية التي يراد تعليمها : الإنتقال ، النفاذية ، انتقال الماء ، الإنتشار المسهل، النقل الفعال ، النفاذية الموجهة....إلخ
يمكن في العديد من الحالات طرح المفاهيم الجديدة عن طريق طرح الوضعية (المرض) الناتجة من حدوث خلل . مثلا إدراك الدور الهام للكليتين عند الإنسان قد يصبح واضحا ومفهوما من خلال فهم الأعراض المصاحبة لخلل في عمل الكليتين (القصور الكلوي) وإدراك أهمية تنظيم السكر في الدم من خلال مرض السكري ....وهكذا.

المقاربة بالكفاءات


Approche par compétences
لواقتصرنا في ظاهرة الحلول على حساب الضغط الحلولي لتحديد اتجاه انتقال الماء والحالات الثلاثة للخلايا يبقى المفهوم مجردا.
لكننا إذا اخترنا أمثلة من الواقع لها علاقة بمفهوم الظاهرة (ذبول النبات الأزهار الخضار..) يصبح لهذا المفهوم بعد جديد ويجد فيه المتعلم فائدة ويصبح قادرا على ربط هذا المفهوم بالظاهرة المشاهدة.

المقاربة بالكفاءات
Approche par compétences

وبنفس الطريقة فإن تدريس النقل الفعال عن طريق إعطاء التعريف الصحيح وتقديم الأشكال التوضيحية الصحيحة والواضحة وآلية عمل المضخة يبقى ناقصا إن لم يربط بوظائف الكائن التي لا يمكن ان تتم إلا عن طريق النقل الفعال مثل عملية الهضم في المعدة والامتصاص في الأمعاء وانتقال العناصر بين كرات الدم الحمراء وبلازما الدم.. إلخ.

إعداد الدكتور: كاملي عبد الكريم / أستاذ محاضر بالمدرسة العليا للأساتذة - القبة - الجزائر-

azziz79dz
2007-09-03, 22:43
مشكوووووووووووووووووووووووووووور

أنيس بوحنيك
2007-09-04, 10:02
شكرا جزيلا سليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييييييم

mhd
2007-09-04, 11:20
لكي تنجح عملية التعلم بالكفاءات

على المفتشين تقديم نماذج ملموسة وواقعية

ويجتهدوا لكي يوضحوا مقاصد التدريس بمفاربة الكفاءات

لأنها لحد الآن الأمور نظرية وغير مفهومة وأحيانا مسخرة

أحمد امين
2007-09-10, 12:00
شكرا على الموضوع بارك الله فيك

أنور
2007-09-15, 17:44
هذا البرنامج يطبق بشكل جيد في الدول المتقدمة -شكرا أستاذ

سليم بعلي
2007-09-15, 20:22
بالتأكيد / عفوا

على عمر
2007-09-24, 23:16
المفاربة بالكفاءات
اعتمدت دون ان تسخر لها الامكانات الللازمة من شروحات وتعريفات تجعلها مفهومة لدى المعلمين والمفتشين

acadimos17
2007-09-28, 02:00
لعل أهم انتقاد وجه إلى هذه الخطة التي تقترح اعتماد الكفايات المستهدفة في التقويم، كونها تستند في أسسها وفي تقنياتها على خطة فرنسية طبقت في إطار مغاير وفي نظام مخالف.

لقد عملت بفرنسا في إطار وزارة التربية الوطنية، مجموعة بحث أطلقت على نفسها مجموعة التصور، على إعداد لوائح من الكفايات التي ينبغي إكسابها للتلاميذ في مادة الفيزياء، قصد مساعدتهم على التفوق في هذه المادة وتسهيل عملية التقويم. طالع الجريدة الرسمية الفرنسية، هذه اللائحة والتي تبنتها وزارة التربية الوطنية كعادتها في تبني العديد من الحلول الجاهزة(باسم التجديد) دون دراسات تمهيدية ولا تجارب ودون دراسات للحاجيات الحقيقية للممارسين والمستفيدين من هذه التقنيات "الحديثة"، ومدى ملاءمتها لمتطلبات الواقع وللخصصيات.

كما أبانت بعض البحوث (المغرب انموذجا) عن عيوب أخرى ظهرت سنوات بعد الشروع في تطبيق خطة تقويم الكفايات المستهدفة، يمكن تلخيصها في النقاط التالية:

1- إن التكوين الذي تلقاه الأساتذة فيما يخص ممارسة التقويم بالكفايات غير كاف

2- عدم توفر مراجع ودلائل تهتم بالموضوع وتبسيطه للممارسين وتشرح مقتضيات وشروطه وخطوات التطبيق

3- إن جل الأساتذة لا يقومون بتطبيق ما جاء في النصوص والمراسلات الوزارية بل وحتى الفئة القليلة التي حاولت تطبيق التقويم بالكفاءات، لم تحقق الهدف المنشود مادام التلاميذ يجهلون ذلك

4- موقف الأساتذة والتلاميذ تجاه هذه الخطة كان بصفة عامة، سلبيا

5- كما أبانت تلك البحوث أن منهجية التقويم بالكفايات المستهدفة، رغم أنها منهجية علمية وتتسم بقدر كبير من الموضوعية خاصة بالنسبة للتصحيح، فقد ظلت بعيدة عن التطبيق من طرف المدرسين بالمغرب ، حيث تبين أن بعض الأساتذة يقومون تلاميذهم اعتمادا على منهجية التقويم
بالكفايات دون اطلاعهم على لائحة الكفايات المستهدفة، خصوصا وأن امتحانات الباكالوريا توضع طبقا لهذه المنهجية وهذا ما يفضح وجود نوع من عدم التوافق بين ما هو رسمي وما هو ممارس.........................







نقلا بتصرف عن دراسة مغربية

سليم بعلي
2007-09-28, 14:41
بارك الله فيك على التعليق الدقيق والبناء

abdelouahad
2007-10-03, 08:11
مشكور أخي على هذه المعلومات

ابويسف
2007-10-20, 23:47
شكرا جزيلا لاتنسى ان الدكتور كاملي كان زميلي بجامعة قسنطينة فسلامي الحار له.

nabilbladou
2007-10-22, 07:38
ربي يحفظك ويقدرنا على تطبيق هذه الطريقة ، التى اتمن ان نستفيد من هده المعلومات

ALGERIA
2007-10-23, 19:51
أنا كتلميذ فان هذه الطريقة لا تصلح للتعليم في الجزائر...لماذا...؟لا نعلم
:confused:

أأكد أن أكثر من 90 %من أساتذتنا لا يعرفون عنها شيئا

الأساتذة الذين تكلموا عنها في مؤسستي هم أساتذة التربية البدنية

vive bac 2008

:19::19::19::19::19::19:

learn peace
2007-12-05, 19:15
ارجو توضيح طريقة المقاربة بالكفاءات بالامثلة من خلال اعداد درس بكافة عناصره باستخدام هذه الطريقة

النائلي المضري
2008-10-16, 15:39
السلام على الجميع وجعلنا من أتباع المعلم الأول النبي المصطفى الشفيع . أما بعد لقد تم إطلاق تكوين يدوم شهرين على مستوى ولاية الجلفة وقد حضرت جانبا منه كأستاذ متكون وكان أعضاء الخلية وهم مفتشون وأساتذة ومديرون قد أبدعوا في عروضهم ثم كان العمل في الأفواج رائعا والتعاون جليا والتفهم والأحترام من الأساتذة والمعلمين والمدراء الذين شاركوا كمتكونين ممتازا ليصبح هؤلاء خلايا تكوين على مستوى المؤسسات في موضوع المقاربة بلاكفاءات في المدرسة الجزائرية .وقد أعلن السيد المنسق أن الحلية تعمل على إنشاء موقع ومكتبة وتطلب الا عانة من مديرية التربية التي هي الراعي الأول للعملية وتحت وصايتها وأعلن أنه يمكن الأتصال على البريد التالي : naili_hamd@maktoob.com

djilboc
2008-10-23, 13:44
شكرا جزيلا على المجهود

جمانة2008
2008-10-23, 21:47
:mh92:merrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr rrrrci

النائلي المضري
2008-11-05, 23:34
السلام على الجميع وعلى المجددين المتجددين البانين لمستقبل أمتهم وبلادهم . لقد قرأت الردود والتدخلات في الموضوع وكان لزاما أن أذكر بأني في التعليم الأبتدائي مع تلاميذي أجتهد وأعمل على تطبيق كل جديد في مجال التربية والتعليم ، مع متابعتي الدائمة للتكوين الدائم والمستمر والتواصل الحاصل بيننا وبين السيد المفتش المكون للمقاطعة والذي سمعنا أنه عضو نشط في النواة الولائية للتكوين بالمقاربة بالكفاءات والتي قيل أنها تلقت تكوينا ومركزا وأنها تتكون من أساتذة وإطارات ممتازين وقد سمعنا أيضا أن لها صدى وتأثيرا كبيرا في الدوائر التي زارتها وأنها حققت تواصلا وتفاعلا ممتازا .وأنها أعطت صورة مشرقة عن ولاية الجلفة عن إطاراتها ومعلميها وعن التعليم بالتائج التي حققتها . هذا لأبين أن الساحة ليست فارغة وأن العمل قائم بجد واجتهاد ومتابعة رائعة وشكرا .

abati
2008-11-14, 21:35
شكرا على الموضوع بارك الله فيك

ماشاء الله تبارك الله لا قوّة الا بالله

mhd
2008-11-24, 00:17
السلام على الجميع وجعلنا من أتباع المعلم الأول النبي المصطفى الشفيع . أما بعد لقد تم إطلاق تكوين يدوم شهرين على مستوى ولاية الجلفة وقد حضرت جانبا منه كأستاذ متكون وكان أعضاء الخلية وهم مفتشون وأساتذة ومديرون قد أبدعوا في عروضهم ثم كان العمل في الأفواج رائعا والتعاون جليا والتفهم والأحترام من الأساتذة والمعلمين والمدراء الذين شاركوا كمتكونين ممتازا ليصبح هؤلاء خلايا تكوين على مستوى المؤسسات في موضوع المقاربة بلاكفاءات في المدرسة الجزائرية .وقد أعلن السيد المنسق أن الحلية تعمل على إنشاء موقع ومكتبة وتطلب الا عانة من مديرية التربية التي هي الراعي الأول للعملية وتحت وصايتها وأعلن أنه يمكن الأتصال على البريد التالي : naili_hamd@maktoob.com

نعم وكما جرت العادة
كل شيء ممتاز
ويسير وفق الخطة

متى سننتهي من المجاملات؟؟؟؟؟
فالميدان هو الحكم

الأكيد أن وضع فرضية يتطلب تصور علمي وتفسير منطقي قابل للتحقق
ولكن ما نراه من فرضيات على أرض الواقع - شيء غير مرضي !!!

وضع إشكالية ليس بالأمر السهل ( فهو مفتاح نجاح الدرس
وما نراه أصبح أي سؤال هو إشكالية؟؟؟

أين الإدماج
من قام بتقديم دروس ميدانية إعتمادا على المقاربة بالكفاءات من؟؟؟ من ؟؟؟

أما الملتقيات والندوات والأيام الدراسية والورشات فأعرفها جيدا

وهي دائما ((( ناحجة ))):mad: تحياتي

النائلي المضري
2008-12-15, 01:27
السلام على من اتبع الهدى أنا لا أرد على أحد ولكن من شاهد وحضر وليس كمن سمع . والذي ينفذ ويطبق في الميدان هو أنا وأنت والمخلصون لهذا الوطن أصحاب الضمائر الحية والعقول النيرة . والذين لايثبطون ولاينتقدون أكثر مما يعملون والله من وراء القصد .

الخير19
2008-12-17, 23:20
شكرا أخي سليم على الموضوع
تحيات أخوك : عبد الله (الخير19)